“好”字当头,推动农村教育科学发展

8月28日上午,温家宝总理在河北省张北县第三中学为广大农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。温总理在报告里阐述了为什么要重视农村教育以及我国农村教育的现状和问题,指明了如何发展农村教育     

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温家宝：一定要把农村教育办得更好 近日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在河北省张北县第三中学为广大农村教师作题为《一定要把农村教育办得更好》的报告，别开生面。     

改革创新,做农村大教育

默默品读温家宝总理在第27个教师节来临之际,在河北张北县第三中学为广大农村教师作的《一定要把农村教育办得更好》的报告,我深深地被党和国家领导人掷地有声的办好农村教育的决心感动着。报告从办好农村教     

关注农村教育 促进社会和谐

今年教师节前夕,温家宝总理在河北张北县第三中学为广大农村教师作了题为《一定把农村教育办得更好》的报告,对办好农村教育的重意义及战略路径作了完整论述。把农村教育办得更好,既是总理的殷切期望,更是各级政府、教育行政部门以及广大教育工作者的重责任。笔者长期从事教育教学及教育行政管理工作,联系当前农村教育工作实际,对学习总理的专题报告,谈些粗浅感悟。     

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High-rank高层国务院总理温家宝要求从五方面入手大力发展农村职业教育8月28日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在河北张北县为广大农村教师作题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。温家宝指出,大力发展农村职业教育要做好五件事:一是尽快将中等职业教育免学费范围扩大到所有农村     

关于农村教育,温总理如是说

据中广网北京9月8日消息,8月28日,温家宝总理在张家口市张北县第三中学学校食堂为农村教师作题为《一定要把农村教育办好》的报告,对农村教育出现的一些新问题明确指示,说到了点子上。领导干部爱教育不易,懂教育不易,既爱教育又懂教育,最为不易。温总理可以说是一个典范。关于当前的农村教育,温总理说:——教育是农村的希望之路和光明之路。     

声音

<正>"只有把中小学校长都培养成为真正的教育家,我们的教育事业才大有希望。"国务院总理温家宝在河北张北县第三中学为广大农村教师做题为《一定要把农村教育办得更好》的报告     

关于农村教育，温总理如是说

据中广网北京9月8日消息，8月28日，温家宝总理在张家口市张北县第三中学学校食堂为农村教师作题为《一定要把农村教育办好》的报告，对农村教育出现的一些新问题明确指示，说到了点子上。领导干部爱教育不易，懂教育不易，既爱教育又懂教育，最为不易。温总理可以说是一个典范。     

西北农村教师专业发展学校的实践探索

西北农村教师专业发展学校的建立,使大学为农村中小学教师的职后培训提供了便利条件,为农村中小学教师解决教育实践问题提供了理论和方法支持,使师范生能够进行富有成效的教育实习.同时,提升了农村中小学教师的教育教学水平,推动了农村中小学教育教学的改革与创新,满足了农村中小学教师专业发展和学校变革的需要.     

西北地区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查与思考

对西北五省区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查结果显示,农村民办幼儿园教师教育观念陈旧、落后,活动目标意识淡薄,将教育内容等同于教材,活动过程以教师、教材为中心.为提高西北地区农村民办幼儿园教师教育教学水平,政府要加强管理,保证农村幼教师资水平;教育行政部门可以组织专家编写适合农村幼儿园的乡土教材;幼儿园要重视、提供形式多样的在职培训.     

真情描绘振兴农村教育理想蓝图

作为人民政府的当家人,温家宝总理在每年教师节前后,总会参加一些活动,而每一次活动都富有内涵且感人至深,今年也不例外。2011年8月28日,温总理在河北张北县第三中学,用两个多小时为一千多名农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。     

农村学校教师特设岗位计划 加强教师队伍建设的重大创新举措

教育大计,教师为本.在当前教育事业改革发展进入到全面提高教育质量的阶段,提高教育质量的关键在教师.有好的教师,才能有好的教育.而现实中,中小学教师的主体是农村教师,占到全国教师80%以上,整体上力量薄弱、素质偏低、结构失衡等问题相当突出,严重影响制约着农村教育质量的提升.一方面农村特别是边远贫困地区农村学校教师紧缺,合格教师补充不上:另一方面因受社会经济发展、生活条件待遇等影响,这些地方高校毕业生不愿意去,去了也留不住.     

龙胜红瑶城镇教师支教的实践与思考

我国义务教育阶段教师资源分布的城乡差距,已经成为我国基础教育改革的瓶颈.因此,要提高农村基础教育的质量就必须大力改善并提高师资水平.城镇教师到农村学校支教就是加强农村教育工作的重要举措.本文以广西龙胜各族自治县泗水乡红瑶地区的城镇教师支援农村学校为研究对象,重点探讨了城镇教师支教与教育均衡发展,构建和谐社会的关系;城镇教师支教存在的问题;城镇教师支教走持续发展轨道等一些有益的思考.     

建设教师合作文化提高农村教育质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调要促进教育公平,大力提高农村教育质量.这个目标的实现必须依赖于农村教师整体素质的提升,而这个关节点也是农村教育的薄弱点就在教师合作文化的建设上.由此结合农村教育实际,揭示了教师合作文化的建设对提高农村教育质量的促进作用,并找到了教师合作文化建设的可行路径.     

面向新农村 培养新师资——师范专科教育的基本出路

农村教育,对农村经济和社会发展所起作用的大小,主要取决于农村教育的质量;教育的质量,关键取决于教师的质量;教师的质量,主要取决于教师的素质;教师的素质,又主要取决于培养教师的过程.目前,农村初中教师,主要是通过师范专科教育——教院、师专(本文所谈的主要对象)来培养的.为当代农村培养出合格的新师资,是教院、师专最根本的任务,对其完成的质和量,是教院、师专最基本的出路.     

关于农村小学教师编制管理存在的问题及对策

农村小学的教师编制不够合理,很大程度上制为了农村小学教育质量的提高.因此,农村小学的教师编制情况应该引起教育主管部门的高度重视.本文剖析了农村小学教师编制的问题,分析了产生问题的原因,提出了应对问题的一些策略,希望能有助于规范农村小学的教师编制管理.     

美国农村教育师资队伍建设探析

教师总量不足及高质量教师短缺正困扰着美国农村教育的发展.为建设高质量的农村教师队伍,美国在国家、州和学区层面采取了多方面的政策,可为深入思考我国农村教育师资建设问题提供启示.     

新课程改革--农村教育发展的新契机

农村教育是我国教育发展的关键环节,但也是薄弱环节.随着新课改的推进,农村学校进行新课改面临的难题日益突出,但我们也应看到它为农村教育发展带来了契机:利于农村人文环境的健全,促进建立农村特色的课程体系和开发本土课程资源,利于教师发展.因此当前应借助新课改,加速发展农村教育.     

采取多种形式培训促进教师专业成长

党的十七届三中全会作出推进农村改革发展的重大决策,明确提出要"大力办好农村教育事业".这充分体现了党和国家对农村教育事业的高度重视.可如今的农村教育面对留守学生增多、教师年龄结构老化、某些学科教师短缺、教师待遇偏低、教师职业懈怠等多种问题.     

农村地区教师管理谢的突出问题与解决策略

我国农村受教育人口众多,教育规模庞大,实现教育均衡,快速发展农村教育,必须首先开发教师资源,必须加强农村地区教师管理.当前,农村地区教师队伍的稳定、素质整体提升离不开各级教育主管部门的有效管理,各级教育主管部门如何扎实落实上级有关教师管理政策,创新本地区适应农村教育特点的教师管理制度,充分调动每一个农村教师的工作积极性,已经成为逐步提升农村队伍整体水平的关键因素.