创业教育探析

职业指导就是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科;创业教育是培养开创性的个体和开创性的群体,开发和提高学生创业意识和创业能力的学问。     

浅谈创业教育和创业实践

针对职业学校开展创业教育和创业实践,本文从学生发展的需要、社会人才的需要、学生求职就业的需要和学校教师发展、学校发展的需要角度,通过创业教育和创业实践,培养学生的创业精神,开发和提高学生的创业意识和创业能力,提升就业技能,服务地方经济。     

对大学生创业教育的探讨

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业品质和创业技能,并最终使被教育者具有一定创业能力的教育.我国大学生创业教育尚未形成完整的教育体系,应从培养思考精神、创业意识、建立先进创业教育模式等方面入手,推动创业教育向更深层次发展.     

我国职业院校开展创业教育之我见

创业教育是指以提高学生的自我就业能力为目的,通过对学生创业意识、创业精神和创业能力的培养,以使更多的谋业者成为职业岗位的创业者的教育模式。在我国,职业院校的创业教育还处在起步阶段,这就要求调动各方面力量,积极有效地推动其发展。     

大学生创业教育与创业意识培养

创业意识可能因为偶然刺激而产生,也可能是逐渐积累而引发的慎重决策。如何培养大学生创业意识成为创业教育的基本任务之一,也是高等教育贯彻大众化原则的措施之一。创业意识的培养与创业能力的提高是不能截然分开的,他们是相互渗透,互相促进的。可以通过多种途径培养大学生的创业意识。     

高职学生创业意识和创业能力的培养

党的十八大提出了"鼓励青年创业"、"推动实现更高质量的就业"等一系列新任务、新要求,这为高校毕业生就业工作指明了方向。随着高职院校扩招,就业形势越来越严峻。因此,培养大学生的创业意识和创业能力迫在眉睫。文章结合当前高职学生创业能力的现状,分析了培养高职大学生创业意识和创业能力的必要性。并联系个人工作实践,针对高职学生创业意识和创业能力培养的有效途径谈几点个人粗浅认识。     

“互联网+”背景下广东高职院校学生创业意识研究

本文以广东工贸职业技术学院200名学生为对象开展问卷调查,结合其中十多名学生的访谈结果,调研广东高职院校学生的创业意识、影响创业意识的因素和创业素质现状,结合高职院校自身的特点,研究学生的创业意识及其影响因素,为高校开展创业教育和职业教育提供参考,为学生的发展提供建议。调研结果显示,有81%的学生或多或少有创业意识,但学生的这种意识并不强烈,容易受到各方面的影响,其中创业知识匮乏和创业态度悲观是影响创业素质的主要因素。而大多数有创业意向的大学生更多考虑的是个人创业天赋、好的人际交往和创业团队以及良好的社会环境。     

创业资讯

安徽怀宁：扶持就业创业系列政策出台 怀宁县出台系列政策扶持就业创业。对所学专业为企业紧缺专业的职业或技工院校毕业生,与县内民营企业签订1年以上劳动合同的,按每人3000元的标准给予毕业生一次性培训补助。对小微型民营企业吸纳大中院校毕业生,按规定开展岗前技能培训的,按人均500元的标准给予企业补贴。对定点培训机构开展创业意识培训、创办企业培训、创业模拟实训的,分别按每人100元、     

社会创业导向下合作社企业家创业动机

合作社是农村创业的主要形式,但是研究发现本地农民的受教育程度,使其很难内生出具有社会意识和生态意识的企业家,同时又由于农村合作社的特点和机制缺少对职业经理人的足够吸引力,因此合作社在创立的时候需要具有合作意识、合作意愿及社会意识的企业家,他们在创建合作社的时候不仅仅是追求个人和组织的经济价值,更应看重社会价值和当地的生态价值.     

校企协同创新创业教育工作室的构建与实践

针对创新创业教育与专业教育有机融合问题,综合考虑学生职业发展与迁移所必需的专业技术领域的知识、能力与素质结构,以创新创业教育工作室为载体启蒙和培养学生创业意识、创新精神,实现人才培养质量和规模的双提升。     

工科学生创意创新创业意识培养

工科学生创业行为产生的一大前提是要具备创业意识,因而工科学生创业意识对促进大学生创业行为尤为关键,可有效推动大学生自主创业,缓解当前严峻的就业形势。在此背景下,通过阐述工科学生创意创新创业意识培养的重要性,分析工科学生创意创新创业意识培养中面临的主要问题,对工科学生创意创新创业意识培养策略展开探讨,旨在为研究如何促进工科学生创意创新创业能力的有效提升提供必要参考。     

常州：创业带动就业1．6万人

就业是民生之本。今年以来,常州以创建国家创业型城市为目标,全面推进创业带动就业工作。全市共有9329人参加创业培训,扶持创业3124人．创业带动就业1．6万人。全市新增就业岗位15．7万个,新增就业人数8．7万人,下岗失业人员实现再就业4．3万人,其中困难群体就业0．9万人,年末城镇登记失业率控制在4％以内。     

开展创新创业教育的设想

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其目的是培养和造就高素质的创造性人才，以适应社会发展的需要。创业教育主要是培养学生科学的创业意识，正确地选择创业目标，全面提高创业能力。创业不仅涉及到人与自然的关系，更涉及到人与社会、人与人之间的关系。因此，具有创业能力的人，不仅要具备科学头脑、经济头脑，还要善于管理、善于协调处理各方面的关系；并能用法律、法规和政策来规范自己的行为和保护自己的合法权益。也就是说创业教育比创新教育的内容更为丰富。-%创新创业教育是高等教育的核心《中华人民共…     

大学生科技创业的要素分析

大学生科技创业的要素包括创业意识、创业机会和创业资源。创业意识是大学生选择创业活动的原动力;创业依赖商机,特定的机会决定着能否为创业者带来期望的利益。发现并抓住具有吸引力的商业机会是创业成功的基础;技术(项目)、资本、创业团队是创业的三大资源。大学生自主创业,尤其是自主科技创业同样离不开这三大资源。     

创业管理者基本秉素分析

<正> 一、新概念——创业管 理者 今天,我们知道不能用简单的行为特性区别创业管理者与一般管理者。它仅是证明了一个人,不管他是一个企业家或是一个管理者,发展到任何职业的顶端时,就是一个成功者。也就是说,     

弘扬创业精神加强高中生创业教育

培养创新型人才是学校教育的重中之重。针对高中教育,阐述了对高中生进行创业教育,主要在于培养学生的三种意识,即改革创新意识、艰苦意识和价值意识。在借鉴美国开展创业教育经验的基础上,提出在国内的高级中学中开展高中生创业教育的构想和实施方法,以期推动我国的创业教育全面开展。     

创业:职业经理人的宿命?

王志东为何选择第三次创业?陆华强为何决定创办上海人众电器(集团)有限公司?王辉耀为何放弃外企副总裁的职位选择创建加拿大亚加国际集团公司和美欧亚国际商务公司?贝恩管理顾问公司前中国总裁甄荣辉何故放弃每年千万元的收入与人合伙创办无忧工作网?作为职业经理人,其本身的职业思维、职业要求与创业者不同,为何有那么多的职业经理人会选择走创业的道路?     

试论民族高校大学生创业意识的培养

创业意识的培养是现今各民族高校广为关注的问题。笔者从培养民族高校大学生创业意识的重要性、目前民族大高校学生创业意识分析、培养民族高校大学生创业意识的几点建议这三个方面阐释了其对于民族高校大学生创业意识培养的思考。     

论创业文化与大学生创业教育

文章阐述了精神文化、物质文化和制度文化对于创业理念和行为的影响,分析了校园创业文化在培养创业意识、形成创业品质、催生创业行动方面的功能,提出了在构建创业文化中实施创业教育的思路。     

浅谈体验式创业训练与高职学生通用职业能力的培养

通用职业能力是就业竞争力的核心,反映了一个人是否具备现代职业人的基本素质。高职院校应将培养学生的通用职业能力纳入人才培养计划,并渗透到专业教学、实践训练、第二课堂、素质拓展等领域,让学生在体验式的学习过程中养成职业核心能力。体验式创业训练是一种直接有效的校内职业活动,通过创设职业环境、构建职业任务对学生进行“准职业人”教育与训练,推动学生通用职业能力的提升。