语文是做“加法”的艺术

如何将“大语文”的教学思想体现在语文教学实践中呢？这是值得我们深思的问题。几年的新课改实践与经验使我们深深地体会到：语文，是做“加法”的艺术。     

小学语文课堂读写结合教学探究

小学语文作为当代教育中最基础的一门学科,阅读和写作在学习语文中是两大重要组成部分,同时也是语文教学的两大重点。怎样把读与写有效结合提高学生的读写能力更是当前语文教学的首要任务。实现"读"与"写"的统一,把读写相结合,提高学生的阅读能力和写作能力,提高课堂教学的质量,最终达到双赢的目的,是现在许多语文教师所追求的。通过对小学语文课堂读写结合教学进行分析,实现小学语文课堂教学的教学目标。     

原初体验：语文阅读教学的认知基点

尊重学生的主体性地位,已经成为我们所熟知的教育教学观念。那么在语文教学实践中如何渗透并实现这一理念,在语文阅读教学过程中如何具体操作,就成为我们必须面对和探索的问题。     

语文课如何做加法

在小学语文教学中，人们提得最响的就是大语文的思想，而这种思想又如何体现在语文教学实践中呢？这是值得我们深思的问题。几年的课改实践使我们深深地体会到，语文是做加法的艺术。遗憾的是，有些语文老师做的是减法，除了照本宣科教材。[第一段]     

对话低年级阅读教学中的读写结合

丛智芳；读写结合，是语文教学的一个传统经验。正如沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。”我们今天的话题。不是对读写结合广义和狭义的概念做界定（这样的界定好多前人已经做过），大家都是一线的优秀教师，一定积累了许多好的经验，让我们从实践的角度，谈谈怎样在阅读教学中实现读写结合，优化小学语文教学。     

论新型的语文课堂教学关系

现代文阅读与作文是语文老师培养学生能力的两大重要板块，但是我们常常是分开教学的。其实如果把这两种教学结合起来，还会收到更佳的教学效果。     

小学语文教学读写结合策略探究

作为我国小学教学阶段的重点学科,语文对提高学生的语文素养、培养学生的综合实践能力意义重大。为了能够有效突破传统应试教育的桎梏,在小学语文教学过程中,语文老师需要立足于读与写两大教学环节,采取创造性的教学策略以及教学手段,为学生提供良好的学习以及成长环境。     

生命教育在语文教学中的途径探索

生命教育在语文教学中是无处不在的。那么,我们在中学语文教学中渗透生命教育可以通过哪些途径来实现呢?笔者这里仅从语文教学中最主要的两个教学内容——课内阅读教学和写作教学的角度来谈自己在中学语文教学中渗透生命教育的实践与思考。     

做一个有教学风格的教师

什么是教学风格？语文教师在长期的语文教学实践中通过自己不懈的探索,吸取传统语文教学经验和现代教育理论的精华,逐渐形成自己的教学思想、求学个性和方式,这就是教学风格：我们要形成自己的教学风格要注意什么呢？     

读中学写 以写促读——小学语文阅读教学中读写结合指导策略

在语文阅读教学过程中,通常会涉及丰富多样的阅读材料,这对于学生拓宽知识广度和深度都有着十分关键的作用。阅读和写作是小学语文教育活动的两个重要组成部分,也是学生学习语文过程中最重要的实践形式。在教师的合理设计下,可以在语文课程中建立一种特殊的阅读和写作相结合的教学形式,提高学生的语文学习和表达能力。     

做一个有教学风格的教师

什么是教学风格？语文教师在长期的语文教学实践中通过自己不懈的探索,吸取传统语文教学经验和现代教育理论的精华,逐渐形成自己的教学思想、求学个性和方式,这就是教学风格：我们要形成自己的教学风格要注意什么呢？     

语文在教什么?

语文教学是基础教育的核心之一,也是中学教学的核心之一。反思语文教学的目的和功能是语文教学实践和理论研究的重要课题。本文首先提出了语文教的是什么以及语文要教什么这两个问题,其次通过分析语文教学实践中的语言与文学这两个教学内容所要求的反思能力的培养来提出"理解-思想-表达"之间的内在关系,最后通过教化概念的分析来说明内在理解与人格培养与形成之间的必然联系,从而通过综合以上两组分析路径来阐明语文教学教化人格的核心目标。     

浅谈“读写结合”的课堂教学

从目前实际的语文教学现状来看,孤立进行阅读和作文教学较普遍存在。那么,这两方面有着怎样的关系呢？理论和实践告诉我们,它们之间相辅相成,阅读是作文的基础,作文是阅读能力的综合实践。于是,“读写结合”成为了语文教学的一种重要形式。如何在教学中既能保证“读”与“写”各自相对独立,又互补共生呢？     

语文未来的方向——论张志公的语文教学现代化思想

提到语文教学现代化,不能不提到张志公先生。早在20世纪初,叶圣陶、夏丐尊两位先生在《国文八百课》凡例中就提出语文教学现代化的主张。而张志公先生则是这一主张的积极倡导者和实践者,他一生都在致力于语文教育现代化的理论探索和实践研究,为现当代语文教育贡献了宝贵的经验财富和精辟的理论指导。时至今日,我们语文教育的发展已经进入了一个新的历史时期,但语文现代化的道路还是任重而道远。深入研究和重新认识张志公先生的语文现代化思想对于我们当前的新课程改革具有十分重要的意义。     

小学语文教学生活化的实践策略

《语文新课程标准》明确指出：＂在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识、形成能力。＂语文教学的最佳情境就是把语文学习放到生活实际中去,通过具体实践,使语文学习生活化,这不仅是大语文格局构建的需要,也是语文教学本质的体现。要让学生真正掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须通联语文教学与生活之间的桥梁,让语文教学与学生的心灵沟通,让语文课堂与社会天地接壤,使语文教学＂生活化＂,使学生生活＂语文化＂。为此,笔者对小学语文教学生活化进行了以下实践,与大家共同探讨。     

试谈读写结合方法的应用

阅读和写作是语文教学的两个最重要的内容 ,培养学生的阅读能力和写作能力是语文教学的两大重要任务。当前语文教学的质量不高 ,学生的读写能力不如人意 ,原因虽是多方面的 ,但阅读教学和写作教学分离是其主要原因之一。事实上 ,阅读教学和写作教学虽然分工不同 ,各有其特定的任务和要求 ,但语文教学是一项“系统工程”。它需要阅读与写作两方面的教学 ,既有分工 ,又有配合 ,互相渗透 ,互相促进。即要在读中指导写 ,写中促进读 ;读中渗透写 ,写中深化读 ,这样才能有效的提高学生的读写能力。一、进行各种形式的“读”现行的初中语文教材 ,大…     

语文课应加强实践教学

在语文教学中，我们应该突破以“教室为中心”的传统模式，改变“重知识传授，轻能力实践”的积弊，让学生到广阔的生活海洋中去学习语文，变狭隘的封闭式教育为开放性的大语文教育。 事实上，语文是实践性极强的人文学科，章熊先生在《语文教学沉思录》中对此有一番精辟的论述：“准确地说，语文课所涉及的不是‘语言’，而是‘语言的运用’。没有注意到二者的区分，是当前语文教学的弊病之一。”这里所说的“语言的运用”就是在生活中运用语言的能力，而这种能力只有通过实践才能达到。所以，我们在语文教学中应加强实践教育，把课堂小天…     

浅谈读写结合在小学高年级语文教学中的实践

在传统的教学模式中,教师往往会将阅读和写作当成两个板块进行教学,这对于教学质量的提高是不利的。为了让学生能够更好地提升自己的阅读能力和写作能力,教师可以在教学的过程中将阅读和写作进行结合,从而帮助学生更好地提升自己的语文综合素养。本文围绕读写结合在小学高年级语文教学中的实践展开论述,希望对大家有所帮助。     

正本清源,"学习语言"是语文教学的根本

"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的.     

读写双翼，合而为美——小学语文高段读写结合的教学探究

阅读和写作是语文学习中必备的两个部分,是学好语文这门功课的基础。通过读中学写、以写促读的训练,学生具备较强的读写能力,才能在语文学习中实现新的突破。因此,教师要结合学生和文本实际,制定出适合学生学习需求的教学方法,进而使语文教学水平达到一个新的高度。