《金岳霖先生》课堂实录

<正>师:就这篇课文来讲,专题名"慢慢走,欣赏啊"提示了我们阅读的方式是"慢慢读,欣赏啊"。课前读过一遍的同学请举手(无人举手)。读两遍的?没有。读三遍的?一个也没有。读四遍的?(大部分学生举手)读五遍的?(一部分举手)读六遍的?(几个学生举手)好的,大家把手放下来。说明大部分同学读了四五遍。那么在读的过程中,大家一定会有自己的感受。下面,我给大家两分钟的时间,大家再把课前读的捋一捋,待会儿我们     

在涵泳探究中把握精彩

我们称赞一堂语文好课,常常说这课真有"语文味"。"语文味"究竟是什么"味"?什么样的语文课称得上有"语文味"?特级教师王崧舟说,"语文味"表现在"动情诵读、静心默读"的"读味","品词品句,咬文嚼字"的"品味"。化用朱光潜先生的话:"慢慢读,欣赏啊!"语文味:始于咬文嚼字,就是在语言文字中"出生入死"!阅读教学中就应该由此入手。一、从文本的关键词语入手涵泳探究     

带着“唾手可得”的幸福上路

"阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路,两旁景物极美,路上插着一个标语牌劝告游人:‘慢慢走,欣赏啊!’许多人在这车如水马如龙的世界过活,恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风,匆匆忙忙地疾驶而过,无暇回首流连风景。于是,这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是多么可惋惜的事啊!朋友,‘慢慢走,欣赏啊!’"     

天马说笑

读"十五"暑假,妈妈领着龙龙到农村去看爷爷。爷爷很高兴,关心地问龙龙:"你读书怎么样?"龙龙:"读初一啦。"爷爷想了想说:"好好读吧,初一要读,十五也要读啊,还要天天读,才能读得好呢。"     

赏诗浅谈

在阿尔卑斯山山谷有一条小路,路边风光无限,在路口有一道路牌,上面写着:慢慢走,欣赏啊。中国是一个诗国,徜徉其中,美不胜收,慢慢欣赏,定是一种美的享受。一、读,感受诗歌的音韵之美诗歌是富有音乐性的语言艺术。我国古诗尤其注重韵律和节奏。唐玄宗时,节度使安禄山有一次给儿子怀王庆绪寄了一盒樱桃,盒子上     

让语文课堂"声声"入心

古人说:"书读百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟"."读"是"思"的凭借,是"悟"的前提,是"说"的储备,是"写"的基础.多读能迅速有效地培养语感,多读能促进对课文内容的深透理解,多读有利于识记生字、释词析句,多读可以领悟遣词用语之妙,学习布局谋篇之法.注重诵读,指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识地积累、感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣.教师坚持以"读"为主,采取多种形式,读前有铺垫,读时有要求,读中有研讨,引领学生"入乎其内"、"沉潜其中",进行透彻的理解、忘我的欣赏,让学生的语文能力在琅琅的书声中潜滋暗长.     

古诗文诵读的四个层次

语文新课程标准指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"而古人对"读"也有经典地概括和诠释:     

笑颜动人——感受·唤醒·表达

教学目标:1.指导学生能捕捉身边的微笑,感受体悟生活中的美。2.激发学生表达的欲望,让真诚的文字打动人心。教学过程:一、读题导入齐读课题,老师听到了"笑颜动人",却没看到动人的笑颜。请将笑颜送给我,请将笑颜送给你的同桌。看着同学们脸上漾满着笑容,老师内心非常愉快。你们愉快吗?看来,笑真是魅力无限啊!二、唤醒记忆生活中,总有一些笑脸让我们感动,令我们铭记。现在,就让我们欣赏一些图片,说     

我的暑期计划

暑假开始了,这下要好好“慰(wèi)劳慰劳”自己了。读故事、玩游戏、猜谜语、变魔术、走游乐棋、欣赏中外美诗、练绘画、做小侦探、去旅游、练聪明功夫的招数、做几样好菜、当一回演课本剧的小演员……想想也过瘾啊!到底选什么,我得好好想一想。最想读的故事:最想玩的游戏:最想     

浅谈诗词欣赏要领

古人云:"腹有诗书气自华。"多读书,读好书对于大学生来说是提升自身文化修养乃至提升人文素养的重要途径之一。文章把诗词欣赏要领归结为"读和品",只有读懂题目、作者、文意、注释,并且品味到诗词的意象、意境、意蕴、语言、表达技巧和诗词的"三美",诗词才能良好地发挥它的教化功能。因此,欣赏诗词的关键是正确掌握欣赏的要领,这样才可以和作者产生共鸣,获得审美的愉悦,在诗词这个真藏丰富的艺术世界里得到真、善、美的洗礼。     

徜徉文本之中,链接文本之外——文本解读广度谈

朱光潜先生在《谈美》中说:"慢慢走,欣赏啊!"这句话原本是阿尔卑斯山谷中,一条风景极佳道路上的标语,它是在提示游人景色无处不在,只是你要学会欣赏。把这句话链接到阅读教学中来,我们对待文本的解读,不也应该带着"慢慢走,欣赏啊"的心态吗?文本解读,就是应该以一种欣赏的姿态,在语言之途悠闲的散步,置身文本其间,徜徉文字之中,可以品味文本语言中的韵味情调,可以洞悉文本内在的思想经脉,可以开启一扇扇语言、思想的窗户,可以链接到文本之外的人事景物……     

善抓主题细读文本

文本细读,用教育家朱光潜的话说,就是--"慢慢读,欣赏啊!"你走马观花,你囫囵吞枣,你风卷残云,你蜻蜓点水,那怎么成?你首先要有一种从容的心态,不急不躁,不温不火,慢慢读,慢慢品,慢慢嚼,慢慢赏,那才能读出味道来.文本细读是对教师言语智慧和精神境界的一种修炼.通过文本细读,我们的精神触角将会变得越来越敏感、越来越深刻、越来越诗意.     

“啊”字的几种读法

为达到正确、流利、有感情的朗读训练目标 ,有必要掌握“啊”字的变调和音变规律。一、“啊”字变调“啊”字在句首时作叹词 ,声调有如下几种变化 :1.表示惊异赞叹读一声。如 :“啊 !黄继光突然站起来了 !在暴风雨一样的子弹中站起来了 !”2 .表示追问读二声。如 :“啊 ?你说什么呀 ?”3.表示惊疑读三声。如 :“啊 ,这难道是我的影子吗 ?”4 .表示应答的、明白过来的读四声。(1)表示应诺。 (音较短 )如 :“啊 ,好吧 ,我就去。”(2 )表示明白过来。 (音较长 )如 :“啊 !原来就是找个树杈 ,挺简单 ,我会了。”二、“啊”字的音变“啊”字在句…     

小豆豆真幸运——读《窗边的小豆豆》有感

昨天晚上睡觉前,我和我八岁的女儿娜娜一起读《窗边的小豆豆》的最后三节.我们感叹着:"小豆豆就快读完了,多快啊!"娜娜大声强调:"我还要再读读最吸引人的‘健康树皮’!" 是啊,最近我们最期待的事情就是"一会儿就该读小豆豆啦"!     

《桂林山水》备课资料

怎样读《桂林山水》里的"啊"有些老师和学生在朗读课文时,把"啊"一律读成"ā",这是不正确的。那么,怎样确定"啊"在句子中的读音呢?这要从"啊"的音变说起。     

开心巧克力

爷爷的家长会爷爷退休了,报名上老年大学。正读一年级的孙子好奇地问:"爷爷,您还读书啊!"爷爷说:"我读书有什么不好吗?"孙子说:"好是好,就是万一学校通知开家长会,您让谁去啊?"     

强化阅读指导 提高阅读质量

《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的综合能力。因此,小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个"读"字。阅读教学中,教师在重视"读"的训练的同时,还应进一步加强对读的指导。读不能放任自流,应采取多种方法帮助学生提高读的水平,加强阅读技巧的训练。下面,笔者结合自己的教学心得,谈谈小学语文教师如何在课堂上加强"读"的指导。一、要指导学生     

在语文教学中关注赏读

赏读是围绕教学重点,对文本中重要的词、句、段进行赏析。于漪曾经说过:"语文课具有极其丰富的美的因素,我们教师要善于引导学生挖掘教材中包含的内在美,带领他们在美的世界里徜徉,学会发现美,欣赏美,从而创造美。"这也正是"赏读"这个教学环节的价值所在。本文从"用教材"的角度讨论哪些内容适合学生去赏读。     

一年级小朋友的温馨日记

一年一度的暑假生活开始啦!同学们一定很开心,因为爸爸妈妈准会给你们安排丰富多彩的假期活动,除了出去旅游,参加各种假期里的活动,许多同学还喜欢惬意地待在家里看书、上网,也有的同学喜欢写日记、写作文。在这里,我要告诉大家,你们写出了精彩的作文,不要忘记寄给我哦。我们"亲子共读"栏目的编辑会像欣赏天上美丽的小星星那样愉悦。在这期暑假版的"亲子共读"栏里,我们先来欣赏这些快乐的小星星吧:"可爱小星星"、"聪明小星星"、"成长中的小星星"和"故事小星星"。希望我们的爸爸妈妈和孩子们一起来读这些小星星写的亮晶晶的文字。瞧,小星星们正在向我们眨眼睛呢!     

高中文学欣赏类选修课教学体验与反思

高中语文包括《中国古代诗歌与散文欣赏》《中国现当代诗歌与散文欣赏》《中国小说欣赏》《外国诗歌与散文欣赏》《外国戏剧欣赏》等多种"欣赏"类课程。文学欣赏类课程的教学策略主要有:自主阅读,让学生真正地亲近文本,"扪触"语言,获得真切的感受;反复阅读,让学生在合作探究中获得较为深刻的阐释;创意阅读,让学生读出自己的独特感觉,并且化为自己的血肉和精魂;另类"检测",用丰富多彩的形式来考查学习实效。