感悟体验在小学语文教学中的具体运用

语文阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。加强感悟和情感体验是小学语文教学的重要任务。是提高学生语文综合素养的有效途径。作者从语文教学中注重引导学生感悟体验的重要意义谈起,说明注重感悟体验有利于培养学生的语感．有利于体会文章的思想情感,有利于提高学生分析理解的能力和发展学生的个性．并从整体感知把握文章主要内容、根据不同语境体会作者思想感情、在阅读理解中领悟读写方法提高写作能力三个方面论述了在语文教学中如何引导学生进行感悟体验,从整体上提高学生的语文素养．促使学生生动活泼地学好语文．     

体验在小学语文教学中的运用

体验既是一种活动,也是活动的结果,更是一种心理状态。体验具有亲历性、个人性、情感性、生成性。在语文教学中运用体验应注意突出学生的主体性、建构对话式教学、提高教师的语言能力、引导学生理性思维。运用体验的主要方法有:读中体验、情境中体验、迁移中体验、探究中体验。     

浅谈小学语文教学中的感悟教学

新课改下的语文教学强调要落实素质教育的要求,知识与能力并重,把所学知识真正内化为学生自己的知识,这是需要学生感悟和领会的。所以在小学语文教学中教师可以结合教学内容与学生实际,充分发挥学生作为课堂教学主体的作用,引导学生去感悟和消化知识,调动学生参与的热情,进而优化教师的教学效果。     

在体验中感悟——体验教学法在小学语文阅读教学中的运用

体验式教学法是一种建立在学生对某一教学内容亲身体验基础之上的共情式教学方法,旨在通过学生对相关教学内容的亲身体验促进相关知识的内化。本文结合教学实例,简单阐述了如何在小学语文阅读教学过程中,引导学生进行体验式学习,并结合学生的情感需求与文本内容为学生创设合理的生活情境,促进学生对相关阅读内容的理解,从而有效提高学生的学习效率。     

漫谈小学语文教学的点滴感悟

小学语文学科是充满韵味的学科,其中需要我们教师用心灵与学生契合,教师如何通过智慧的策略,拉近师生心灵的距离,我们有很多的事可做。本文结合个人教学实践,就小学语文教学中的点滴做一阐述。     

故事教学在小学语文教学中的运用

小学语文教学对学生的成长发育具有极其重要的影响,做好小学语文教学是广大教师必须仔细思考的重要问题。课程改革的不断深入和素质教育越来越受到重视使得小学语文教学的要求也越来越高。笔者认为要做好小学语文教学,我们应当引入故事教学,通过故事教学提高小学语文教学的质量,促进学生的全面发展,为学生综合素养的提高提供积极的帮助。     

感悟式教学在小学语文教学中的运用探究

语文学科作为小学教育体系中的一门基础学科,也是学生学习各科知识的基础。在新课改背景下衍生出很多新兴的教育理念和教学模式,感悟式教学即为其中之一,教师可借此落实现代化教育理念和遵循汉语语言教学规律,帮助学生更好的学习语文知识。基于此,本文针对感悟式教学如何在小学语文教学中运用作探究,同时提出部分合理化教学建议。     

浅谈小学语文教学中的情感体验

语文课标提出：＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣＂。优美的作品是作者真挚情感的外化,只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。学生在与文本对话的过程中,最能使其与作者产生共鸣的便是真挚的情感。语文属于人文学科,它对人的精神起着熏陶浸染的作用。因此,作为一名语文教师,应该充分挖掘教材本身的情     

情感体验在小学语文阅读教学中的应用

朗读传情的作用很重要,它是学生与课文情感共鸣的常见手段。有感情朗读是将课文的感情通过恰当的声音表现出来,朗读有传情的功能。情感是教与学的催化剂,有了师生情感的纽带,会提高教学效率,教学要把爱生之情贯穿于课堂教学中。本文主要阐述了小学语文阅读教学中学生情感的体验。     

小学语文感悟式教学探讨

本文针对当前语文教育的诸多弊端,在多年教学实践基础上探索出的体现现代教育理念、遵循汉语学习规律、符合小学生学习实际的语文教学理论和操作体系。感悟式教学模式的突出特点是,让学生在“感悟”中理解,在升华中创造,在快乐中成功,既减轻了学生负担,又落实了教学质量,具有很强的创新性、广泛的应用性。     

小学语文感悟阅读的生态教学观

小学语新课标提到阅读教学时强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”要教会小学生体验和感悟课。何谓体验？就是指通过读的实践、读的亲身经历,对课中的人与物、事与景有所认识有所感触。何谓感悟？就是小学生接触学习内容的过程中有所发现、有所感触而领悟其中的一些道理或思想感情。两的相同之处是都属于学习过程中得到的认识、理解．两的区别就笔理解,体验着重指小学生读懂、理解课而产生的身临其境的感觉,感悟则着重指小学生体验课而产生的做事做人的启迪。体验属于读移情“入”,感悟属于读明理“人世”,后是前的升华,也是语教学所追求的学以致用的目标。无论是体验还是感悟,都是一种主要来自小学生内心的学习活动,而要顺利且有效开展这种学习活动又非基于小学生的认识规律和生活经历不可,这就自然给小学语老师提出这样的语教学命题：     

小学语文自主感悟教学例谈

自主感悟是指自己对某一语言材料的模糊的整体性感触、领悟，是用心去思考内涵，用情感咀嚼韵味，用智慧感悟其中的表达方法、技巧、规律。这种感悟是一个情理交融的过程，是感悟体验与理性顿悟的整合，是具体与抽象相互作用的深层积淀。感和悟血肉相通，水乳交融。我们教师应把握学生的自得自悟，不必要求一步到位，不必步调一致，不必结论一致，而是重在引导学生感悟的指向——隐藏于语文材料背后的言外之意、弦外之音。     

浅谈小学语文教学中的情感体验

小学语文教学中的情感体验教学模式已经被广泛应用到教师教学中。它提倡的是培养学生的审美情趣、审美能力、发展学生的非智力因素。教师运用丰富多彩的教学手段,唤起学生的积极情感,激发学生的主体意识,真正做到发挥学生的主体作用．力求收到优质的教学效果。     

浅谈小学语文教学中的“感悟教学”

感悟教学是著名特级教师于永正老师五重教学法的核心内容。感悟也是学习语文的一条重要经验。帮助学生敲出悟的火花,成为语文教育工作者研究的课题。在小学语文教学中,教师要尊重学生的主体地位,引导学生进行观察、思考,激发学生的想象,加深学生的情感体验,从而优化教学过程。     

试论兴趣教学法在小学语文教学中的运用

目的:探索兴趣教学法在小学语文教学中的运用。方法:通过认识到什么是兴趣教学法和兴趣教学法在小学语文教学中的意义,探究兴趣教学法在小学语文教学中的具体运用方法。结果:兴趣教学法是非常适用于小学语文教学的教育方法,应当在实际教学中充分运用。结论:兴趣教学法在小学语文中的运用具有增强教师素质、情境教学、小组合作、游戏竞赛、趣味作业等。     

小学语文作文教学感悟

正作为小学语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要表现,同时也是小学语文教学的难点。语文教学大纲指出:学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。然而作文教学一直也是素质教育的薄弱环节——学生们普遍存在着视作文为洪水猛兽的心态。为何会出现这样的情况,我觉得主要是学生们不知道从何下笔,言之无物。因此作为     

语文教学感悟

语文教学与我们的日常生活息息相关,语文教学要为学生引来生活的"源头活水";语文教学要与中华五千年的优秀民族文化气息想结合,有效补充语文课堂教材内容;语文教学方式要灵活多变,有效激发起学生的学习兴趣;让学生学有所得,活学活用,获得真情实感;改革现行的考试制度,让学生体验学习的快乐。     

浅议小学语文新课标在教学中的实际运用方法

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布与实施,对教师的教育教学方法提出了新的要求。在现代化教育的背景下,随着小学语文课堂教学的形式和内容越来越丰富,着力于加强教师的教学创新、致力于培养学生的综合素质,立足于提高学生的应用能力是发展现代教育的基本要求。     

浅析体验教学在小学语文中的作用

“体验”是课程标准中出现频率最高的词语,是指重视学习主体的直接经验。强调让学生亲历语文实践活动,与文本亲密接触。切己体验,将真切的心理体验化为个性化的语言表达。笔者经过多年的教学实践。认为小学语文中的体验教学具体实践不外乎以下几个方面：