化学软件Crocodile Chemistry在“离子反应”教学中的应用

"离子反应"是高中化学必修课程中的重难点之一,其内容抽象,课堂演示实验又无法展示溶液中离子的行为,学生对离子反应的微观原理缺少直观印象,为此借助化学软件Crocodile Chemistry,模拟多种类型的离子反应,帮助学生直观地观察离子反应过程中的宏观和微观变化过程,从而提高高中化学课堂教学效率。     

高中化学原理教学中的“3D”课堂——以“离子反应”课堂教学为例

"3D"课堂是基于"发现—领悟—发展"三种教学思想相结合的一种课堂教学实践模式,以"离子反应"教学为例,说明"3D"课堂模式在高中化学原理教学中的应用。     

离子反应(第一课时)说课设计

正一、设计理念化学是一门以实验为基础的学科.信息技术应用于高中化学课堂教学可以解决常规教学手段难以解决或不能解决的问题,起到事半功倍的效果.信息技术可增强化学实验效果,模拟微观反应原理,使抽象的物质结构直观化,有助于突出重点,突破重点,提高课堂教学效果.二、教材分析《离子反应》是人教社2007年3月第3版化学必修一第二章第二节内容.离子反应是高中阶段学习的重要工具,贯穿于高中     

不同类型化学教师论证教学的比较研究

开展论证教学是当前国际科学教育及其研究领域的一种新的发展趋势,不同教师的论证意识及其在化学教学实践中的现状分析亦将成为重要研究方向.以"电解质"和"离子反应"课堂教学内容为例,以图尔敏论证模型等为基础,比较分析专家教师和新手教师在化学课堂教学中的论证水平现状,以期为教师的专业化发展提供建议.     

从离子反应本质的角度深入认识离子反应发生的条件

为加深对离子反应本质的理解,以人教版《化学反应原理》中"实验3-2"(比较弱酸的相对强弱)为素材,从电离平衡常数等定量的角度分析离子反应发生的条件,对从离子反应本质的角度认识离子反应发生的条件提出了教学建议,有助于学习"水溶液中离子平衡"的相关知识。     

离子反应单元知识解读

"离子反应"既是中学化学知识的重点,又是高考考查的热点.为帮助同学们学习掌握"离子反应"的有关知识,现对其进行分析归纳,并举例说明其考查方式与解题思路.     

信息技术环境下基于POE策略的高三化学教学

"离子反应"是高考的常考点,与元素化合物知识、氧化还原等概念结合,贯穿整个高中化学学习过程,学生往往难以掌握.在高三"离子反应"专题复习中以手持技术演示实验实时采集、呈现实验数据曲线图,结合POE教学策略,探讨离子反应专题知识,借以突破高考考点.并以符号、微观与宏观三重表征贯穿教学,阐述信息技术环境下基于POE策略的教学设计,为高三离子反应复习提供参考.     

离子共存问题的探讨

离子反应是高一新课标人教版《必修1》第二章第二节内容,本节内容分为"酸,碱,盐在水溶液中的电离"和"离子反应及其发生的条件"两部分《化学新课程标准》明确指出,学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件,了解常见离子的检验方法,同时离子反应又是重要的化学用语,在     

基于Yenka模拟软件的化学实验教学——以“离子反应发生的条件”为例

以鲁科版选修四"离子反应发生的条件"为例,设计一系列基于模拟软件"Yenka"的教学实验,从宏观和微观两个角度探究离子反应的发生实质,培养学生的化学学科核心素养。     

“问题解决”教学模式在中学化学课堂中的实践

问题是思维的源泉,更是思维的动力."问题解决"的教学就是把"知识问题化",把本源的、固定的、共性的教材转化为学生变化的、个性的、创新的个性认知体系与认知能力,从而达到教学效果最优化.本文以"离子反应"一节为例,谈谈笔者的一些做法: 本课时的学科教学目标是理解离子反应的概念,从概念出发总结离子反应发生的条件.     

有关离子反应中过量问题的小结

离子反应是中学化学中的一类重要反应,离子方程式的书写与正误判断也是高考中的重点题型,本文将通过归类分析的方式来小结有关离子反应中的过量问题.第1种:有些离子反应是分步进行的.此类离子反应的关键是根据题目所给条件判断第二步反应能否发生,从而确定是应该写第一步离子反     

从2007年高考试题谈离子反应复习及解题

以2007年高考试题为例,从离子反应发生的现象、本质阐述了解决离子反应问题的方法及复习策略,从离子方程式的书写、正误判断、离子共存、离子推断题等方面,为高考第二轮复习提供了卓有成效的解题方法和技巧.     

对离子反应和离子方程式定义的异议

高级中学《化学》课本(甲种本)第69页对离子反应和离子方程式的定义分别是: 离子反应:电解质在溶液里所起的反应实质上是离子之间的反应,这样的反应叫离子反应。     

建构认识模型 提升“宏微结合”素养——以“离子反应”教学为例

以“离子反应”教学为例,创造真实的实验情境,激发学生的认知冲突,引导学生自主探究实验。从单一电解质溶液到多种电解质溶液,从宏观现象的预测到微观本质的分析,从定性解释到定量分析,层层深入,让学生逐步构建离子反应的认识模型,提升学生“宏微结合”素养,同时实施多样化评价,为开展认识模型建构的课堂教学提供实践参考。     

稳定的高考考点——离子反应

人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书高一化学第18页中选择题的第2、3小题,分别从不同方面考查了离子反应的知识．离子反应是历年高考稳定的考点,且常考常新．其主要题型为选择题,包括离子的共存,离子方程式的书写及正误判断,溶液中离子浓度大小的比较等．     

离子反应基础知识和考点探析

离子反应是历年高考必考的内容,考查离子反应的目的主要是了解同学们使用化学用语的准确程度和熟练程度,具有一定的综合性.人教版新课标必修1第34页中的4、5、6、7小题,第42页中的6、7、8小题等,都是对这一内容的考查.现将离子反应的基础知识和主要考点总结如下.     

“离子反应”两个概念教学的问题及对策

离子反应是一种重要的化学反应类型,相关知识是高中化学重要的基础知识,其知识点的考查是新旧高考的热点。人教版《化学1(必修)》中"离子反应"一节出现的新结论比较多,有电解质、非电解质、电离、电离方程式、酸、碱、盐、离子反应、离子方程式、离子方程式书写步     

基于内容和学情的创新教学设计——从一节《离子反应》高三复习课例点评谈起

文章从评析吴永才老师的一节高三化学复习课《离子反应》谈起,阐述了高三化学课堂教学“基于内容和学情”的创新教学设计,为中学化学教师的专业成长提供了建议.     

利用手持技术探究“与量有关的离子反应”——以“碳酸钠溶液与稀盐酸正反滴定实验”为例

1 研究背景 离子反应是高中化学的核心知识,与量有关的离子反应不仅是一个教学难点更是高考的热点.究其原因是本节知识点较为繁杂,分类较多,学生常常将各类"量"的变化混淆.同时,离子反应本就是微观的反应过程,学生肉眼观察不到进而不易理解.根据钱杨义等人所提出的"四重表征"理论,本文利用手持技术进行"碳酸钠与稀盐酸的正反滴定"实验,测定实验过程中pH值的变化,以期达到为学生建立宏观和微观之间的交互,培养学生对化学学科的探究热情,激发学生学习兴趣.     

离子方程式教学过程中的四大关键

离子方程式的书写历年来为各种考试必考内容。但从平常的教学过程中,我们发现学生在书写离子方程式时主要有四大障碍:第一是常见物质的溶解性记不牢;第二是不能准确地判断所给反应是否为离子反应,以及是哪一类离子反应;其三是忽略了离子反应中守恒关系导致配平有误;第四是对于多元酸、碱和盐之间的离子反应未能正确分析彼此间物质的量的关系,从而出现漏解。为此本人在离子方程式书写教学中主要针对以上四个方面进行突破。一、加强物质溶解性规律的记忆和训练相当数量学生因记忆不得法而出现物质溶解性规律记忆的混淆,结合教学实际,我归纳了…