通识教育理念下的艺术设计基础教育

艺术设计基础教育中的通识教育强调一种全面的素质教育,不仅是特定专业领域知识的提炼,是品质的塑造,还是广泛的学科领域的信息接收。文章阐释了通识教育对专业教育的实践意义,分析了艺术设计基础教育中的泛化"通识教育",从造型通识教育的实际意义、重点、解决的主要问题方面探讨了艺术设计基础教育中的造型"通识教育"。     

对通识教育课程师资培养的思考

通识教育是大学教育的重要组成部分,本文阐述了通识教育的意义和概念,对目前国内高校通识教育现状和教学中存在的问题进行了分析,认为目前通识教育存在着重视不够、研究不够、师资不足、管理不到位、教学效果不好等问题。作者认为通识教育对课程教师的专业知识底蕴、人格魅力、创新能力和学习提高能力提出了新要求,应该从政策支持、建立教学联合体、教师人格魅力的培养、新教学方法的学习、健全教师教学效果评价体系等几方面促进通识教育师资的培养。     

全人教育理念下的远程教育通识课程改革

本文在对试点院校通识课程设置情况抽样调研的基础上,对数据进行描述和分析,指出在通识课程设置上存在的问题;从全人教育的理念出发,结合远程教育自身的特点,对通识课程改革的观念和做法提出建议。     

略谈我国高校通识教育课程改革

高校教育改革主要通过课程来落实,通识教育作为一种高校教育新理念,已经被多数教育工作者接受,通识教育的实施也必须由通识教育课程来完成,这是一个由理想向现实转换的过程。因此高校要明确通识教育推行中存在的障碍,不仅要深入研究通识教育理念问题,还必须对通识教育课程进行探讨。     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

本文通过对课程教学理念、教学内容、教学过程与方式的改革这几个方面的阐述,对基础教育课程改革的教师教育课程改革进行了探讨与分析,希望能为广大的教育工作者提供一些参考。     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革.课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学大纲、课程教学内容、课程教学方式和课程教学评价等的变革,教师教育课程改革必须从上述几个层面适应、引领和促进基础教育课程改革.     

对大学本科通识教育课程改革的思考

通识教育改革是当前我国大学教育改革的重要内容之一,其中课程改革是落实通识教育理念的核心。而通识教育课程的设置应以明确通识教育目标为前提,在此认识基础上,本文探讨了课程结构原则和课程内容原则,并就如何提升通识课的地位、课程开发、实施细节等问题进行探讨。     

新的教育理念与基础教育课程改革

国家进行第八次基础教育课程改革有着不同寻常的时代背景。改革的内容包括:课程结构、课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理。这次课改体现了一些新的教育理念:终身教育的思想、大众教育的思想、学习化社会的思想、主体教育的思想、多元智能的理论、后现代主义课程观、建构主义教学理论等。     

践行通识教育理念 提升通识教育品质

通识教育质量关系到本科教育和大学人才培养的整体质量,改革和加强通识教育是改善本科教育、提升本科人才质量的重要途径。目前,通识教育普遍存在班级人数过多、教学考核和监督机制尚待完善等问题。要通过加强课程教学管理和教师队伍建设等措施进一步提升通识教育品质。     

大学通识教育与基础教育的深化:理念、策略与方法

从理念、策略与方法三个角度,析论大学通识教育与基础教育的深化及其实践。大学通识与基础教育深化的根本理念,在于"回归人本身"这一基本立场,只有将教育落实到学生的生命之上,我们才能够彻底矫正现代大学的物化与工具化的趋势,使人成为教育的主体,而使大学所传授的知识,可以真正为学生创造道德的福祉。     

深化高等师范教育教学改革服务引领基础教育课程改革

基础教育课程改革在课程内容和要求、学习方式等方面呈现出许多新特点，对教师教育工作提出了诸多挑战。高师教育必须积极改革人才培养模式、课程结构、课程设置、教学方式、教学方法，加强与基础教育的合作，才能培养出适应中小学素质教育要求的优质教师，服务好基础教育，真正发挥引领基础教育的作用。     

基于通识教育理念的管理学教育探讨

在高校中设置管理学通识教育课对培养高等院校学生的管理素养具有重要的意义。当前我国高校实施管理学通识教育需要转变教育观念、丰富教学内容、改革教学模式、营造教学环境、延伸教学方式。     

高等师范教育如何应对基础教育课程改革

新一轮的基础教育课程改革对教师素质提出了全方位的新要求，教师专业化水平亟待提高。高师院校教师教育的人才培养模式也必须随之发生变化。高师院校只有和基础教育改革接轨，更新人才培养模式，课程设置与教学内容创新，改革教学方法和教学手段，实施培养过程一体化，才能适应曰趋深入的基础教育改革的需要。     

基础教育课程改革中生物学教师的教育理念和行为的转变

基础教育课程改革向教师提出了新的挑战 ,也提供了机遇。我以为应更新教育理念 ,变革教育行为。1　迎接基础教育课程改革 ,更新教育观念生物科学教育的理念是培养学生生物科学素养。所谓生物科学素养是指学习者参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物科学概念和科学探究能力 ,包括理解科学技术与社会的相互关系 ,领悟科学的本质 ,以及形成科学的态度和价值观。也就是 ,以往注重的双基教学不等于生物科学素养 ,它只是构成一个人的科学素养的一部分。生物科学素养的形成 ,是要在原有“双基”的基础上 ,注重对学生探究能力、…     

通识教育理念与教师培养

通识教育既是大学的一种理念,也是一种人才培养模式.不同类型、不同层次的大学应该有不同的人才培养目标,需要采用不同的通识教育的基本模式.目前综合性研究型大学本科实施通识教育的尝试较多.实际上,在教师培养方面进行通识教育模式探索有很强的现实意义.     

通识教育理念下《电工学》课程的教学改革思考

本文介绍了通识教育理念,分析了通识教育背景下《电工学》课程在教学模式、教学方法、课程内容等方面的改革与实践。并在工程教育背景下提出了基于通识教育理念的《电工学》课程教学发展的思路,旨在为教学提供参考和帮助。     

新疆高等师范院校通识教育理念的思考——以基础教育新课程改革为背景

高等师范院校是基础教育师资的主要来源,在目前基础教育新课程改革更加注重人文素质培养的背景下,如何结合新疆特殊的社会文化环境,加强新疆高师院校的通识教育是一个值得研究的课题.通过通识教育,学生应树立起正确的价值观与自我意识、国家观与公民意识、民族观与文化开放意识.     

通识教育理念下的高考制度改革

现行的高考制度使中小学实施素质教育成为空话,过早的文理分科造成人才知识结构的“先天不足”,是难以从真正意义上实施中小学素质教育和大学通识教育的根本原因和巨大制度障碍。为此,提出采取“高考+高中会考”的模式,实行国家层面上的高考和省市(或各中学)会考相结合的招生录取模式。高考考试科目只设二门:语文和数学,实行全国统一试卷,统一时间考试。