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合作学习理论由来已久,小组合作学习的方式不仅符合新课改的标准,还是数学课堂教学中一道亮丽的风景线。本文针对合作学习的班级小组建设进行了探究。 相似文献
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朱志嘉 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
班主任老师作为班级管理的主导者,在初中班级管理中要正视学生班级管理主体的地位,并在班级管理中合理应用小组合作的方式,针对日常班级管理中学生存在的问题,制定针对性的小组合作活动来促进学生培养自主探究、互相协作、自律等优秀的品质。教师需要结合班级学生的实际情况,采取具有针对性的活动,从而提升班级管理水平,并形成良好的班风,促进学生的全面发展。 相似文献
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李业荣 《教学管理与教育研究》2022,(9):108-110
合作学习提出“在合作中学习,在学习中合作”,并重视人际交往能力的提升。团队成员共同努力实现目标有助于增强成员的个人责任感,同时团队之间的竞争也有助于培养成员的竞争意识。因此,合作学习越来越受到教育界的关注。通过科学分组、师生共同制度班级管理制度、重视目标管理等措施,能够能突出学生在班级中的主体地位,可为学生打造更好的学习环境。鉴于此,文章着重探讨小组合作在小学高年级班级管理中的应用措施,旨在提升班级管理成效。 相似文献
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以稳固班风,端正学风,强化班级秩序,改善课堂教学方法,提高学生的学习效率为出发点,可以在班级管理及课堂教学中对学生进行合理分组,设立健全的评价机制这一小组合作学习方式,以激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的行为习惯,培养学生互助精神与团队意识,最终达到强化班级管理,提高课堂教学质量的目的。实践证明,小组合作是教师管控班级,提升学生成绩的一种有效的教学模式。 相似文献
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实施小组合作管理班级模式,有利于重视学生的主体性,提高学生的主体意识和自我发展,让更多的学生投入班级管理中,成为班级的"主人",提升集体荣誉感。有利于转化后进生,促进班风学风建设,构建和谐班集体,同时构建平等和谐的新型师生关系,有利于提高班主任管理班级的有效性和实效性。 相似文献
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推进高效课堂建设,坚持树立“以学定教”“自主学习”“小组合作”“探究学习”的教学理念,着力提高课堂的效率,实现课堂改革的实质,其中最重要的一条就是加强自主合作学习小组的建设。 相似文献
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在学校管理中,班级是基层管理单位。笔者认为,在管理的过程中融入小组合作管理的相关理念,能够使班级工作有序开展。此外小组的构建也能够拉近同学之间的关系,融洽师生之间的感情,从而实现教育的整体目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
在小学班级管理中,教师要充分注重方法的创新应用,及时转变班级管理的传统观念,运用新的管理模式提升班级管理的质量。基于此,内容主要就班级管理中小组合作的实践要求简要阐述,然后探究小组合作的管理策略,期望能从理论层面就小组合作管理的方法应用研究,有助于实际管理工作的落实。 相似文献
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何芳 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
学习小组是一种新型的班级管理模式,在中高年级是行之有效的班级管理方式,它把学生真正放到集体中去,让他在集体的环境下学习、生活和成长,逐步成为一个能迅速地融入集体中,并在集体中发挥积极作用的有和谐力的人。本文主要分析低年级小组合作班级管理的相关问题,希望可以提出一些有效见解。 相似文献
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马建荣 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
新课改的实施,改变了传统的教学模式和教学方法,教学方式的改进提高了学生学习的质量和效率,使老师们明白了改革的意义,知道了合作教学的好处。班主任是一个班级的主心骨,在日常生活中,既要做好班级的教育工作,也要做好学生的管理工作。是协调学生和学校、学生和家庭以及学生和社会关系的重要枢纽,在学生的教育成长中扮演着重要的角色。所以教师在进行教育教学时,应采用符合学生发展的管理办法,合作可以提高学生的课堂参与度,能激励学生自主学习、合作探究,还能充分调动学生的学习兴趣和积极性。基于此,本文将简单论述小组合作在小学班级管理中的运用。 相似文献
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对于初次踏上教学工作岗位的年轻教师,我既想继承经验老师有效管理班级的方法,让班级迅速形成一种和谐、上进的班风;但又想突破陈规,让学生相互监督,互教互学,使他们能够在学习过程中自我设计,自我控制。这样,学生不仅“学会”、“会学”,而且“乐学”、“好学”。对于做过学生的我,不论是在教学还是班级管理上,更青睐于让学生处主学习,自主管理。我便将作为研究性学习的基本组织形式——小组合作学习尝试于语文教学与班级管理中。 相似文献
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目前,合作学习(Cooperativelearning)在学科教学里已显示出很强盛的生命力,被成功地应用于中小学各科的教学中,由于合作学习强调社会心理对学生学习品质的影响,注重学生心理的发展,因此,作者认为合作学习理应成为班级管理的一个策略,把合作学习引进班级管理,必将引起班级管理体系的变化。实验证明,合作学习在班级管理中的应用既可大面积提高学生学业成绩,又能改善班级里的社会群体心理和情感、意志、态度等非智力因素的发展。 相似文献