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高职教育以培养学生职业能力为目标,思政教育追求人的自由全面发展,本文从职业能力培养和思政教育两者是否应该融通,是否可以融通、怎样融通三个方面对两者的内在联系作一粗浅的分析. 相似文献
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《化学学习能力培养指导》丛书是山东省教育科学“九五”规划重点项目“中学化学教学中培养学生学习能力的研究”实验学校的学生用书。作为学生用书,核心的要求应当是以学生的心理发展规律为依据,有计划、有目的和循序地引导学生学会怎样学习、怎样思考;用学习心理学的... 相似文献
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孙成余 《中学化学教学参考》2012,(6):33-34
人文教育就是人文素质教育,即教学生怎样做人,怎样与自然、人和社会和谐相处。其目的在于提高学生的文化修养、理论修养和道德修养。在化学教育中渗透人文教育,既充满智慧和理性,又充满人文关怀。有益于发挥化学的审美功能,提高学生的审美能力,有利于学生的情操陶冶、人格完善和悟性发展。 相似文献
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教师为学生设计怎样的微课,以及怎样运用微课翻转课堂,正在对传统教学方法和教师的观念、知识、能力以及教师的角色构成很大的挑战。微课与翻转课堂始终是为了实现学生的个性化发展,而多元智能就是学生的个性化的核心体现。这也就需要确立多元智能教育观念,拥有多元智能(能力),采用多元智能教学方法,及培养多元智能学生的教师。 相似文献
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理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。 相似文献
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培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。作为教师,面对社会日新月异的变化,在教学活动中,注意发展学生的个性,是非常必要的。那么在教育教学过程中怎样发展学生个性呢? 相似文献
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理想的教育状态是通过“怎样教”达到让学生在积极主动和潜移默化中学习.通过“教什么”让学生获得知识.通过“为什么教”使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力.在淡墨无痕和春风化雨中发展恩想、培养精神.实现“育人为本”的教育目标。本文就“怎样教、教什么、为什么教”三者在教育教学过程中的作用进行了探讨. 相似文献
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在初中教育中。一定要注重学生德智体美全面发展,使学生的综合素质得到提高,培养符合我国社会发展要求,具有综合能力的现代化人才。文章分析了初中学生审美教育现状,对审美在初中教育中的意义和怎样提高初中学生审美素养等问题进行了探讨。 相似文献
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现代教育不仅要使学生掌握知识,发展能力,更重要的是要培养学生的独立思考、分析问题、发现问题和解决问题的能力。怎样在教学实践中培养学生的能力、提高学生的交流合作意识呢?现就本人的教学实践,谈几点体会。 相似文献
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“班”是学校教育工作的基层组织,班主任则是班集体的教育者和组织者。一个班的几十名学生是否能够成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,很大程度取决于班主任工作的好坏。对于一个班主任来说,怎样教育学生热爱学习,善于学习?怎样培养学生的创新能力?怎样促进学生全面认识和估价自己的能力?怎样促进学生的个性发展等都是班主任工作所面临的问题。面对这些问题,班主任应该采取什么样的方法呢?这就是班主任的管理艺术。 相似文献
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王皓宸 《中国科教创新导刊》2012,(6):104-104
怎样加强初中化学实验着力培养学生的科学素养呢?培养学生科学探究兴趣;转变教育思想,充分发挥实验教学的教育功能;充分发挥学生主体作用,培养学生自主学习的能力;改演示实验为协同实验,培养学生的合作交流能力和实践能力;改验证性实验为探究性实验,培养学生的探究能力;开展课外实验活动,培养学生的创新能力。 相似文献
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在教育制度改革的历史背景下,探究性学习逐渐成为备受关注的一种学习方式,越来越受到广大学习者和教育研究者的重视,当前我国的教育改革转为以学生发展为本,把学生的发展作为教育发展的终极目标。教育在传授知识和积累知识的同时,更加注重学生个性的养成、智力的发展、能力的培养、潜能的开发和学习方式的变革,使学生具有独立获取知识、驾驭知识的能力。而探究是这些能力形成的必由之路,让学生在一系列的探究过程中获得发展。本文就怎样利用电子档案袋更有效地服务于探究性学习做了有针对性的研究,发现当前电子档案袋在探究性学习中存在的问题并加以解决。 相似文献
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闫振永 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。与语文课堂教学这种形式相比,活动课更能为学生及教育提供了更广阔的空间,使学生的各种器官得到充分利用和发挥。下面我就谈谈怎样上好语文活动课。 相似文献
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陈俊华 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(4):44-45
物理学史不仅可以引导学生知道物理知识是怎样发现的,同时也懂得物理发明创造成果是怎样获得的;不仅可以使学生获得知识,受到道德情操教育和审美观念、创造美的能力教育,更重要的是还可使学生的创造能力得到培养。 相似文献
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教育部提出教育的本质以“培养什么人,为谁培养人,怎样培养人”为核心宗旨,落实立德树人的根本任务,全面发展素质教育,提高中小学生综合素质,促进其身心健康发展。为此,教育部提出“双减”政策,以从根本上改变现有的教育生态模式,让教育均衡政策得以实现,让每一位学生享受公平、公正、优质的教育。文章概述了在初中科学教学中以学生为主体,通过图形方式培养学生的学习能力、思维过程和解题应用能力,以提高教学质量和教学效率,减轻学生课业负担过重问题。 相似文献