教学成果奖应有的评判标准

2013年初江苏省教育厅出台了《江苏省教学成果奖励办法》,首次对职业教育的优秀教学成果进行奖励。2013年底,评选结果揭晓:首先,有150项职业教育类教学成果获奖,占获奖成果总数的16.0%;其次,该奖项启动时全省共公示了223个职业教育类申报项目,最终的获奖面高达67.3%;最后,高等教育类共有获奖成果400项,其中高职高专教育获奖148项,占高等教育类获奖成果的37%,与职业教育类获奖成果相加,全省职业教育相关获奖教学成果占总数的31.8%。这些数据一方面说明职业教育在整个教育结构中的地位在提高,另一方面也说明职业学校对参评教学成果奖还不是很踊跃。     

1993年国家普通高等学校优秀教学成果奖名单(研究生教育部分)

继1989年第一次全国普通高校优秀教学成果奖励之后,第二次优秀教学成果评选工作已于1993年5月落下帷幕。此次共评出特等将2项,一等奖53项,二等奖313项,其中研究生教育领域的教学成果奖三十余项。无疑,这项工作的开展对改变高校只有科技成果奖励制度,没有教学评价和奖励制度的状况,特别是评价一个教师时只看获奖的科研成果和发表的学术论文,而不看其教学成果的现状具有非常积极的意义。为了推动研究生教学改革,便于互相交流经验,本刊在此公布了第二次全国普通高校优秀教学成果奖(研究生教育部分)的获奖名单,同时开辟“优秀教学成果奖介绍”栏目,陆续介绍部分获奖成果(有些成果已在我刊发表,就不再介绍),以飨读者。     

高校优秀教学成果奖励工作的组织实施

建立优秀教学成果奖励制度,表明了党和国家对教学工作的重视和对广大教育工作者辛勤从事教学工作的肯定,是调动教学工作者发挥积极性、创造性的有效措施。应当充分发挥这一政策的导向作用,同时深入进行优秀教学成果奖励工作的理论研究,进一步完善优秀教学成果评选、奖励办法,使优秀教学成果评选工作更加科学、客观、公正,极大地发挥普通高等学校广大教师、教学辅助人员和教学管理干     

科学性·群众性·导向性——试论优秀教学成果奖励工作的组织实施

1988年至1989年期间,我国第一次在全国范围内开展了普通高等学校优秀教学成果的评选和奖励活动。它体现了党和政府对在高教战线上辛勤工作的广大教师、教学辅助人员和教学管理干部的关怀,同时也是对各校教学成果的一次大检阅。关于优秀教学成果奖励工作的组织实施问题,国家教委有关文件指出:“整个奖励工     

教学成果奖纵横谈

为了进一步调动中等以下教育工作者从事教育教学工作的积极性和创造性 ,深化教学改革 ,提高教学水平和教育质量 ,全面推进素质教育 ,根据国务院《教学成果奖励条例》和《山东省省级教学成果奖励办法》 ,经山东省教育厅研究 ,决定在全省范围内开展中等以下教育省级教学成果奖评选工作。评奖的正式通知已于 2 0 0 2年 4月 9日发出。由于是首次在中等以下教育开展省级教学成果奖励工作 ,教学成果的内涵、特点、申报材料的制作、评选的办法、程序等不为大多数同志所了解。为了帮助大家准确地把握教学成果的特征 ,正确制作教学成果奖的申报材料 ,减少误解 ,少走弯路 ,我们请长期从事高等教育省级教学成果奖评选组织工作的曾宪文同志撰写了《教学成果奖纵横谈》 ,主要内容包括 :一、什么是教学成果 ;二、如何制作教学成果奖的申报材料 ;三、开展教学成果奖励工作应注意的问题。希望能对大家有所帮助     

创新模式勇于实践为首都农村培养合格医学人才

每4年评选一次、以市政府名义颁发的北京市高等教育教学成果奖目前揭晓。北京市首次在高等教育成果奖中设立特等奖,以进一步突出优秀成果的示范带头作用,促进高等教育全面改革创新,特别是提高服务首都区域经济发展的能力。今年共有1,800多个项目申报北京市高等教育教学成果奖,其中6项成果获特等奖、196项成果获一等奖、314项成果获二等奖。与此同时,代表当前国内高等教育教学工作最高水平的第六届高等教育国家级教学成果奖评选结果揭晓,北京高校共获得109个奖项,其中特等奖1项、一等奖13项、二等奖95项,分别占各奖项获奖总数的50％、20％和16％。为充分发挥北京市教育教学成果奖评选工作对教育教学改革的推动作用,传播获奖成果的先进理念和科学方法,本刊拟从本期起,连续刊发反映优秀获奖成果学术成就的文章,敬请读者关注。     

研究生马克思主义理论课程的建设与改革

最近,我省认真开展普通高等学校优秀教学成果评奖工作。在全省各高校认真评选申报的基础上,经省优秀教学成果评审委员会评审通过,共有115项成果获奖。本刊特选登其中一些获奖单位的经验,以期促进交流,推动教学改革的深入开展。     

进一步抓好调查研究

中国教科文卫体工会第八届优秀调研成果评选日前揭晓，各省、自治区、直辖市教育工会一批优秀调研成果获奖。参加评选的有关专家学者普遍认为，参评的调研成果质量高于往年。全委的调研成果评选自1994年开始，至今十年有余，已经成为检验调研工作成果、推动调研工作不断提高水平的重要手段。     

关于发布一九八九年辽宁省普通高等学校优秀教学成果奖项目的通知

全省各有关高等学校:根据国家教育委员会(88)教高二字010号《关于认真做好一九八九年全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作的通知》等有关文件的部署,辽宁省普通高等学校优秀教学成果评审委员会对全省各普通高等学校申报的优秀教学成果,进行了认真评审,经省教育委员会批准,共有二百一十七项优秀教学成果获奖。其中,上报国家教育委员会,经国家优秀教学成果评审委员会评审通过和国家教委批准,获国家优秀教学成果特等奖     

教改动态

▲国家教委规定奖励教学成果优先考虑第一线教师这是对1989年全国普通高校优秀教学成果奖励做出的规定。(《中国教育报》1988年12月22日) ▲高校获国家发明一二等奖多于往年①90%以上获奖人是新中国培养的大学生,其中研究生占近14%;②高校获奖水平高于任何一年;③获奖项目与工农业生产密切结合。     

认真做好国家级优秀教学成果奖励工作

为了深入贯彻落实党和政府的教育方针以及今年年初召开的全国高等教育工作会议精神,国家教委决定在1989年教师节前夕召开全国普通高等学校教学工作奖励大会,对党的十一届三中全会以来全国普通高等学校全日制高等教育(含专科生,本科生,研究生教育)在教学改革,教学质量、教学管理等方面取得优秀教学成果的个人或集体(含教师、教学辅助人员、教学管理干部)授予国家级奖励,其中奖励的重点是本、专科教育的优秀教学成果和近几年在本、专科教育第一线的教师。这是一项具有深远意义的重大措施。这次开展优秀教学成果奖励工作的主要目的有三个方面:     

高职教学成果:期待更好更多基于第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的统计分析

2009年9月1日,教育部公布了第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目.国家级教学成果奖从1989年开始评选,每四年评审一次.它与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称我国四大国家级奖励,是衡量教育水平的重要指标,在总体上代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平,对于高等院校的教育教学改革具有重大的指导与引领作用.     

硕果累累——国防科工委九五年度优秀教学成果奖评出

国防科工委优秀教学成果奖评审委员会于1月30日至31日在北京召开了1995年度中专、教导队类评审会.共有11名委员或代表出席.评审中,各位委员本着实事求是、公正合理、掌握奖励重点的原则,逐项审议了申报的21项教学成果.共评选出委级优秀教学成果一等奖4项、二等奖5项、三等奖9项.另有3项落选.获奖的18项优秀教学成果,覆盖了教学改革、教学建设和教学管理诸方面,既有理论又有实践,既体现了深化教学改革取得的成绩,更反映了各中专、教导队的全面建设和教育水平.委员们畅所欲言,给予了肯定和较高评价.     

优秀教学成果评奖工作总结

根据国家教委(88)教高二字010号文件《关于认真做好一九八九年度普通高等学校优秀教学成果奖励工作的通知》和安徽省教委有关文件精神,我校对党的十一届三中全会以来在教学改革、教学质量、教学管理等方面取得的优秀成果进行了评选、奖励。从全校     

对优秀教学成果奖励工作实行科学化管理的几点做法

对优秀教学成果奖励工作实行科学化管理的几点做法东北大学曹云凤国家教委于近期发布了《教学成果奖励条例》。通过学习《教学成果奖励条例》，并结合总结我校十年来开展优秀教学成果奖励工作的经验，使我们认识到：优秀教学成果奖励工作制度化、评奖程序规范化、实行教改...     

读来读往

《中国科技奖励》杂志内容丰富、图文并茂、装印精美、可读性强。不仅是发布国家科技奖励政策、获奖项目和有关信 息的权威性刊物,还通过介绍优秀获奖成果的内容与效益、获奖者的拼搏精神使读者深受教育。 地方科技奖励是我国科技奖励制度的重要组成部分,也是国家科技奖励的重要基础。建议在"地方动态"栏目中每期有 计划地介绍一、两个省、市科技奖励工作的做法、经验、效果和优秀获奖成果,以便相互交流学习,取长补短。胡振鹏/南昌大学 教授     

重庆市首届中小学教学成果评奖结果公示

根据2003年市人民政府颁发的《重庆市教学成果奖励办法》和《重庆市教委关于认真做好重庆市首届中小学教学成果奖励工作的通知》(渝教基[2006]18号)的文件精神,市中小学教学成果奖励办公室组织有关专家于2006年6月—10月开展了重庆市首届中小学教学成果奖的资格审查及初评、复评、答辩、终评等评审工作。现将评奖结果予以公示:重庆市首届中小学教学成果奖共评出获奖项目88项,其中一等奖获奖项目11项,二等奖获奖项目25项,三等奖获奖项目52项(获奖成果详细名单请见重庆教研网:www.cqjy.com和《今日教育》杂志)。任何单位或者个人对获奖候选项…     

建立高校教学奖励配套制度的探索与实践

1989年和1993年,国家教委开展了全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作,今年又由国务院发布了《教学成果奖励条例》,从而改变了我国教学无奖的局面。优秀教学成果奖励制度的建立,体现了党和政府对教育教学,特别是对教师的重视和关心,受到了广大高教工作者的欢迎和拥护,对于鼓励教师教书育人,重视和加强教学工作,提高教育质量起到了促进作用。 为了与国家级奖一致,我省于1989年设立了湖北省普通高等学校优秀教学成果奖。后来,我省又在全国率先建立了湖北省高等学校教学研究立项及教学研究成果鉴定制度,在建立高校教学奖励配套制度方面做了一些探索和实践,收到了良好效果。现将我们的一些基本做法作一归纳和总结,以期更好地推动这项工作的开展。     

临沂师专1991年优秀教学成果评选工作总结

根据省教委“鲁教高字[1991]17号《关于评选优秀教学成果的通知》指示精神和学校工作实际,我们在校党委的领导下,制定了《临沂师专1991年优秀教学成果奖励评审办法》,设计出有自己特色的评选程序,整个评审过程,从组织动员,传达文件,组建各级评审机构,到成果的逐级推荐与确定,始终注重民主程序和透明度.因而顺利地按时完成     

贯彻《教学成果奖励条例》奖励普通高校教学成果

贯彻《教学成果奖励条例》奖励普通高校教学成果国家教委普通高校教学成果奖励工作办公室编者按：提高教育质量、培养２１世纪需要的人才是当前高等教育的主要任务。转变教育思想和教育观念，加快高等教育体制改革的步伐，深入进行教学内容和教学方法的改革是实现这一任务...