新课改背景下小学语文读写结合教学策略探究

语文是一门表达语言与文化的学科。学生想要学好语文,就要进行大量的文化阅读与语言表达。不管是阅读还是写作,在小学语文教学中都占据了极大的比例。小学阶段是学生学习生涯的开端,而语文学习更是一个人了解世界的基础。在新课改背景下,小学语文教学中将读写结合起来能够对学生的语文学习起到积极作用。如何有效地将阅读与写作相结合,并在阅读过程中培养学生的写作能力,是我们现阶段要着重思考的问题。     

新课程背景下小学语文“读写结合”教学策略

小学语文教师需要真正认识到阅读与写作的关系,并根据新课程要求优化阅读与写作教学方法,利用“读写结合”思想开展融合性教学活动,以此来强化小学生读写综合能力。本文根据“读写结合”教学作用,从教育资源和教学方法视角出发,阐述小学语文教师通过资源整合、故事创编、文章改写、段落续写、内容仿写、习惯培养等教学活动,提高小学生阅读与写作能力的教学策略。     

立足文本 快乐写话——低年级语文读写结合的探索

作为小学必修科目,语文教学在学生成长的过程中具有非常重要的作用,阅读和写作都是小学语文教学的关键,也就是说,要想保证学生具备较高的语文水平,教师应当从读写结合的角度出发,制定教学方案。以面向低年级学生开展的语文教学活动为立足点,从读写结合的角度出发,提出了符合学生特点的教学模式,例如,确定适合学生的读本、对写话题材进行拓展与创新,供语文教师参考。     

浅析核心素养下的小学语文读写结合教学策略

随着新时代教育的快速变革,国家要求以课堂学习质量为基础前提,同时以提升学生综合素质和学习能力为目标。核心素养教育是课堂教学的核心,其提供了更加优秀的教导思路。其中,小学语文教师要以核心素养为中心,不断提高、改良自身课堂教学过程,从读与写问题着手,将以往互相独立的问题加以结合。文章简单阐述了小学语文核心素养下,读写结合的基本概论,分析了当前核心素养下小学语文读写结合教学中存在的不足,并提出针对性的完善对策,以此提高小学语文教学质量,促进小学生核心素养的塑造。     

新课标下小学语文读写结合教学策略探究

文章结合一线教学经验,从认真研读教材、科学设置问题环节、结合生活实际、加强课外阅读等层面展开读写结合的教学策略研究,希冀以阅读引导写作,从写作训练入手加强学生的文学素养,进而提升学生语文综合素养,真正服务于语言文字运用.     

读写结合 提高语文素养——低年级读写结合的有效性研究

《语文课程标准》指出,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,全面提高学生的语文素养。可见阅读与写作是语文学习的重要内容。我尝试着从低年级开始进行语文课堂读写结合的有效性研究,既培养学生的阅读与习作的良好习惯,也促进学生语文素养的提高。     

小学语文读写结合教学策略初探

随着教育体制的创新改革,小学语文教学也在进行革新转变,旨在构建高效的课堂教学形式.阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分,这两者之间有着十分密切联系,语文课的主要教学目的就是要让学生掌握阅读理解能力和写作分析能力.在语文教学中,我们要做到用阅读练习促进学生创作,从而提升学生的语文综合素养.     

试析新课标下的小学语文读写结合教学策略

读写能力的培养是培养学生语文素养的基础,教师在对学生进行读写能力的训练时,应采取科学有效的教学策略,使学生针对文章形成良好的阅读体验,激发写作兴趣,同时,将读写能力的培养渗透到学生的生活中,潜移默化地对学生进行积极的引导。本文对小学语文读写结合教学的策略进行了总结和讨论。     

小学语文读写结合教学策略探究

对于小学语文教学来说,阅读与写作密不可分,只有将二者进行有效结合,才能发挥多元化的功能和作用,进而培养小学生语文核心素养。本文对小学语文读写结合教学进行了深入的研究和探讨,在简要分析小学语文读写结合教学积极作用的基础上,重点提出了一些具有导向性和效能性的读写结合教学策略。     

小学语文读写结合教学策略探析

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学目标不仅是要培养学生阅读水平和写作能力,更是要让学生能够将这两种能力有效的结合在一起。本文从读写结合的教学策略出发,通过各种案例详细地探讨了行之有效的读写结合教学策略。     

新课标背景下的初中语文读写结合教学策略探究

对初中生而言,阅读与写作的有机结合能够扎实自身的基础能力,使自己的语文素养得到完善和提高。基于此,本文以“胸藏万卷凭吞吐,笔汇千言任翕张”为导向,以新课标改革为背景,对初中语文读写结合的教学策略进行探究,辅以教学案例,以期给语文教学提供有价值的参考建议。     

对话低年级阅读教学中的读写结合

丛智芳；读写结合，是语文教学的一个传统经验。正如沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。”我们今天的话题。不是对读写结合广义和狭义的概念做界定（这样的界定好多前人已经做过），大家都是一线的优秀教师，一定积累了许多好的经验，让我们从实践的角度，谈谈怎样在阅读教学中实现读写结合，优化小学语文教学。     

小学低年级语文看图写话中读写结合的实践研究

读写结合是一种融合阅读、写作与思维三方因素的能力,通过以读带写、以写促读的训练,能够让学生的思维充分发散,读写能力得到提高。而在小学低年级语文教学中的看图写话教学作为学生读写结合训练的起点,与小学生识字写字能力较弱、以形象思维为主导的学习特征相符,更能激发小学生的读写兴趣与提高读写能力。     

群文阅读视角下小学语文读写结合教学策略

语文是小学素质教育体系的重要学科,也是其他学科学习的基础,对学生今后的发展具有重要意义.在新课改教育背景下,群文阅读的出现打破了教材学习的局限性,拓宽了学生阅读与写作的范围.群文阅读特征是同一个主题多个文本,并且具有探究性意义,能满足不同需求的学生,使学生在短期内提升读写能力.阅读与写作是语文教学的重要部分,两者的结合...     

核心素养下小学语文读写结合教学策略研究

小学语文是小学阶段最基础的学科,对培养小学生的语言能力和核心素养具有十分重要的意义。阅读和写作都是丰富学生知识储备、强化学生词句理解、提高学生语文综合能力的手段,两者之间有着不可分割的联系。在语文教学中,教师应该合理运用“读写结合”策略,借助“读写结合”的优势,让小学生在阅读中获得写作素材和写作思路,在写作中升华小学生的阅读感悟,全面提升学生的写作能力与阅读水平。文章先分析了读写结合模式的作用,然后提出了小学语文读写结合模式的策略。     

小学语文中段读写结合的教学策略

读写能力在小学语文教学中占有极其重要的分量,读和写是相辅相成的,阅读促进写作,写作也能反作用于阅读,就像叶圣陶先生说的"阅读是吸收,写作是倾吐",就是说阅读是把别人的东西吸收为自己的东西,而写作就是把自己的东西展现给别人看。     

小学语文读写结合教学策略探究

随着教育的不断发展,读写结合的教学方式逐渐得到教师的认同与青睐,但当前教学仍未发挥出其最大优势。为了进一步提高小学语文读写结合教学效率,从创设情境,营造读写氛围;拓展教材,积累写作素材;家校结合,培养读写习惯三方面对其策略展开了探究。     

核心素养下小学语文读写结合教学策略分析

随着社会的发展,中国越来越重视发展教育事业,在2022年,教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》,对义务教育阶段16个学科的课程标准进行了明确的规定,为中国小学语文教学工作的发展指明了方向。读写结合是小学语文教学的发展趋势,但是在核心素养下小学语文读写结合现状并不理想,存在阅读与写作难以融合、读写结合流于表面等问题,制约了小学语文教学工作的发展。基于此,文章以提高小学语文读写结合教学水平、探究读写结合教学策略为研究目的,采用理论加案例实践的方式进行研究,提出了一些切实可行的解决方案,比如适当切入,读写融合;搭建平台,读写联动;联系生活,累积读写结合素材等等,以期促进小学语文教学工作的发展。