运用捆绑式合作学习小组转化英语学困生的实践与探索

<正>本文所指的学困生是指智力正常,但学习效率低下,基础知识薄弱,考试成绩多次不及格,学习效果达不到国家课程标准的那些学生。学困生是各学科各学段普遍存在的弱势群体,尤其在英语学科上表现突出,在农村初级中学广泛存在。要提高教育质量,首先必须提高这些学困生的学习质量,这是教师必须面对的、不容回避的难题。笔者总结了多年来在课堂教学中运用捆绑式合作学习小组,转化农村初级中学英语学困生的实践和探索。     

对当前形势下我国农村教师培训的思考

当前形势下,农村教育问题是我国极为重要的现实问题,也是当前我国教育体系中的一个薄弱环节,而农村教育质量的高低关键取决于农村教师队伍素质的高低,因此,加强农村中小学在职教师的知识更新,提高农村教师队伍的素质已成为迫切问题,而解决这一问题的关键是加快发展在职培训。本文试就新形势下,农村教师培训方面存在的问题进行分析和对策研究,以推进农村教师培训工作的改革和发展。     

农村初中“语文学困生”现象的反思

在农村初中语文教学中,学困生是一个非常特殊的群体,学困生转化成效的高低,直接影响着整体教学成效的高低。作为初中语文教师,要采取有效措施,帮助学困生进步,从而为农村初中语文教学的提高打下基础。     

当下我国农村小学教育的困境及其出路

农村义务教育是发展我国基础教育的难点与关键所在,而农村小学教育是发展义务教育的关键,因此,要重视农村小学教育的发展.当前,在各种改革的背景下,我国的农村教育也得到了很大的发展,但是,仍然存在很多的问题,而这些问题是制约当下我国农村小学教育发展的瓶颈,因此,我国要加强农村小学教育的改革,以促进农村教育的更好发展.本文主要介绍了当下我国农村小学教育的困境,并就如何找出农村小学教育发展的出路进行了分析.     

农村初中数学教学中学困生成因分析及对策

近年来,国家越来越重视农村教育改革,针对学困生的教育成为改革路途上的重要阻碍.学困生学习吃力甚至会出现厌学情绪,加上初中数学与其他科目相比具有更为复杂难懂的学科特点,教师需要全面分析以上背景下学困生的成因,提出对应措施,推动我国农村的教育改革发展.     

跨世纪教师的素质结构

当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争日趋激烈。教育事业从来没有像今天这样 ,与国家的安危、民族的兴衰息息相关。知识经济时代 ,国家综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上 ,未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争。而人才的培养取决于教育 ,教育成功与否以及它在一个国家跨世纪历史发展中所发挥的作用如何 ,最终又取决于教育的主体力量———教师及其素质结构。而从我国教育现状来看 ,由单一的应试教育向全面发展的素质教育转轨的过程中所暴露出来的一系列问题 ,固然存在着教育体制和运行模…     

新课改下的农村中学教育刍议

农村在全国占很大比例,当前我国农村教育发展相对滞后。国家实施新课改几年来,农村学生受益匪浅。同时存在不少问题,新课改的要求与具体日常教学不能有机结合,特别是农村中学教学。新课程倡导的"自主、合作、探究,将课堂交给学生"等理念与农村中学根本不符合,课堂教学质量的高低直接影响新课改的成败。     

初中“学困生”心理特征及教育对策

我国实行的素质教育是面向全体学生的教育,是让学生全面发展、主动发展的教育,“学困生”也是全体学生中的一部分,在教育界,特别是初中阶段,一直为“学困生”的问题困扰着,从古至今,只要教育存在,就很难摆脱“学困生”的问题。本文从心理学的角度分析“学困生”的心理形成因素,又从四个方面论述教育转化“学困生”的对策。     

高中数学学困生的形成因素分析与转化策略研究

学困生是每一门学科教学中都存在的群体。他们的形成因素非常多元,涉及主观层面、客观层面两个维度,而每一个维度又有多重因素。要想切实转化每一名学困生,必须要细致地分析他们的形成原因,针对不同的形成原因加以不同的引导和教育。为此,分析影响高中数学学困生形成的因素,探讨转化学困生的策略,应该成为当下每一名教师需要不断思考和研究的话题。     

浅谈农村初中历史“学困生”形成原因及转化策略

教育是国家持续发展的基石,也是国民综合素质提高的必经之路。而在当今的小学教育中,农村“学困生”问题成为了普遍现象。随着教学的推进,“学困生”的问题越发突出。导致农村“学困生”问题出现的原因有很多,这不仅对阻碍了个人的发展,而且不利于学校教学质量的提高,这将不利于国民综合素质的提高,针对这一问题,笔者做了开拓性的尝试,希望能对大家的教学任务有所帮助。     

我国基础教育"学困生"研究综述

在世界各国的基础教育阶段,学困生是普遍存在的问题,严重影响中小学校的教育教学质量,因而成为教育研究的热点之一.我国基础教育"学困生"的研究主要涉及学困生的内涵、心理类型和特征、成因和教育策略等方面.本文对此进行了一番梳理,评述其中存在的问题和后续研究方向,期望起到抛砖引玉的作用.     

简论农村小学学困生学习动机的激发与培养

<正>笔者从事农村教育已有30多年,在众多农村小学教育的问题中最令人头痛不已的就是学困生问题。虽说从2001年起就开始实施新课程,但由于各种各样的原因,农村学校的评定考核机制,仍然以学生成绩为重。学校教育事实上已存在学困生问题,给学校管理、教育教学造成了很大困惑。学困生就是在学习上有困难的学生。我们对待学困生问题想了许多办法,实践证明,最可靠、管用的办法就是激发与培养学困生的学习动机。因为学习动机是指激发     

人文与工具的统一 对话与体验的融合——谈《船长》一课的教学

一个国家综合国力的强弱、经济发展水平的高低，取决于劳动者素质的高低，而这又取决于科技与教育发展的水平和质量的高低。把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，是实现我国现代化的根本方针。当前教育教学改革发展很快，形势要求我们教师要树立起新的教学理念，运用新的思维，采取新的对策，努力把教育工作做好。     

物理教学怎样转变学困生

深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。多年的“应试教育”致使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视学困生，甚至放弃学困生。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，我们教师应当更新观念，重视学困生、爱护学困生、研究学困生，做好学困生的转化工作。我认为，要转变学困生，教师应该做到以下几点。     

物理教学怎样转变学困生

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务.多年的“应试教育“致使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视学困生,甚至放弃学困生.在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,我们教师应当更新观念,重视学困生、爱护学困生、研究学困生,做好学困生的转化工作.我认为,要转变学困生,教师应该做到以下几点.……     

校本教研视阈下农村中小学教师专业发展途径研究

在农村义务教育发展过程中,中小学教师是教育教学活动的主体,他们专业发展程度的高低直接影响我国基础教育的质量与未来.要全面有效推动广大农村中小学教师专业发展,切实提高农村中小学教学质量,那么,走校本教研之路无疑是当前最便捷而又富有成效的选择.然而,由于各种主客观问题的存在,当前广大农村中小学的校本教研实践还存在诸多困难,因此,深入探讨校本教研视域下农村中小学教师专业发展的途径,采取有效措施使他们尽快实现专业成长,对于提升农村义务教学质量和深化基础教育改革具有重大的现实意义.     

关爱数学学困生之我见

学困生教育是一个令人沮丧的普遍而严重的问题。说它普遍,因为学困生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的教育问题,而是世界范围内的教育问题。说它严重,因为这不仅是学困生本人的问题,同时也是家庭和社会的沉重问题。转化学困生不仅是一门科学,而且也是一门艺术,如何去驾驭好数学学困生,教育好数学学困生,是值得我们每位教育工作者深思和探讨的问题,注重学困生的转化工作,对提高中学数学教学具有重要的意义。     

教育改革的关键是提高教师素质

国家发展的百年大计在教育，而教育质量的好坏又在于教师素质的高低。鉴于目前我国教师素质偏低、继续教育环节薄弱的现状，笔者将从教育改革的关键是提高教师素质以及一个合格的教师应具有哪些素质等方面来谈谈自己的看法。     

农村学困生的成因及补救措施——一位桂西北地区农村学困生的个案研究

通过对桂西北地区一位农村学困生成因的研究,特别是通过对其一步一步变为学困生的变化过程的剖析,显现桂西北农村中小学教育中存在的问题及症结,并提出相应补救措施。     

城市化进程下西北贫困地区农村教育发展之路——以甘肃省定西市某农村学区为例

当下中国由于城市化进程的加快,农村社会面临前所未有的变革,农村教育亦问题重重。西北贫困地区经济发展落后,城市化水平低,城市化对该地区农村教育的影响具有其地域特殊性。通过对西北某农村学区的调研发现,城市化进程下当地农村学校的入学人数锐减、空壳学校增多,而教师流动则较为稳定。同时,现阶段该地区农村教育在教育质量的保证、教师质量的保障、农村学校的发展上依然存在诸多问题。本文建议政府需从改革农村教育理念、保障教师质量、合理布局农村学校三方面着手,以促进我国贫困地区农村教育在城市化进程下的平稳过渡及可持续发展。