浅析高中学生心理健康问题

健康不仅仅是指生理、躯体方面的,还包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展,以及教育事业的进步,特别随着应试教育向素质教育的转轨,高中学生的心理健康问题日益引起教育各部门的关注重视、研究与探讨。本文从高中学生心理健康令人担忧的情况出发,引出对农村高中学生心理健康问题成因的分析研究,为解决高中学生心理健康问题找到对策。     

浅析高中学生教育过程中的心理干预

高中学生正经历着人生过程中一个急剧变化的特殊阶段,处于心理疾患多发的年龄段,因此,加强高中学生的心理健康教育,消除其心理障碍,实施积极有效的心理干预,就是当前高中学生教育过程中的重要任务。针对高中学生心理问题实施心理干预主要有以下对策：心理预防、心理治疗和心理预警。     

高中班主任进行心理健康教育的策略初探

近年来,由于独生子女和农村留守学生的增多,高中学生素质相对复杂,比较难教育、难管理,部分学生还存在心理不健康现象。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者,在学生心理健康教育方面负有不可推卸的责任,文章着重探讨班主任开展高中学生心理健康教育的必要性以及班主任进行心理健康教育的策略。     

在高中体育教学中渗透心理健康教育

正在如今竞争激烈的社会中,高中生不仅要有健康的身体,还要有健康的心理。因此,在高中体育教学中渗透心理健康教育是非常有必要的。现阶段的高中学生有着叛逆的心理,在体育教学中,教师应加强对高中学生的心理健康教育,促进学生的身体健康发展,从而培养全面发展的社会人才。1.在高中体育教学中渗透心理健康教育的重要性学生的心理健康是目前社会最关心的一个话题,之所以要重视学生的心理健康教育,是因为它对于一个学生的     

探究高中体育教学中心理健康策略

高中学生心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点,培养其身心全面发展的教育活动。在体育教学中,应当重视对学生的心理健康教育,利用体育教学的竞赛,合作等特点,培养学生的坚强意志．竞争精神和团队合作能力等。促进高中学生的心理健康发展,通过体育课程建立良好的身心素质。     

高中学生心理健康状况跟踪调查综述

对安顺某高级中学98级(2001届,以下称98级)学生心理健康状况前后两次调查,跟踪对比,发现该年级学生心理发展在总体上是比较健康的.但也有5%左右的学生存在较明显的心理健康问题.高中学生的心理健康水平随教育的影响和身心发展水平的提高呈下降趋势;男女生在心理健康方面也存在着显著差异.为此,学校应重视高中学生的心理健康教育,在面向全体学生开展心理健康教育的同时,还应特别重视女高中学生的心理健康教育.社会和家庭也应配合学校搞好这一工作.     

高中学生心理问题分析与疏导

高中生的心理问题已成为现代教育的一个重要问题.为了让高中生有一个健康的心理,针对高中学生存在的主要心理问题及其原因就要做好以下几点:加强学校心理健康教育;加强家庭教育,家长注意引导孩子身心全面发展;增强高中学生适应环境能力,提高心理健康水平.     

高中学生心理健康状况跟踪调查综述

对安顺某高级中学98级(2001届,以下称98级)学生心理健康状况前后两次调查,跟踪对比,发现该年级学生心理发展在总体上是比较健康的.但也有5%左右的学生存在较明显的心理健康问题.高中学生的心理健康水平随教育的影响和身心发展水平的提高呈下降趋势;男女生在心理健康方面也存在着显著差异.为此,学校应重视高中学生的心理健康教育,在面向全体学生开展心理健康教育的同时,还应特别重视女高中学生的心理健康教育.社会和家庭也应配合学校搞好这一工作.     

提升高中生心理健康教育质量的途径思考

心理健康教育是高中教育的重要组成部分,优质、高效的心理健康教育对推动高中学生身心和谐发展有着极为关键的意义与作用。因此,高中教育工作者应当重视心理健康教育的价值,借助恰当的方式方法开展与实施心理健康教育,以助力高中学生在汲取学科知识的同时促使身心健康发展。文章立足高中心理健康教育实践,以“提升高中心理健康教育质量的途径”为切入点,从“认真观察,及时发现学生存在的心理负担”“立足教材,依托教材实施集中心理健康引导”“网络辅助,利用网络丰富素材实施心理疏导”以及“组织活动,在活动参与中渗透心理健康教育”四个方面入手,针对可行、便于操作且实效性较强的有效策略进行了细致阐述。目的在于提供些许思路,便于高中心理健康教育同仁更好地组织与实施相关工作,也为高中学生放松身心,踏实学习、安全成长贡献一分力量。     

高中学生发展指导模式的再建构——基于南京市学校心理健康教育的基本架构

高中学生发展指导制度与学校心理健康教育的整合模式,是南京市本土化实践的重要中介。本研究从区域工作模式和内容模式上建构了高中学生发展指导的整体架构,在基于南京市学校心理健康教育的实践中,重构发展指导和心理辅导并重的学生发展指导模式。     

让每一位学生 健康成长 体验成功 顺利成长——黑龙江省富锦市第三中学办学理念

学校坚持走特色办学之路,成立了心理健康教育、双语教学实验、艺体活动指导三大中心。针对高中学生的成长问题,学校积极开展心理健康教育,将心理健康教育纳入课程体系,成为德育的重要环节;建成了省内设施一流的心理健康教育中心,开展心理测试、心理辅导、心理咨询,为转化问题学生奠定了良好的基础。     

高中生心理健康障碍分析及疏导策略

心理学研究认为,人的健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且应包括心理方面的,缺少心理健康教育的教育是不完整的教育。本文作者在对高中学生心理健康障碍成因分析的基础上,就如何做好新时期高中生心理健康疏导和健康教育提出了自己的观点。     

“六结合”心理健康教育模式的探讨与实践

我校于１９９５年建立了心理教育室,在全校初、高中学生中,开展心理健康教育,经过四年的发展和完善,创建了符合我校实际的六个相结合的心理健康教育模式。１、心理咨询与心理测量相结合我校心理教育室下设心理咨询室和心理测量室。心理咨询室是在初高中学生中开展心理...     

示范高中学生心理健康现状

采用《中国中学生心理健康量表》调查1783名示范性高中学生的心理健康现状,结果发现：示范性高中学生在量表各个因子上的检出率为4.3％～18.5％,学习压力和情绪不平衡两个因子的检出率接近20％,显示示范性高中学生的心理健康状况不容乐观;示范性高中男生的心理健康状况好于女生;汉族和少数民族示范性高中生心理健康状况没有显著差异;一类示范性高中学生的心理健康状况好于二类和三类示范性高中学生;示范性高中二年级学生的心理健康状况低于一年级和三年级;来源为城市的示范性高中学生心理健康状况好于来源于农村和乡镇的示范性高中学生;心理课开课情况和学校心理服务状况对示范性高中生的心理健康状况有显著影响.     

高中学生心理健康教育及对策

中学生的心理健康问题关系着家庭幸福、国家的未来,对中学生进行心理健康教育是一项系统工程。本文首先阐述了高中学生心理健康的现状,从分析造成中学生心理健康问题的因素入手,提出了维护中学生心理健康的有效对策,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用有关心理教育的理论、方法和手段培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。     

高中英语教学中的心理健康教育

高中学生正处于心理、生理发育的关键时期，作为教师，我们不仅要让他们掌握学科方面的内容，而且要为他们排忧解难，让他们快乐地学习、成长。针对目前高中生的心理健康状况，对他们进行心理健康教育，并在英语教学中进行学习心理干预。     

浅谈高中体育教学中的心理健康教育

文章通过对当前中学生不良心理现状及其原因的分析来探讨体育活动对高中学生心理健康的促进作用,并将心理健康教育融入体育教学中,从而保障学生身心都能得到全面的健康的发展,为全面实施"健康第一"的体育教育提供理论依据。     

中学生焦虑和抑郁心理状况调查研究

本文根据中国中学生焦虑量表和中国中学生抑郁量表对新世纪高中学生进行焦虑和抑郁心理状况调查，通过文献资料法和访谈法分析中学生产生焦虑和抑郁心理的原因，最后提出了促进中学生心理健康发展的对策。对进行中学生心理健康教育具有指导意义。     

简论高中“心理健康”校本课程的有效实施

高中学生心理健康教育成为校本课程开发的重要内容。通过对"心理健康"校本课程的意义、实施途径和内容的实践探究,为积极推进高中学生心理健康教育提供有效参考。     

班主任心理健康教育策略

二十一世纪教育应充分重视人格塑造和健康发展。心理学研究表明,坚强的意志、乐观的情绪、健全的人格等良好的心理品质,可以成就美好人生。高中学生的心理是复杂、多样的。班主任在对学生进行心理健康教育时,要具体问题具体分析,循序渐进,采取适合的心理健康教育策略。