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在当前教育面向素质教育的背景下,教学活动要改变过去追求高分数的教育理念,注重培养学生的核心素养。在高中数学学科中,培养学生的数学综合素养,能够帮助学生更好地了解数学,进而系统应用数学,这是数学教学的重要目标。文章立足于此,针对性分析了核心素养下的高中数学课堂效率提升策略。 相似文献
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随着教育改革的深入发展,培养学生核心素养的发展理念已逐渐运用于课堂教学中,不仅能改善当前教学活动中的不良现象,还能提升学生的学科素养,使其达到主体发展的教育目的。数学作为学生在小学教育阶段知识学习的基础学科,对学生的思维建设、运算发展、实践能力等起到积极的促进作用。文章结合教师自身的教学经验,对基于核心素养下小学数学课堂教学活动的有效开展加以研究,以促进学生素质教育的全面发展。 相似文献
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王宏伟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
核心素养教育是当前我国重要的教育理念,开展核心素养教育对于学生学科核心素养的形成、兴趣的培养都有非常重要的作用。本文针对初中数学教学有效性进行分析研究,简要阐述了数学核心素养及其重要作用,并总结了培养学生数学核心素养、提升数学教学有效性的重要策略。 相似文献
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孙星红 《试题与研究:高中理科综合》2021,(27)
核心素养是新课标理念下提出的新概念,其要求在教育教学活动中,要对学生的综合能力进行培养,以此促进学生综合发展。在数学学科核心素养的倡导之下,要求教师对高中生的问题解决能力加以培养,这样能满足社会对人才教育的具体要求,同时能够推动素质教育进行改革以及创新 . 直观想象这一要素与学生的直觉思维相关,而高中生在数学学习过程中,无论是概念和规律的学习,还是数学问题的解决,往往取决于学生的直觉思维水平 . 因此以直观想象素养的培养为切入口,对于核心素养培育途径有积极作用 .高中数学教师在开展课堂教学活动时,必须立足于核心素养的视角,采取多样化教学手段,引导学生积极主动地对数学知识进行思考,并思考数学问题解决方法,以此强化数学课堂教学有效性。 相似文献
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<正>引言:核心素养视域下农村初中综合与实践活动的有效开展,应进一步培养学生的数学素养,让学生能够立足于实际,树立正确学习理念。基于此,本文首先介绍了核心素养在农村初中数学课堂中的重要意义。其次阐述了在教学活动中存在的问题,如教育观念落后、教学方法单一、教学设备匮乏等。最后具体探讨了解决问题的相应有效对策,包括纳入素质教育、创新教学方法、强化设备硬件建设等其他建议。全面培养学生核心素养,满足农村学生的现实学习需求,以此为相关人士提供参考。 相似文献
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王巧灵 《教学管理与教育研究》2021,6(6):76-77
在新课程改革的教育背景下,培养学生的核心素养已经成为小学数学教育中的重中之重.而代数思维又是学习小学数学时应用的重要思维方式,因此,教育工作者要将核心素养的理念融入学生代数思维的培养之中,并结合陶行知的教育思想进行研究,以此提升学生的数学素养,培养综合能力.文章以陶行知的教育理念为角度,对核心素养下培养小学生代数思维的意义、难处和方法三个方面进行探究,基于新课程改革开展教学活动,助力学生代数思维的培养. 相似文献
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潘夺 《数理天地(高中版)》2022,(19):52-54
核心素养教育理念的提出对中职学校数学课堂教学活动的开展产生了积极的影响,为教师对教学活动的设计指明了方向,也使中职数学教学实践中开始关注学生核心素养的培养,逐步促进中职数学课堂教学活动的全面创新.本文从数学核心素养入手,对中职数学课堂教学方案的设计和规划进行了探究,旨在能全面提高中职数学教学组织成效,促进教学效果的全面提升和学生职业素养的高效化培养. 相似文献
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王智科 《试题与研究:高中理科综合》2024,(6):84-86
当前我国教育改革不断发展,本着立德树人的理念,义务教育阶段的教学要求也随之不断改进,对于核心素养的培养要求也不断提升,各地逐步推行落实新课程标准,切实关注义务教育阶段的育人质量,小学数学教学也应当重视这一要求,关注学生核心素养的培养。本文立足于核心素养培养的要求,分析了当前小学数学教学的现状,倡导小学数学教师创新教学理念、结合数学思想、优化教学内容、开展情境化教学、提升教学趣味性、推动学生合作探究,在实践中应用数学,在数学中认知生活,希望能为教师的教学活动展开提供帮助。 相似文献
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丁绪春 《新课程导学(上)》2022,(2):83-84
核心素养已经成为引领新时代教育教学实践的根本理念,对于小学英语教育影响深远.在小学英语教学实践中,教师要积极践行核心素养观,按照核心素养的构成要素,通过开展有针对性的教学活动,促进学生自主学习,培养学生英语学科核心素养. 相似文献
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李引弟 《数学学习与研究(教研版)》2022,(22):62-64
教育理念和教学模式的不断创新、优化,促使核心素养理念在教学中的应用越来越广泛,其是教师在课堂教学中重点应用的理念之一,是教师设计教学活动时重点考虑的因素之一.数学是学生从进入学习阶段就开始接触的学科,随着学习的深入,数学学科对学生的思维要求不断提高,高中阶段数学的难度及复杂程度更是达到新的高度.因此,教师应以核心素养理念开展课堂教学,根据教学内容和学生的思维能力水平等,尝试多种多样的教学策略,促使学生掌握更多的知识,促使学生灵活运用这些知识,同时提升学生的数学核心素养.基于此,本文分析了高中数学核心素养的内涵及特征,阐述了核心素养的应用价值及课堂教学策略. 相似文献
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随着我国近年来教育改革的不断深入,教学理念中也开始融入全新的核心素养理念。核心素养理念的提出不仅与素质教育要求相符,更为学生日后的数学知识学习奠定了基础。因此当前阶段积极完善核心素养理念下的灵动课堂构建成了教育重点。本文主要对核心素养理念下的灵动课堂构建进行分析,希望能为初中的数学教学工作开展提供一些有益建议。 相似文献
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核心素养体系为初中数学教学提出了新要求,要求数学教学关注学生知识、能力、情感的全方面发展。但当前初中数学课堂对核心素养理念的践行度还不高。基于此,本文结合当前初中数学课堂中存在的相关问题,就数学核心素养理念下初中数学课堂应如何开展做简单分析,希望能为相关教学活动的开展带来些许帮助。 相似文献
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罗耀群 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
在教学活动不断发展的过程中,素质教育理念得以拓展和重视,相关教育部门及越来越多的教育工作者在教学活动中开始构建素质教学体系,学生的品德道德素养、核心素养、学科素养,以及综合能力的培养已经提上日程,成为当前社会教学活动的重点教学任务。在此教育背景下,笔者以初中阶段的数学学科为教学案例,以初中数学学科与德育教学活动的融合为教学主题,围绕这一教学主题展开了深入的教学探究和教学论述。 相似文献
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金正阳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0075-0075
探究式教学指的是在教学活动开展的过程中,以 学生为核心,站在学生的角度上进行教学分析,引导学生主动 对知识进行探究,并且对其掌握的一种教学手段。在素质教育 理念中,探究式教学法的应用能够有效达到我国教育相关的教 学标准,并能够完善学生的学科核心素养。基于此,本文将对 如何在中职数学教学的过程中引入探究式教学法进行分析。 相似文献
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基于核心素养理念下的初高中数学衔接教学问题要重点研究好学生的具体学情,并且要充分结合学生的素养培养目标进行科学有效的教育教学活动。初高中数学的教学可以更好地在衔接问题上有效提升学生对于基础知识的掌握能力,帮助学生扎实推进数学知识框架体系的构建工作。 相似文献