核心素养下的高中数学课堂效率提升策略探讨

在当前教育面向素质教育的背景下,教学活动要改变过去追求高分数的教育理念,注重培养学生的核心素养。在高中数学学科中,培养学生的数学综合素养,能够帮助学生更好地了解数学,进而系统应用数学,这是数学教学的重要目标。文章立足于此,针对性分析了核心素养下的高中数学课堂效率提升策略。     

基于学科核心素养的初中数学教学研究

数学科目贯穿学生学习的始终,对学生而言十分重要。在素质教育的大风向标下,培养学生的数学学科核心素养成为了当下初中数学教师实施教学活动的关键。学科核心素养的提出让初中数学教学活动的方向变得更加明确、具体,扭转了过去"应试教育"下的"书呆子式"教育,是当下初中数学教学课堂的一个新突破。初中数学教师必须抓住这一关键时期,在学科核心素养的视角下开展教学活动,让初中数学教学变得更有效。     

基于核心素养下小学数学课堂教学的思考与探究

随着教育改革的深入发展,培养学生核心素养的发展理念已逐渐运用于课堂教学中,不仅能改善当前教学活动中的不良现象,还能提升学生的学科素养,使其达到主体发展的教育目的。数学作为学生在小学教育阶段知识学习的基础学科,对学生的思维建设、运算发展、实践能力等起到积极的促进作用。文章结合教师自身的教学经验,对基于核心素养下小学数学课堂教学活动的有效开展加以研究,以促进学生素质教育的全面发展。     

基于核心素养培养的初中数学教学初探

核心素养教育是当前我国重要的教育理念,开展核心素养教育对于学生学科核心素养的形成、兴趣的培养都有非常重要的作用。本文针对初中数学教学有效性进行分析研究,简要阐述了数学核心素养及其重要作用,并总结了培养学生数学核心素养、提升数学教学有效性的重要策略。     

建构核心素养视角下高中数学课堂的直观想象能力

核心素养是新课标理念下提出的新概念,其要求在教育教学活动中,要对学生的综合能力进行培养,以此促进学生综合发展。在数学学科核心素养的倡导之下,要求教师对高中生的问题解决能力加以培养,这样能满足社会对人才教育的具体要求,同时能够推动素质教育进行改革以及创新 . 直观想象这一要素与学生的直觉思维相关,而高中生在数学学习过程中,无论是概念和规律的学习,还是数学问题的解决,往往取决于学生的直觉思维水平 . 因此以直观想象素养的培养为切入口,对于核心素养培育途径有积极作用 .高中数学教师在开展课堂教学活动时,必须立足于核心素养的视角,采取多样化教学手段,引导学生积极主动地对数学知识进行思考,并思考数学问题解决方法,以此强化数学课堂教学有效性。     

核心素养视域下农村初中综合与实践活动的探索

<正>引言：核心素养视域下农村初中综合与实践活动的有效开展,应进一步培养学生的数学素养,让学生能够立足于实际,树立正确学习理念。基于此,本文首先介绍了核心素养在农村初中数学课堂中的重要意义。其次阐述了在教学活动中存在的问题,如教育观念落后、教学方法单一、教学设备匮乏等。最后具体探讨了解决问题的相应有效对策,包括纳入素质教育、创新教学方法、强化设备硬件建设等其他建议。全面培养学生核心素养,满足农村学生的现实学习需求,以此为相关人士提供参考。     

小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径探究

随着素质教育的不断深化,对于学生核心素质的培养成了当前教育中的一项重要任务。小学教育环节是培养学生核心素质的重要时期,在开展小学数学教育过程中,不断提高学生的核心素养能够有效帮助学生未来进行发展。文章通过对数学核心素养进行具体分析,提出了一些培养学生核心素养的实际方法,以供参考。     

小学数学核心素养下的代数思维培养

在新课程改革的教育背景下,培养学生的核心素养已经成为小学数学教育中的重中之重.而代数思维又是学习小学数学时应用的重要思维方式,因此,教育工作者要将核心素养的理念融入学生代数思维的培养之中,并结合陶行知的教育思想进行研究,以此提升学生的数学素养,培养综合能力.文章以陶行知的教育理念为角度,对核心素养下培养小学生代数思维的意义、难处和方法三个方面进行探究,基于新课程改革开展教学活动,助力学生代数思维的培养.     

核心素养下的中职数学课堂教学方案分析

核心素养教育理念的提出对中职学校数学课堂教学活动的开展产生了积极的影响,为教师对教学活动的设计指明了方向,也使中职数学教学实践中开始关注学生核心素养的培养,逐步促进中职数学课堂教学活动的全面创新.本文从数学核心素养入手,对中职数学课堂教学方案的设计和规划进行了探究,旨在能全面提高中职数学教学组织成效,促进教学效果的全面提升和学生职业素养的高效化培养.     

基于核心素养理念的初中英语教学实践初探

初中英语的学习需要一定的时间,同时在教学过程中要时刻贯彻"核心素养"这一理念,如此可以活跃课堂气氛以及提升学生的学习兴趣,进而提高学生的学习效率。随着新课改推进和素质教育的要求,教师应该培养学生的核心素养,提高学生的自主学习能力,提倡素质教育,提高学生的英语学习能力。本文就如何在"核心素质"的教育理念下开展教学活动做出探究。     

如何依托承德传统文化提升学生核心素养

随着教育事业的不断发展以及素质教育理念的不断深入,在日常的教学活动开展中对学生的核心素养进行有效的培养,不仅是落实素质教育的基础,同时也是满足新时期对人才需求的重要方式。因此,教育工作者应积极转变教学观念,对学生的核心素养进行有意识地培养。本文以承德传统文化为依托,就如何提升学生的核心素养提出以下几点建议。     

提高教学质量 培养核心素养——核心素养下小学数学教学有效性探析

当前我国教育改革不断发展,本着立德树人的理念,义务教育阶段的教学要求也随之不断改进,对于核心素养的培养要求也不断提升,各地逐步推行落实新课程标准,切实关注义务教育阶段的育人质量,小学数学教学也应当重视这一要求,关注学生核心素养的培养。本文立足于核心素养培养的要求,分析了当前小学数学教学的现状,倡导小学数学教师创新教学理念、结合数学思想、优化教学内容、开展情境化教学、提升教学趣味性、推动学生合作探究,在实践中应用数学,在数学中认知生活,希望能为教师的教学活动展开提供帮助。     

践行核心素养,让英语课堂更"接地气"

核心素养已经成为引领新时代教育教学实践的根本理念,对于小学英语教育影响深远.在小学英语教学实践中,教师要积极践行核心素养观,按照核心素养的构成要素,通过开展有针对性的教学活动,促进学生自主学习,培养学生英语学科核心素养.     

以核心素养为理念的高中数学课堂教学策略

教育理念和教学模式的不断创新、优化,促使核心素养理念在教学中的应用越来越广泛,其是教师在课堂教学中重点应用的理念之一,是教师设计教学活动时重点考虑的因素之一.数学是学生从进入学习阶段就开始接触的学科,随着学习的深入,数学学科对学生的思维要求不断提高,高中阶段数学的难度及复杂程度更是达到新的高度.因此,教师应以核心素养理念开展课堂教学,根据教学内容和学生的思维能力水平等,尝试多种多样的教学策略,促使学生掌握更多的知识,促使学生灵活运用这些知识,同时提升学生的数学核心素养.基于此,本文分析了高中数学核心素养的内涵及特征,阐述了核心素养的应用价值及课堂教学策略.     

聚焦核心素养构建灵动课堂

随着我国近年来教育改革的不断深入,教学理念中也开始融入全新的核心素养理念。核心素养理念的提出不仅与素质教育要求相符,更为学生日后的数学知识学习奠定了基础。因此当前阶段积极完善核心素养理念下的灵动课堂构建成了教育重点。本文主要对核心素养理念下的灵动课堂构建进行分析,希望能为初中的数学教学工作开展提供一些有益建议。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学解析

核心素养体系为初中数学教学提出了新要求,要求数学教学关注学生知识、能力、情感的全方面发展。但当前初中数学课堂对核心素养理念的践行度还不高。基于此,本文结合当前初中数学课堂中存在的相关问题,就数学核心素养理念下初中数学课堂应如何开展做简单分析,希望能为相关教学活动的开展带来些许帮助。     

初中数学教学与德育的有机融合研究

在教学活动不断发展的过程中,素质教育理念得以拓展和重视,相关教育部门及越来越多的教育工作者在教学活动中开始构建素质教学体系,学生的品德道德素养、核心素养、学科素养,以及综合能力的培养已经提上日程,成为当前社会教学活动的重点教学任务。在此教育背景下,笔者以初中阶段的数学学科为教学案例,以初中数学学科与德育教学活动的融合为教学主题,围绕这一教学主题展开了深入的教学探究和教学论述。     

中职数学课堂“探究式教学”模式思考

探究式教学指的是在教学活动开展的过程中,以 学生为核心,站在学生的角度上进行教学分析,引导学生主动 对知识进行探究,并且对其掌握的一种教学手段。在素质教育 理念中,探究式教学法的应用能够有效达到我国教育相关的教 学标准,并能够完善学生的学科核心素养。基于此,本文将对 如何在中职数学教学的过程中引入探究式教学法进行分析。     

核心素养理念下初中生数学运算能力的培养探究

随着素质教育的发展,教育的开展更注重学科核心素养的培养。在初中数学的学习中,从提升学生的核心素养理念出发,加强对学生数学运算能力的锻炼和培养,要求初中数学教师坚持以生为本的教学理念,结合学生的具体实际情况,针对性的制定数学教学方案,以满足初中生增强数学运算能力的需要,本文从核心素养理念下初中生数学运算能力的培养展开深入地研究,并由此提出针对性的解决策略,旨在促进初中生数学运算能力的提升。     

基于核心素养理念下初高中数学衔接的研究与实践

基于核心素养理念下的初高中数学衔接教学问题要重点研究好学生的具体学情,并且要充分结合学生的素养培养目标进行科学有效的教育教学活动。初高中数学的教学可以更好地在衔接问题上有效提升学生对于基础知识的掌握能力,帮助学生扎实推进数学知识框架体系的构建工作。