浅析如何运用英语阅读教学提高中学生的人文素养

中学英语教学的重点--阅读教学,有效的阅读教学对提高学生英语听、说、读、写等技能和基本素质具有十分重要的作用.中学英语教学要十分重视拓展阅读教学的空间,不仅要教会学生阅读的方法和提高学生的阅读理解能力,更是通过阅读教学使学生的综合素质得到提高,达到最终提高学生的人文素养的目的.     

浅谈恰当教学策略对培养英语学科素养的意义

核心素养指能够适应21世纪复杂多变社会的各种素养及能力,基于培养学生核心素养的教育改革随之推行。各科的教学目标都立足于发展学生核心素养,且各个科目都有学生应该发展的学科素养,英语学科的学科素养培养贯穿于教学过程的始终。组织策略、激励策略、提问策略及评估策略等普遍性教学策略的使用对于学科素养的培养有着重要意义,学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都可以在教师合理安排教学策略的前提下得到有效的发展。     

英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究

发展核心素养是落实立德树人的一项重要举措,也是提升我国教育竞争力、适应国际教育改革趋势的迫切需要。英语学科课程的百科全书性使得英语课程具有全面发展学生核心素养的可能。在高中新课改背景下,教师在英语阅读教学实践中要积极反思并总结出有效的方法,包括转变教学思想、改进教学方法、加强策略指导和丰富评价手段,以便于更好地培养学生的英语学科核心素养。     

小学英语阅读教学中学生学科素养的培养

在小学英语阅读教学的过程中,越来越多的小学英语教师开始着重培养学生的学科素养。教师对于学生的阅读能力、阅读知识的内化能力以及迁移能力都进行了积极的培育,切实满足了小学生的实际阅读需求。教师按照不同主题、不同方向挑选阅读材料,帮助小学生正确看待阅读教学活动。本文中针对小学英语阅读教学中学生学科素养的培养进行深入的探讨,并且提出具体的培养策略,希望给小学英语教师提供一定的帮助和借鉴。     

小学英语阅读教学中学科核心素养的培养路径

小学阶段的英语教学,与学生的理论知识及核心素养都有着密不可分的关系。随着新课改的不断发展,对于学生的素质教育也逐渐被社会各界重视起来。然而,在如今的小学英语教学中,部分教师仍然将重心放在英语的理论教学上,忽视了对学生英语实践能力的锻炼,从而无形中导致学生学到的只是“哑巴英语”,且无法构成系统的英语知识体系。因此,教师应该将培养学生英语核心素养这一方面重视起来。     

重视学科核心素养培养 优化英语阅读教学模式

提升学生英语学习能力,培养学生的英语核心素养已经成为当前一线英语教学的重要目标。本文在充分领悟英语核心素养内涵的基础上,以人教版必修四Unit 4Body Language中阅读课的教学为例,探索如何通过优化英语阅读教学模式来提高学生学习能力、渗透文化意识、提升思维品质,从而达到培养学生英语学科核心素养的效果。     

培养语言素养,阅读教学永远的归宿

在语文教学中,培养学生正确理解和运用语言文字是阅读教学的主要目标。在课堂上,教师可通过聚焦语言现象、悦读语言文本、涵咏语言韵味、展开语言实践等方式,让学生亲近语言、理解语言、运用语言,以全面提高学生的语文素养。     

指向学科素养的中学英语教学策略

一提到英语学习,大家就会不由自主地想到四个字——听说读写。听说读写的确是英语学习中非常重要的部分,甚至很多人认为,只要学会听说读写,就等于英语综合水平上升了一个台阶。实际上,听说读写只是是英语的学科能力,而学科能力只是学科素养中的构成部分,如果想要全面提高学生的英语水平,还需要提高他们的英语学科素养。本文论述的是如何使用正确的教学策略来提高中学生的英语学科素养。     

基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学

文章基于初中英语学科核心素养培育视角,从英语学科核心素养的内容及当前初中英语阅读教学现状入手分析,并分别从学生的思维能力、语言能力、品格能力以及学习能力四个维度出发,探讨如何在初中英语阅读教学中培育学生的英语核心素养。     

核心素养引领下小学英语高年级阅读教学的实践与研究

学生的核心素养主要是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当前小学英语阅读教学中,不少教师未能较好地开展培养学生核心素养的教学活动。培养学生的核心素养可采取以下教学策略:围绕语言,理解表达,培养学生语言能力;掌握方法,小组合作,培养学生学习能力;妙借插图,巧设问题,培养学生思维品质;移情感悟,比较分析,培养学生文化品格。     

初中英语阅读教学与学科核心素养培养浅析

经济全球化的发展以及信息全球化的发展,要求我们不断改进思维模式,以学科核心素养的培养为重点,改变传统的英语教学方法,优化英语教学方法,不断提高学生的核心素养。介绍了核心素养的定义、组成和重要性,并对初中英语阅读教学核心素养培养的状况和策略进行了分析。     

初中英语阅读教学与学科核心素养培养研究

在现阶段素质教育改革的大环境与大背景之下,怎样提升培育初中学生的核心素养与学习能力,成为了每一名教师的首要教学任务。初中英语作为一门关键的语言类科目,对于学生未来的发展与进步有着重要的影响作用,而英语阅读教学则是英语教学进程之中的关键内容,对于培育提高学生的英语素养与英语思维具备积极推动意义。学生进行英语阅读,可以提高语言水平以及思维能力,从而提高学生在英语学习进程中的学习能力与自信心。因此,初中英语教师应该将学生作为课堂核心,在培养学生能力的基础上进行知识教学,为学生未来的成长进步奠定基础。     

聚焦学科核心素养,优化英语阅读教学

随着新课程改革的推出,在高中英语中加入学科核心素养一直以来都是培养学生多样化能力的重要教学资源。今天,越来越多的人开始关注学生的发展。高中英语核心素养课程主要涵盖学生的语言能力和表达能力,发展学生的逻辑和创新思维能力,促进学生道德品质的培育和发展学生的综合技能。在本文中,作者结合了个人教学经验和四个核心素养,以正确地指导学生掌握英语语言技能,培养学生的综合能力。     

在说明文阅读教学中培养学生信息素养的策略

说明文是一类运用广泛的实用性文体,与日常生活紧密相关。为真正发挥说明文的教学价值,有效落实新课标对说明文教学的要求,教师应注重在说明文阅读教学中培养学生信息素养。巧借资源,在积极阅读中探索未知信息;多元碰撞,在对比阅读中准确评价信息;由浅入深,在探究阅读中有效整合信息。     

英语核心素养视野下阅读教学策略的研究

本文从英语学科核心素养的课堂表征入手,基于核心素养的四方面特征和认知规律,分析了"输入呈现—吸收理解—分析表达—迁移运用"阅读课堂的一般设计逻辑。以译林版"跟上兔子"系列绘本中Welcome to Chicago为例,探究如何将英语学科核心素养理念落实到课堂设计及教学实践之中,旨在与广大教育工作者分享心得、交流经验,携手探寻英语阅读教学的"诗和远方"。     

高中英语阅读教学中学生文化素养的培养途径探析

本文基于高中英语阅读教学,从解读《普通高中英语课程标准(实验)》对课程人文价值和培养学生文化意识提出的新要求入手,探析在新课标背景下,教师实施高中英语阅读教学培养学生文化素养的具体途径,即开展课堂演讲,创设课堂活动,注重课外阅读,重视英美文化知识,开设英语第二课堂等,以期丰富学生的英美文化知识,有效提高学生英语语言运用能力,从而培养学生的文化素养。     

基于英语学科核心素养的中职英语阅读教学策略探讨

职业教育是现代教育体系中不可缺少的一部分,是推动我国经济发展的关键路径。随着我国职业教育的不断发展,提升学生学科核心素养能力、推动学生的全面发展,逐渐受到广泛关注。英语是重要的文化基础课之一,英语阅读教学则是中职英语教学的重中之重。本文根据中职英语的学科特点,以中职英语学科核心素养的四个方面为基础,以立德树人为根本,分析了中职英语阅读课中所存在的问题,从实际出发,提出了基于英语学科核心素养的中职英语阅读教学策略。     

核心素养下的小学英语阅读教学策略初探

基于小学英语阅读教学,围绕英语学科核心素养的培养,将教材活化成生活,抓话题发展语言能力;将知识活化成技能,促合作发展学习能力;将语言活化成交际,重生成提升思维品质;将图片活化成情境,巧渗透培养文化意识的方法,以此在小学英语阅读教学中培养学生英语核心素养.     

中学英语阅读教学中学生思维品质的培养

在课程改革背景下,针对课程标准的要求,探索在阅读教学中提高学生的思维品质显得尤为重要。在阅读教学中注重发展学生的思维品质,阅读教学设计要从发展思维品质的理念出发,采取行之有效的方法提升思维品质。教师应通过英语阅读教学培养学生的阅读能力和思维能力,时刻铭记阅读教学的目标是促进学生阅读素养的发展和思维品质的提升。     

英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践

学科核心素养是当前的研究热点,英语阅读教学是学科核心素养培养的重要途径。文章通过阐述中职英语学科核心素养的内涵,并以一节以家具制作与设计专业的学生为对象的英语阅读课的设计为例,探讨如何在阅读教学中渗透中职英语学科核心素养的培养。