探究基于历史学科核心素养的高中历史教学策略

随着我国教育事业的不断发展,新课程改革提出了以学科核心素养为基础的培养教学,历史学科核心素养教学对于历史综合能力有着重要的提升作用。在学生的历史学科核心素养的培养与发展过程中要求教学老师自身有着丰富的教学经验,不断提升自己的史学素养,通过高质量阅读以及学术视野的开阔来将成果渗透在历史教学的过程中。经过不断的实践探索,落实学生历史学科核心素养的培养。故而,本文将深入探讨基于历史学科核心素养的高中历史教学,以提出科学有效的历史教学策略,进而达到真正的历史教学目的。     

基于学科核心素养的高中历史教学策略

为了有效培养学生的历史学科核心素养,文章基于历史学科核心素养概述,首先分析了我国高中学生历史学科核心素养培养存在的问题及原因,然后提出了基于学科核心素养的高中历史教学策略。     

高中历史教学中学生学科核心素养的培养

培养学生的历史学科核心素养,是高中历史教学的重要内容,也是历史教师的责任和使命.目前,在高中生历史学科核心素养培养过程中,存在学生尚未形成唯物史观、时空观念薄弱、史料实证能力欠缺、历史解释出现偏差或错误、家国情怀不足等问题.社会、学校、教师和学生应共同努力,充分利用课内外资源,尊重史实,有针对性地从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面培养学生的历史学科核心素养.     

基于历史学科素养的高中历史教学策略探析

高中历史学科素养涵盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀五大要素,是当前高中历史学科的主要培养方向与教学目标,尤其在大力推行素质教育理念的时代背景下,教师一方面需要传授文化知识,另一方面也需要培养学生的自主探究能力、创造创新能力以及个人综合素养,使学生在学习历史知识过程中,逐步树立正确的世界观、人生观以及个人价值观。因此,高中历史教师及时调整和转换教学思路,通过多样化的教学方法,紧紧围绕学生对历史知识的主观需求,构建一个集趣味性、交互性、启智性于一身的高效课堂。     

基于学科核心素养的高中历史教学微探

新课程改革下,高中历史教学更注重学生学科核心素养的培养,以学科核心素养为基础的历史教学,对学生历史综合能力的提升有重要意义。本文先简要分析了历史学科核心素养的内涵,然后探讨基于学科核心素养的高中历史教学策略。     

核心素养视域下高中历史教学策略研究

新课程标准要求高中历史教学要基于学生学科核心素养的培养目标,设计契合学生发展的教学内容,让学生在获取新知的同时,得以全面发展,因此教师需要明确高中历史教材内容,在此基础上制定科学有效的教学目标,创新教学方式,提升教学效果,将核心素养的培育融入日常教学工作之中。     

历史学科核心素养的教学探讨

历史学科核心素养的提高是高考方向的要求和目标,在高中历史教学中的作用不容小觑,并且已经成为高中历史教学的核心思想,由于历史学科有着丰富的历史文化背景,在教学的过程中教师要与教材进行有效的结合,注重历史情怀的熏陶,使学生深化历史学科的核心素养,以培养学生的历史文化意识和情感体验的提升为出发点,从而不断地提高历史学科在高中教学中的价值。     

基于历史解释素养培育的高中历史教学策略

培育高中生历史解释核心素养有利于深化学生的历史思维,使学生形成具有历史学科特质的表达能力。高中历史教师在设计课程结构、选择课程内容、实施教学活动等环节中,应当立足史料,实现教学的情境化;凝练主题,实现教学的深度化;面向学生,实现教学的任务化,从而将培育学生历史解释核心素养落到实处。     

高中历史学科核心素养培养的途径

随着新课程创新的深入,强化学生的历史核心素 养早已作为课堂讲课的关键组成部分。历史作为高中教育时 期的一科必备主要课程,怎样在核心素养的引导下,培养学生 的历史核心素养,是高中历史老师将要面临的问题,也对历史 老师的讲课品质提出了更大的要求。     

在高中历史教学中落实学科核心素养的几点建议

历史的作用是帮助我们正视自身,学习如何进行思考,如何进行发展。高中阶段的历史学科不仅是进行具体历史知识的教学,还需要着重培养学生的核心素养。历史中蕴含着民族文化以及价值的追求,每个国家以及每一个民族的历史都是值得探究的。历史学科的学习是对文化的传承过程,是培养学生家国情怀的重要途径。本文将以历史核心素养的具体内容和当前历史教学现状为切入点,阐述高中历史教学中落实学科核心素养的一些具体建议。     

浅析基于核心素养的高中历史教学策略

新课改要求高中历史教学不仅是传授历史知识,还要对学生的历史核心素养进行重点培养,要教导学生在核心素养的视角下,通过学习历史知识来探索历史和解决历史问题。传统的高中历史教学策略在培养核心素养方面略显不足,因此,高中历史教师在开展历史教学的时候,要结合教学实践经验,对传统的教学策略进行创新和探索,采用多样化的教学手段,让学生在学习和应用历史知识的同时,逐渐形成五大历史核心素养。文章结合高中历史教学实践,提出了基于核心素养的高中历史教学策略。     

浅析历史核心素养下的高中历史人物教学

学生发展核心素养的提出具化到历史科目之中,为高中历史教师的教学指明了新方向。历史学科核心素养强调在知识教学的过程中培养学生的情感体验、时空观念、历史实证、历史解释能力,让学生能够养成正确的历史价值观。而人物教学又是高中历史教学的重点,每个历史时期具有代表性的人物他们是历史的影响者,也是高中历史教育教学工作的重点。本文笔者将从历史核心素养的视角下看待高中历史人物教学,谈一谈如何在历史人物教学中贯彻历史核心素养,以更好地培养学生。     

高中历史学科核心素养培养的关键分析

随着新课程改革及现代教育体制的改革,现阶段 的高中历史教学过程中除了传授给学生基础历史知识之外,还 应重视学生们学科核心素养的培养。教师应转变以往单一的 教学模式,通过多元化、创新的教学途径吸引学生们的注意力,促使学生深入高中历史学科教学过程中去积极发挥自己的自 主学习意识,强化学生们的史料实证、时空观念、历史解释、唯 物史观及家国情怀等方面的素养,提高高中历史课堂教学有效 性。本文主要针对高中历史学科核心素养培养的关键措施进 行了分析及探究。     

核心素养语境下高中历史学科教学策略探析

随着中国教育教学新课程改革的持续推进,培育学生个体的"核心素养"已经成为高中各学科教学的基础性价值维度,一定意义上是高中历史学科教师设计和组织教学的出发点和着力点。核心素养语境下的高中历史学科教学突出和强调对学生可持续发展能力的培育,是一种更加倾向于"以人为本"理念的教育教学模式,是中国以往多年新课程改革实践的全面总结和优化提升,即有丰富的内涵和成熟的学科教学体系,探索核心素养语境下的学科教育教学新模式是当期高中历史学科教师所面临的宏观性命题,对于优化学科教学、提升学科教学水平具有特定的价值和意义。文章紧密围绕"核心素养语境下高中历史学科教学"这一特定命题,重点阐述与探讨实践层面上的优化改革策略。     

例谈高中历史学科核心素养下概念教学的策略

《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出了历史学科核心素养,要求学生从历史核心和本质来理解历史。而历史概念作为构成历史基础知识的重要组成部分,在历史教学中有着重要地位,因此在历史学科核心素养下如何有效突破历史概念对教师教学提出了更高的要求。"在历史教学中,如果不在意概念教学,只是把历史看作一种传授信息的载体或讲授事实的学科,就会导致失败"[1]。精准地把握历史概念成为高中历史教学的基础和前提。所以历史核心素养的培养离不开历史概念的明晰和准确理解。     

基于学科核心素养的初中历史教学策略

为了提高学生的历史核心素养,文章首先分析了历史学科核心素养的概念,然后提出了基于学科核心素养的初中历史教学策略,包括引导学生树立正确的历史价值观、培养学生的历史理解与解释素养、培养学生的史料实证素养三个方面。     

论新课标下高中历史学科核心素养培养的途径

在新课改背景下,在高中历史学科中培养学生核心素养具有引导思想的作用。历史教师在历史教学中,培养学生的核心素养,可以帮助学生养成良好的历史文化,同时还可以使学生养成尊重历史的观念。同时历史知识点具备一定的系统性,对于学生培养核心素养有着较为良好的帮助。教师在进行教学时,需要注重对学生的核心素养进行培养,从而培养出全能型人才,为我国社会发展提供有力的支持。本文主要在新课标背景下对高中历史学科核心素养的培养途径进行有效研究,从而更好地提高高中学生的历史素养。     

新时期高中历史核心素养培育中生活化教学策略

随着新课改的推进,高中历史教学不再强调单纯地讲授历史文化知识,而是更加注重培养学生的学科核心素养。生活化教学的核心是将学科知识与学生的生活紧密联系在一起,提高学生的学习兴趣。本文主要探讨在培育高中历史学科核心素养中生活化教学的应用实践。     

核心素养视域下的高中历史教学策略

随着新课程的改革,教育部门对高中历史教学提出了新的教学要求,要重点突出学生的主体地位,不仅让学生在历史课堂中掌握历史知识,了解古今中外的历史发展,而且要让学生通过对历史的学习来健全自己的人格,即培养学生的核心素养.