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随着我国近年来教育改革的不断深入,教学理念中也开始融入全新的核心素养理念。核心素养理念的提出不仅与素质教育要求相符,更为学生日后的数学知识学习奠定了基础。因此当前阶段积极完善核心素养理念下的灵动课堂构建成了教育重点。本文主要对核心素养理念下的灵动课堂构建进行分析,希望能为初中的数学教学工作开展提供一些有益建议。 相似文献
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刘俊峰 《中学语文(读写新空间)》2022,(2):58-62
核心素养背景下课堂作品的建构过程需要教学智慧支持,既要把握开展群文阅读教学、大单元综合性情境教学和基于阅读教学的微型写作教学的新趋势,又要实践课堂作品的建构的新路径,即以核心素养、课程目标和课程内容为导向确定教学目标和教学方法,开展单篇精读教学和开展群文阅读教学相得益彰,以自主学习为基础开展合作探究学习,着眼合宜内容和"学的活动"构建教学评价的有效维度,使教学在充分预设中走向课堂作品生成,从而促进学生语文学科核心素养发展,唤醒教师专业发展自觉!本文将基于对核心素养背景下高中语文课堂作品生成新趋势的梳理,探讨高中语文课堂作品生成的新路径。 相似文献
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《江苏教育》2018,(51)
历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大要素,其中家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。在教学实践中要打造基于核心素养的灵动历史课堂,超越"三维目标",确定旨在提升核心素养的教学目标,寻找教学主题和"课魂",培养科学的"历史价值观",运用情境体验法,打造高效灵动的历史课堂,要避免多元发散"历史解释",忽视唯物史观和社会主义核心价值观的指导意义,加强家国情怀的教育。 相似文献
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黎新林 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
道德与法治的教学不仅是学生步入社会的基础教学,同时教学内容深度贴合了新时代下学生核心素养的培养。教师应当在对学生进行道德与法治的教学当中充分融入核心素养的教育,让学生奠定学科知识基础的同时能够有效地提高个人的核心素养,因此教师要在教学的过程中明确教学目的,采用科学的教学手段进行道德与法治的课堂开展,本文就基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略展开探讨研究。 相似文献
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钟志明 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
随着新课改的逐步推进,核心素养理念为当前教育教学指明了方向。对此现阶段的教师在教学过程中要基于核心素养理念来展开课堂教学,给学生讲授物理基础知识,指导学生进行实验探究,并充分地应用生活化内容来输出物理知识或者引领学生应用课堂内容去解决生活问题,在培养学生探究性思维的同时提高其问题解决能力,进而发展学生的物理学科核心素养。本文着眼于当前物理教学实际情况,就高中教师如何基于核心素养理念来展开课堂教学进行简单分析并提出相关教学策略。 相似文献
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<正>在当前素质教育持续推进和发展中,学校教育教学越来越追求培养学生的核心素养,这是因为核心素养在数学教学中起着重要的作用,只有学生具备了数学的核心素养,才能有效地促进学生学习数学知识。数学教师必须充分把握新的教育形势,找准方法,以构建高效的数学课堂,提高学生的核心素养。本文在核心素养视角下,对如何构建小学数学高效课堂做了分析。在小学阶段,教师必须要结合学生年龄特点、数学学科特点及教学内容,研究出全新的、高效的教学模式。这种教学模式应该基于核心素养, 相似文献
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数学专业对我国社会经济发展具有重要的作用,数学广泛的应用到各个领域中。数学学习要从小抓起,小学数学教学得到社会各界的很大重视,在小学数学教育中不仅要求学生学习数学基本知识,还要对学生进行核心素养的教育。核心素养教学对普通的课堂进行了一定的改革,具有很大的优越性,能够提高教学水平与质量,更好的适应社会的发展,数学核心素养教学,使学生能够更好的并且更加充分的理解数学概念,从而更好的学习数学知识,本文主要对小学数学核心素养进行了研究。 相似文献
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江东 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
在教育信息化的大趋势下,初中体育也要与时俱进地构建多样化的信息化课堂,充分满足学生的学习需求,发展其体育核心素养。本文通过论述当前初中体育课堂中存在的问题,指出在基于多样化教学初中体育信息化课堂教学的构建中,教师要充分树立学生的课堂主体地位,在课程导入、动作训练以及教学评价中融入信息化策略,提高体育教学的效率。 相似文献
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李怡 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在教学改革背景下教师要通过不同维度为学生提供有效的学习计划、学习方案,让学生能够在课堂中增强认知。教师要了解知识教学的基本内容,增强学生的学习实效性,保障学生能够在教师的引领下认识知识、了解知识。同时,教师要不断切合教学需求,融合不同的方法。在高中生物课堂中融入核心素养思想对学生实施指引,优化学生的学习过程,让学生能够全面感受到教师教学方法的变化。基于此,文章中主要分析了高中生物课堂融合核心素养思想的有效策略。 相似文献
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<正>数学作为基础学科,教学效果对学生未来的成长与发展有极大影响。核心素养作为数学教学的最终目标之一,教师所有的教学活动都要围绕核心素养进行设计,而灵动教学作为一种新型的教学模式,主要是让课堂变得灵活,有生命力,实现教师“灵动地教”与学生“灵动地学”的统一,落实对学生数学核心素养的培养。因此,如何在培养核心素养的基础上开展灵动教学,以提高教学效率,成为教师面临的新问题。基于此,本文对该问题进行了详细分析,旨在提高课堂教学成效,让学生获得更好的发展。 相似文献
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“双减”政策理念的核心是减负增效,中小学校对课堂教学品质,包括课后学习的提升更加关注。提高教学品质是减负提质的必要手段,不仅应巩固学生在课堂上所学的知识,同时还应借助教学新技术的辅助,以及多种教学形式的融入,让学生以更加灵动的状态出现在课堂上。学生通过理解、积累、运用形成立体化的学习模式,从各个方面完成对小学英语的整体学习,进而促使核心素养的养成。尤其重要的是要把学生视作教学核心,进行创新性的教学设计。英语教师在教学设计过程中需要强调教育的实效性,针对小学生的特点,创新趣味课堂内容,适当减少课后书面作业,使学生更加轻松地学习英语知识。文章就“双减”背景下小学英语课堂教学增效的途径进行探究。 相似文献
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在物理教学中,对学生的核心素养进行培养是教学的重中之重。与此同时,要实现这一目的,构建高效的物理课堂是最主要的方式。通过这种方式,有助于对学生的核心素养进行培养,加深学生对物理知识的了解,充分认识到核心素养与学科内容之间的密切关系。与此同时,通过高效课堂的构建,也能使得学生了解到更多的课外物理知识,实现创新能力、实验探究能力以及学习能力的共同提升。 相似文献
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《考试周刊》2021,(92):103-105
核心素养视域下的教育教学是当下提出的一种新型教育理念,而这种理念告别传统教育,注重培养学生的核心素养并将其和知识教学相结合,从而达成两者相互依存和相互融合的局面。换句话说,核心素养视域下要做的,是让学生摆脱"拿来就用"的旧思想,树立起对所学知识的"认同性使用"观念。而在当今高中物理课堂中,也应当培养核心素养,让学生将知识和生活结合起来,获得适应终身发展及社会发展需要的必备品格和关键能力,以便于实现全面发展。在高中物理课堂中推行情境化的教学方法,可以让学生在真实情境里,通过自主和合作学习,迁移所学的知识,解决实际问题,提高课堂教学的效率,从而实现核心素养的形成。基于此,文章基于核心素养的高中物理情境化课堂教学策略进行研究。 相似文献