小学道德与法治故事教学实践研究

小学道德与法治教师对于故事教学的应用还比较零散、不成系统,目前尚存在一系列问题。本文从小学道德与法治故事教学的现状、特征、价值、活动类型等方面,对小学道德与法治故事教学进行比较系统的阐述,以期为小学道德与法治课堂应用故事教学提供一定的指导意义。     

精选生活故事 打造道德与法治课堂

道德与法治课堂重在教育学生养成良好的行为习惯,促使学生了解当代社会的社会规范和相关法律知识。但小学生生活阅历较少,不太理解单纯的道德与法治知识,故教师在教学过程中可采用故事的形式导入课堂内容,利用其中的道德与法治因素给学生渗透法治知识,在促使小学生身心健康发展的同时促使其形成正确的价值观。文章结合当前道德与法治的教学现状,就小学教师在教学过程中如何利用故事教学法来丰富小学生的法治知识作简要分析,并提出相关教学策略。     

人教版小学道德与法治教材编写分析——以中国故事主题为例

中国故事是小学道德与法治教师在教学中进行价值引领的主要载体。深入挖掘教材中的中国故事,可以培养学生的文化自信、民族自豪感。文章简要分析了人教版小学道德与法治教材中不同类型的中国故事,结合教材中的故事编写特点,从不同的角度入手,分析道德与法治教材中国故事的编写策略。在此基础上,文章结合实际案例,提出中国故事的编写注意事项及具体方法,旨在提炼和整合反映中国新时代发展、社会主义核心价值观的故事,创新培养学生文化自信的载体。     

故事教学法在道德与法治课堂中的实践

道德与法治教学是培养学生法治意识、道德品质的有效方式。故事教学法,与学生的年龄特点相符,将其用于道德与法治课堂,能激发学生的情感意识与学习兴趣,提高教与学的有效性。教师可巧借教材内容,引用童话故事,善用生活实例,通过组织课堂实践活动,帮助学生形成正确的价值观和良好的品德修养。     

融入生活案例,优化道德与法治教学效果

道德与法治知识与生活实践相结合才能生动有趣而更使人信服,在道德与法治教学中融入生活案例,诸如学生的亲身经历、身边的故事,乃至生活中的文化资源,可以收到化抽象为具体的功效,学生课堂参与度明显提升,消化课本知识更容易,从而优化教学效果.     

讲中国故事,在道德与法治课中培养学生核心素养

在初中道德与法治教学中,教师要通过引导学生倾听、了解、讲述中国故事的方式,培养学生的核心素养。在道德与法治教学中,通过讲革命故事能让学生信念更为端正,通过讲建设故事能让学生锤炼精神,通过讲改革故事能让学生树立远大理想,通过讲创业故事能让学生提高自我价值。     

转向道德思维的培育：小学德育课堂中的道德故事教学

道德故事是对社会道德规范与价值要求最生动形象的表达,同时也是支持儿童进行道德问题探究的重要载体。在德育课堂中运用道德故事,能够为儿童提供道德思考的基础,培育儿童说理论理的能力,增长儿童道德实践的智慧。但是,当前道德故事教学也面临着学生生活体验缺乏、教师换位思考少、课堂说教多、故事指导生活的功能有所欠缺等现实问题。要优化道德故事的运用,教育者需要巧选故事主题、巧述故事内容、巧设对话探究和巧作总结评价。     

道德与法治教学和生活故事巧结缘

将故事引入小学道德与法治教学中,是由教材特点和学生的年龄特点决定的。教师要创造性地运用故事教学法,多角度切入,在故事讲述中激发学生的参与热情,在故事演绎中启动学生的道德认知,在故事评述中增强学生的综合能力,在故事创编中提高学生的素质修养,从而充分发挥故事的作用和价值,助力学生道德与法治素养的形成,使教学质量得到质的飞跃。     

创建故事课堂 寓教于趣——二年级道德与法治教学实践探索

仔细翻阅低年级的道德与法治整本教材,可以感受到教材插画的连续性。本文把教材插画上这些小学生编成一个班,整本书就好比发生在一个班集体中的故事,通过创建故事课堂三部曲"教师讲故事,创建故事课堂""学生说故事,锻炼语言能力""用笔画故事,进行自我教育"这种教学方式,让二年级学生在听故事的情境中接受教育,激发爱心,养成基本的文明行为习惯,实现立德树人的教育目的。     

中华传统美德与初中道德与法治的深度融合路径探究

中国的传统文化源远流长,传统美德就是其中的一种。在初中道德与法治课堂中,教师需要全面地把我国优秀的传统美德引入课堂中,进一步提升学生学习的主动性,让学生形成正确的三观,让学生可以在教师合理的指导下完成拓展与提高,更好地优化初中道德与法治课堂,提升课堂的效率以及质量。一个人如果没有道德的意识和法治的思想,不利于他们未来的发展。将具有五千年历史的中华传统美德融入初中道德与法治的教学中,有利于提高初中生的综合素质水平和思想政治境界。     

德育无痕，润物无声——让故事在道德与法治课堂中闪光

教学中发现,很多学生对道德与法治课没有太大的兴趣,使其德育功能受到影响,而学生最感兴趣的就是听故事,教材中也有很多小故事,教师要利用好课本中原有的小故事,适当补充生活中的好故事。让一个个看似平凡的小故事在道德与法治大课堂中发挥它的大作用!     

妙用故事绘本,实现道德与法治深度学习

新课改要求学生摆脱浅层学习,深度拓展思维、理解知识.因此,深度学习就成为当下提升学生学习效率的必然诉求.道德与法治的学习需要学生进行深度探索,培养学生的价值观和思想品德.因此,从深度学习的视角出发,提出利用故事绘本实现道德与法治深度学习的对策.从将故事绘本引入道德与法治课堂的具体原则入手,提出深度学习视角下故事绘本的引入方式,以期改进道德与法治课堂教学,提升学生的学习效率.     

巧用绘本故事提高道德与法治教学效果的分析与探究

道德与法治课程为培养学生综合素养的重要形式,为之后的生活、学习做好铺垫,本文从与生活实际联系不紧密、课程价值没有得到拓展两个方面对道德与法治教学中存在的问题进行了总结,并从引导学生自主解读绘本、合理设计教学内容、延伸课堂、融合媒体技术四个方面对应用绘本故事提高道德与法治教学效果的策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。     

课堂小故事 人生大智慧

初中道德与法治课堂巧用故事可以有效激发学生学习兴趣,塑造高尚人格,启智润心、培根铸魂。教学中可以选取寓言故事、生活故事、榜样故事、哲理故事,让学生在丰富多样的故事中反思人生、品读人生、感悟人生、启迪人生,构建有情感温度、生活向度和信念高度的“人生大课堂”。     

以中国人物故事点亮初中思政课堂

思政课作为立德树人的关键课程,必须有文化担当、道德教化、人文引领的价值追求,积极弘扬中华文化精神,充分挖掘中华优秀传统文化与《道德与法治》教材的契合点,围绕课程育人主题,搜集中国勤学故事、中华传统美德故事、中国共产党治国理政故事等,通过课堂渗透、故事读本等活动,树立中国榜样,润泽学生文化基因,培育学生延续中华民族文化根脉的历史使命感。     

讲好中山人文故事 构建法治“三思”课堂

道德与法治教学中的道德说教和理论灌输方式令学生反感,影响立德树人教学实效。借助本土人文故事,设计有思想、有思维、有思考的道德与法治课,能有效落实学科核心素养。本文以中山市为例,就如何选好、讲好和用好地方人文故事,以及如何构建有思想、有思考、有思维的道德与法治课堂进行论述。     

谈初中道德与法治课教学中的互动教学

初中生正处于青春期,所以初中生都会有叛逆、逆反的心理,初中课堂上开展道德与法治教育非常重要,目前很多高校在优化初中道德与法治课教育方式时,都鼓励将互动教学融入课堂中,道德与法治课本身就比较枯燥和乏味,通过互动教学可以活跃课堂气氛,吸引学生们的学习兴趣,让老师最大化地帮助到学生提高学习效率。互动教学方式是新课标下初中道德与法治课教学新方式的补充,可以帮助学生们发散思维,拓展思维模式,也是初中道德与法治课教学中重视学生兴 趣的表现。     

浅谈故事教学法在小学道德与法治课程中的应用

当前,小学《道德与法治》教材在编写方面,添加了许多图片与案例,这些内容符合小学生的心理预期与学习需要。基于教材内容的布局特点,教师可将故事教学法引入课堂教学之中。因此,本文便从故事教学法的教学要求出发,提出了故事教学法在道德与法治教学中的应用策略,致力于优化课堂教学形式、落实课堂教学成果、增强小学生的思想道德素养和法律观念。     

故事教学法在初中道德与法治课堂中的应用

学生对故事学习内容比较有感觉,教师在道德与法治学科教学中渗透故事内容,能够创造丰富的学习契机,促使学生展开深度思考,在多重体悟中成长学科认知。道德与法治学科教材中蕴含丰富故事内容,教师深入研读教材,提炼出这些故事素材,设计一些故事学习活动任务,组织学生讲述故事、分析故事、演绎故事、应用故事,能够顺利启动学生学科思维,让学生在创造性思考和讨论中达成学习共识。道德与法治学科教学故事化设定,其趣味性更高,学生积极响应,其训练价值更为丰富,教师需要展开创新研究,以提升故事教学法应用效果。     

浅谈小学道德与法治课中本土红色故事育人途径

在中国大地上,无数的红色经典故事就像散落在大山深处的红宝石,处处闪耀着红色的光芒。深入挖掘这片土地上的红色故事,充分发挥小学道德与法治学科教师的育人功能,利用小学道德与法治课智慧正能量讲好本土红色故事,对发扬红色革命传统、传承红色基因、培养共产主义事业接班人有着深远及其重大的意义。