小学道德与法治课堂主题式教学的创新路径分析

随着依法治国工作持续推进,带动教育工作改革,小学道德与法治课程的重要性逐渐凸显。道德与法治课程在小学的开展,对于小学生当前阶段以及未来成长具有直接影响。因此,教师必须充分重视小学道德与法治教学。主题式教学作为一种重要授课方法,主要以一个确定的主题为核心,调动学生对法治知识的探究欲望,为小学道德与法治学习指明方向。基于此,探讨如何在小学开展道德与法治课堂主题式教学具有深远意义。     

浅析如何利用小学道德与法治教材引导儿童生活的建构

随着教育体制改革的深入推进,越来越多的专家学者对小学道德与法治课程加以重视。在以往的小学道德与法治教学中,授课教师无法将教材与教学进行有机整合。实际上,对德育课程而言,教材内容能够有效引导教学从简单的知识学习升华至日常的生活建构。因此,在部编版小学《道德与法治》教材中设置了大量引导学生生活建构的栏目,这些栏目能够使小学生体验到生活中的道德与法治。然而,仅仅依靠教材引导是不够的,授课教师还需要根据学生的生活实际设计教学内容,引导学生进行自主学习、自主反思。     

在课程活动中感悟 促进学生道德成长

我国是法治大国,推行依法治国的伟大战略,并明确要求法治教育要从青少年抓起,并在中小学课堂设立了思想道德教育课程,这是对依法治国战略积极响应,落实中央精神。学生行为道德的规范,除了教师的言传身教,也离不开道德思想课程的学习,《道德与法治》作为学生学习的基础课程,对学生的道德成长有着潜移默化的作用。但是学生传统的学习《道德与法治》课程只是跟着老师学习课本上的知识,缺少实际情感的培养,导致课程最终的学习效果不佳,违背教学初衷。为了改变学生的定向思维,应改变教学方案,多让学生投入到课程活动中,培养道德情感,实现课程意义。     

小学道德与法治课程教学效果提升策略研究

小学阶段是学生形成优质道德品质和法治素养的重要时期,道德与法治课程在其中发挥着重要的引导作用。然而,当今小学《道德与法治》有效教学现状不容乐观,课程资源开发不足、教学理念偏差,教学方式单一、家长对该课程认知不足等问题较普遍,基于以上教学现状分析,笔者从深挖课内课外教学资源,丰富学生体验、建立小学道德与法治教学资源库,实现教学资源充分利用、优化课堂教学实施,切实提升教学效果和加大对该课程的重视方面提出了提升小学道德与法治教学效果的一些策略,以期为广大一线教师提供有益参考。     

小学道德与法治教学生活化手段的运用

<正>在小学道德与法治的教学中,很多内容都涉及到学生的实际生活,与学生的生活之间的关系极为密切。这是因为道德与法治课程由生活而来,因此能解决生活中的很多问题,为提升学生的法治意识,在教学过程中,教师一定要从学生的生活实际出发,利用生活化的教育手段,采用鲜活的例子来引导学生学习,这样能够加深学生对道德与法治课程的印象,并且能使课程教学效果更好。新课程理念认为知识来源于生活,同样的小学道德与法治课程的内容也以生活为第一特性,教师必须要对生活化的教育手段予以高度重视。     

创新评价方式 实施有效教学——小学《道德与法治》过程性评价方式新探

在教学过程中,除了教师所教授的课程内容之外,课堂上的评价方式对于当前的课堂效果也有直接性的影响。教师给予学生合理的评价,才能让学生更加明白自身的问题,所以在当前的教学过程中,教师一定要重视教学评价的重要性。就当前《道德与法治》这一课程评价而言,还有许多明显的问题出现,所以在新课程理念之下,教师应该创新当前的评价方式,促进教学更加有效地开展,所以本文就由此出发,针对当前小学《道德与法治》教学中的过程性评价方式展开探讨,致力于提升当前的教学效果与质量。     

开展体验活动，学习道德与法治——小学道德与法治活动教学策略

<正>活动型学科课程是新一轮修订的思想政治课程标准的显著亮点,是教师实施道德与法治教学的“工具”。在实施小学道德与法治教学的时候,笔者立足教学内容,应用多样的策略创设活动,如调查活动、情境活动、问答活动、生活活动等,给予学生体验机会,使学生通过亲身体验一系列活动,掌握基础内容,锻炼学习能力,提高道德与法治教学效果。在这篇文章中,笔者将结合教学经验,详细介绍小学道德与法治课堂活动策略。     

核心素养下的《道德与法治》课堂教学的创新研究

当前,培育学生核心素养已成为教育的根本目标。核心素养下,教师应重视《道德与法治》课程的课堂教学创新,重视在教学过程中突出这一学科的生活性与实践性,调动学生的学习主体能动性,从而切实有效地改善教学质量,真正在教学中做到"立德树人"。为此,本文主要结合人教版小学《道德与法治》教材内容及相关教学案例,分析在核心素养培育背景下开展《道德与法治》课堂教学创新的重要价值,探讨以核心素养为指引创新《道德与法治》课堂教学的具体策略,希望能够为小学《道德与法治》课程教师提供具备参考意义的借鉴。     

小学道德与法治教学中的德育渗透路径

<正>道德与法治课程是小学阶段的一门重要课程,旨在培养学生的道德品质和法治素养,促进学生全面发展。然而,如何在小学道德与法治课程教学中有效地德育渗透,使学生在学习道德与法治知识的同时提高自身的道德与法治水平,是一个亟待解决的问题。一、在小学道德与法治课程教学中德育渗透的意义（一）有利于提高小学道德与法治课程教学效果德育是小学道德与法治课程的本质属性,     

小学道德与法治课堂教学回归生活实践研究

在社会发展的新时期,教育对学生道德与法治课程的教学要求越来越高,教学目的也有了根本的改变,基于此,必须要在传统教学方式的基础上对教学方向和教学模式做出优化和调整,确保道德与法治教育的实际效果能够适应新的教学要求、确保新时期小学道德与法治教学效果能够得以进一步提升。在教学中,教师要结合新课改的要求和目的对教学方式进行创新,充分实现课堂教学与生活实践的结合,尊重学生的主体地位,促进教学效果的改善,通过一系列优化措施来提升学生的学习动力和兴趣,促进道德与法治教学在学生心中的内化,让学生能够在道德与法治课程教学中树立起正确的道德法治观念,促进学生综合全面发展。     

小学道德与法治教学中存在的问题与解决策略

随着我国教育改革的发展,小学道德与法治课程建设备受关注.道德与法治是小学阶段的重要课程,对小学生的全面发展具有重要意义.有效地开展道德和法治教育既能够正确地引导和教育学生,又能够帮助他们形成正确的三观.全面地审视当前的教育实践现状,小学道德与法治教学还存在一些问题,教师应该深入地反思,充分认识道德和法治教学的重要性,采...     

儿童立场下道德与法治教学的创新研究

小学道德与法治教学是落实素质教育的重要渠道,对学生的全面发展有着重要的意义。道德与法治课程涉及大量的条文式规则,这对小学阶段的学生来说有一定的理解难度。教师应当基于儿童立场实施道德与法治教学,可通过利用儿歌、加强引导、创新教学等策略,使学生熟识道德与法治内容,丰富道德与法治课堂,促进教学效果的提高。     

小学道德与法治体验式教学开展路径探究

新课程改革对小学《道德与法治》课堂教学提出了全新的目标和要求,旨在要求学生在学习的过程中,树立正确的思想观念,形成良好的思想道德品质,最终实现学生的全面发展。面对这一要求,小学《道德与法治》教师在组织和开展课堂教学的时候,应紧紧围绕教学目标,充分借助体验式教学模式,引领学生在体验的过程中,提升自身的思想道德素养。文章针对小学《道德与法治》课堂教学现状进行了简要的分析,并在此基础上结合体验式教学内涵,对其具体应用路径进行了探究。     

体验式教学应用于初中道德与法治课堂中的策略探讨

初中阶段的学生大多具有较强的反叛心理,针对这样的情况,教师就必须增加对道德与法治课程的关注度.伴随着新课标改革理念的不断深入,体验式教学也给道德与法治课程教学带来了新的突破口,可以有效地提升教师的教学效果.本文基于体验式教学在初中道德与法治课程中的应用展开探讨,结合小组合作、角色扮演、辩论竞赛等方案入手,分析如何加强学生的学习体验,迎合学生的学习过程,完成道德与法治课堂教学效率的提升.     

情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用

初中教育是学生掌握各门知识以及养成良好学习习惯的重要阶段,其中道德与法治的学习是至关重要的。在传统的教学模式中,学生难以有效掌握道德与法治的教学内容,教师急需改变教学方法,提高课堂的教学效果。教师可以使用情景体验教学法,带领学生融入到道德与法治教学中,从而全面提升课堂的教学质量。本文就在初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的原则以及策略进行如下论述。     

小学道德与法治教学效果提升策略研究

百年大计,教育优先。随着2014年教育部提出了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,如何围绕“立德树人”的根本任务,构建高效化的学科素养教育体系,已成为小学道德与法治教学的重要改革方向。因此,积极探索核心素养下小学德育与法治高效课堂建设路径是十分必要的。伴随着课程改革的不断深入,小学德育与法治教学的模式也需要进一步优化,教师在开展德育教学时,要结合学生的个性特点,在教学实践中引入新的教学方法、教学理念,从而更好地激发学生的学习兴趣,加深他们对所学知识的理解,从而在无形中培养学生良好的行为习惯,为以后形成健康向上的人生观、世界观奠定坚实的基础。本论文将针对促进小学道德与法治教学效果的策略进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。     

小学《道德与法治》课中落实核心素养的几点思考

在我国全面深化课程改革的背景下,小学义务教育阶段《道德与法治》,是一门坚持以社会主义价值观为核心的教学模式改革,其目的在于帮助学生们进行道德成长,进行价值引领。核心素养导向的道德与法治课程建设与实施的重点在于培养学生的素养。而作为一名小学教师,不但要创建符合教学的高效课堂,还要创建高效课程,以此来发挥小学《道德与法治》的课程价值,以下是本人就以小学四年级的《道德与法治》深化课程改革进行探究。     

小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用

随着新课改在我国教育教学体系中不断深入,我国小学教学体系对《道德与法治》课程越发重视。将小学《道德与法治》课程教学向生活化发展,可以帮助学生建立正确道德观念和法治观念,能规范自己的行为和思想,对自己一言一行进行约束。在将生活化教学模式应用在小学《道德与法治》课程中时,应制定生活化教学目标,并将教学内容和学生实际生活相结合,在设置实践活动时,也应向生活化看齐,在实践中检验学生学习成果。     

小学道德与法治课堂中爱国主义教育的着力点分析

随着中国教育体制的不断改革,教育部提高了对小学生道德与法治学习的要求,学校也积极开展了道德与法治这门课程,道德与法治这门课程的开展,对于小学生养成良好的思想道德素质具有重要意义,在现在的小学教学的课堂中,教师通过加强道德与法治中爱国主义对学生的熏陶,可以帮助学生有效地感受到家国情怀,提高道德与法治学习的课堂效率,促进学生养成良好的思想道德品质和爱国情操。文章主要通过分析道德与法治中的爱国主义的渗透,具体探讨了如何促进爱国主义教学应用于小学的道德与法治课堂之上。     

赏识教育在初中道德与法治课程中的应用策略研究

对新时期初中生而言,道德与法治课程教学有着非常关键的作用。随着素质教育的进一步开展,对初中生人文素养以及思想道德修养进行培育成为当前教育的主要任务之一。初中道德与法治课程的开展能够帮助学生提升自身的思想道德修养,使学生的言行更加规范,成为社会发展需要的人才。需要注意的是,由于初中生这一年龄阶段的心理具有一定特殊性,教师在进行道德与法治课程教学时必须要科学合理地选择方式。赏识教育在中国小学教学过程中取得了较为理想的成效,在这一背景下,可以尝试利用赏识教育开展初中道德与法治课程教学。