课文话外音

——习作练习1:《早晨》一、导语生活就像一本日记,而《早晨》就像一篇日记的开头。天亮了,天是晴是阴、是冷是热、是刮风还是下雨,你是去上学还是去玩游戏……这天早晨的景物有什么特点?街上、集市上都有怎样一番景     

突出重点讲、练、评

突出重点讲、练、评是中学语文复习的基本方法。所谓突出重点,就是抓住知识点,通过讲授引路、练习运用,加深理解;通过评析,校正提高。具体做法:抓纲扣本,讲有重点;一课一练,练有侧     

做个积极的观察者

在活动区中,教师需要积极观察,才能理解幼儿行为的意义。就本案例而言,我们看到浩浩去剪纸区活动的愿望非常强烈。此时,教师就要进行分析:浩浩是喜欢使用剪刀,还是要展示自己的剪纸能力?抑或是认为自己的剪纸能力较弱,想多练习练习?如果浩浩是单纯地喜欢使用剪刀,那么教师可以     

扣准重点设计练习

课堂教学中的巩固练习,是学生进一步理解新知、教师及时反馈教学信息的重要途径。精心设计巩固练习,有利于教师充分发挥课堂40分钟的作用,减轻学生学习负担,提高教学效率。怎样设计课堂巩固练习呢?最重要的一点是,扣准重点,抓住关键,增强习题的针对性。下面列举3例加以具体说明。     

美女或野兽

信念、坚持信念; 矛盾、解决矛盾; 构成了日剧《美女或野兽》的主题。对传媒界真实传神的生动描述,两大巨星精彩默契的联袂演出,流畅扣人的蜿蜒剧情,时时让打拼职场的观众心有戚戚,默然记起日常面对的抉择和无奈。美女?还是野兽?美丽?还是丑陋?真的是那么容易分辨吗?     

德汉一般应用文互译课程研究

德汉互译是各高校德语专业必开的课程,但是,教什么?怎么教,仅仅局限于德译汉,还是汉译德,还是德汉互译并重,同时兼顾写作能力的培养?如何进行有效的、密切联系实际的练习设计?德汉一般应用文互译的难点有哪些?为此,我们进行了探索。     

高三学生语文易错题整理本如何整理

<正>作为一名即将参加高考的高三学生来说,有一本自己的错题整理本是非常必须的。高三的语文复习以专题练习和综合练习为主。专题练习是根据考试大纲中所规定的考查内容所制作的有针对性的练习,包括语言基础运用题、古诗文阅读题、现代文阅读题等,其目的是系统完备地复习某一个具体考点。综合练习是各部分考试重点的融合,全面考查学生的审题能力、解题能力、答题能力等综合能力。无论是专题练习还是综合练习,都是经过老师们精心思考、筛选过的经典题     

马甲——主演秋天童话

秋天到了,年轻的父母们,是否觉得自己的小宝贝在季节交替的时候,最难穿衣?此时,不妨考虑一下马甲,马甲穿脱方便、调剂冷暖,不管是girls还是boys,穿上都会显得又活泼又神气。 童装马甲一般来说,分为前扣、后扣、套头(包括侧扣)     

写作语言专项训练(二)

(续本刊第一期) 我们接着来看看下面的练习。 [练习三]阅读下面一段短文,完成后面的练习。做好事究竟是为了什么?是为了一个赞赏的眼神,或是为了一个感激的微笑,还是为了一声真诚的道谢?应该是为了一丝内心的慰藉吧?1993年饿罗斯发生政变,当时担任圣彼得堡市市     

初中英语学习辅导

Unit Fourteen第十四单元一、情景 1.说明。本单元接上单元继续练习颜色的提问及回答,当然,在练习的过程中,句子结构、单复数变化较多,同时颜色词也相应增多。此外,本单元中Whose…?问句及回答是一大要点。Whose问句有两种句式,如:Whose book is this?和Whose is this book?回答中的代词也相应有两种使用方式,即:This is my book. 和This book is mine. 两种代     

快乐的课间

12月23日多云叮铃铃……下课了,同学们像小鸟一样跑到操场上准备活动。同学们有的几人一起练习跳小绳,有的多人在一起练习跳大绳,排成一长队,一个接着一个。操场西南角有两个同学在踢毽子,毽子一上一下,他们认真地踢着,小红在为他们加油鼓劲。操场的东面有两个同学在打乒乓球,他们打得十分激烈,不分胜负,小刚杀了一个球,小明挡住了,小刚扣了一个球,小明反扣一个球。他们互     

走向规范的略读练习设计

<正>随着对统编本教材学习和使用的不断深入,略读课文的教学也持续得到了广大教师的关注和重视。但是笔者在观课中也发现,由于教材中的略读课文没有安排课后练习题,许多教师虽然有了练习的意识,但是在实施教学中,还是不同程度地存在着练习缺失、练习无序、练习时间不当、练习评价缺少针对性等随意的现象。     

平常不平淡 简约不简单——浅谈高三复习小练后“串评”的实践与思考

<正>高三数学复习中总会安排各种形式的练习,如综合练习、滚动练习、专题练习等.一些题量偏少,颇有针对性的小练,也是家常便饭.如何处理这些小练,是逐份、逐一而过,或是平均发力,还是采取其他方法?最近,我校承办了教研室组织的一次"小练"串讲研讨会,笔者参与其中,先后听了4节课例,启发了     

浅谈小学数学总复习中的“五要五忌”

"复习课最难上"除了练习还是练习",一到毕业总复习阶段,许多数学教师经常发出这样的感叹。确实如此,复习课既不像新授课有"新鲜感",也不像练习课有"成就感",它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。那么,如何上好复习课,使学生在复习课中乐此不疲,提高复习效果呢?本人结合教学实践浅谈一下复习课中的"五要五忌"。     

基于行政班的初三化学分层教学策略

文章着重介绍了在不改变行政班结构的情况下,本班级内部开展分层教学的策略是做好学情调查,对照课标学情,抓牢教学设计,开展梯度练习,对标找出差距,扣标寻找亮点,不断更新目标,有效解决了初三学生间差异大的教学难题。     

挖掘思考题中的辩证思维潜能

练习设计有诀窍吗?有!陈彬的《小学数学练习要讲究五个“点”》指出,练习设计要做到突出“新知识点”、突破“难点”、辨析“易混淆点”、渗透“方法点”、讲究“德育点”。其具体有效,大家不妨一试。夏澍的《隐性错误在学习数学中的反映》对隐性错误进行归类和举例说明,读后颇有启发。张冬梅的《用语文训练方法巧解数学文字题》和孙鹏国的《不能让知识与能力的关系失调》,短小精悍,回味无穷。华占和的《比例尺是比还是比值?》指出,比例尺从概念上说是比,但在应用上既可看作比,又可视为比值,究竟是怎么回事?难道你不想看一看吗?     

浅探数学练习的设计策略

<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深     

用“标签式”练习统整习题的功能

对练习题"眉毛胡子一把抓",书上设置的题目一条不拉、原封不动地练完,这是教学的普遍现状。针对这样的现状,我们提出要对练习题"贴标签"。首先为习题"定身份":指明这道习题属于专项知识点训练还是例题匹配练习,是变式练习还是综合练习。其次为练习"定数量":知识点重复的选择着做,学生一看就知道的少做甚至不做,前后有联系的题串起来做。最后为习题"量体裁衣":这道题怎样呈现更好?怎样改头换面更利于理解知识的内涵……或增删、或统整、或改造。     

部编本小学语文教材写作系统编排分析

从2017年开始,部编本小学语文教材在全国逐渐铺开。该套教科书写作练习板块的设置无论是在编写理念上还是编写体制上都有了新的变化。其中,写作难度的递进性、重视情境作文的训练、关注以读促写的指导性、体现文体和策略性写作知识以及兼顾写作方法的运用,这些方面在部编本小学语文教材写作练习的设置上均有合理的体现,同时侧重了对非连续性文本的应用,有助于全面提升学生的写作素养。     

瞧,我那大大咧咧的同学

可配合人教版三年级习作单元练习生活中遇到的人真是太多了,谁是你印象最深的人?谁是你最熟悉的人?本期两篇课堂写人作文,哪一篇给你的感觉更好?我们还是先读了再说。