新课程背景下小学英语“真学课堂”策略的实施

为了改变传统教师主导课堂以及小组合作流于形式的问题,在新课程背景下提出了小学英语真学课堂的教学策略。教师要积极研究教材,认真分析小学生的心理及认知特点,培养学生自主学习的能力和习惯,通过科学合理的引导让学生开展合作学习,对学生进行积极的评价,只有这样才可以实现真学课堂。     

如何让“真学”在英语课堂中发生

著名教育家罗杰斯说过:"没有人能教给任何人任何东西。人的获得最终不是依靠教,而是依靠学,学生所学比教师所教要多得多。"教学是什么呢?教学就是教学生学,教学生走向真学。什么是"真学"呢?"真学"是指在学校教育情境中,在课堂生活场域里,在教师适切引导下,由学生自主完成,进而引发他们一定程度的知识增加,能力增强,经验增加,情智发展的行为。     

浅析“真学课堂”策略的实施

"真学课堂"是如东县提出的教学思想和教学策略。"真学课堂"以"先学后教、先练后评、先生后师"为原则,以"限时讲授、合作学习、踊跃展示"为基本要求。"真学课堂"策略的实施,应从教师角色任务、充分的自主先学、有效的互助合作、适度的课堂练习以及行政引领和推进等方面进行推进。     

建构“真学”课堂要注意的几点

随着新课程改革步伐的加快,小学数学课堂教学逐渐褪去教学形式上美丽的外包装,开始变得质朴、真实,关注点更多放在"真学"上,追求高效课堂,让课堂更精彩纷呈。     

小学英语“真学课堂”阅读教学策略

在小学英语学习中,阅读作为学生综合能力的体现,对于学生的词汇、句式、表达和文章结构把握等,都有很高的要求.教师必须做到不断改进教学模式,深入探究"真学课堂",才能够打造高效化的课堂,促进学生全面发展.对此,教师可就小学英语"真学课堂"阅读教学策略进行探讨.     

语文“真学”课堂实施策略

语文教学过程中要努力铸就"真学"课堂。课堂中充满"真学"氛围,能促进学生健康成长。教学实践中,应引导学生将心、情、行融为一体。真心:激发学生心底"真学"兴趣;真情:引导学生体会真情实感;真行:鼓励学生真正回归实践。     

真学课堂“三步”学习法

"一千个读者就有一千个哈姆·雷特。"同样的文本在课堂上会出现不同的解读。教师富有智慧的个性化教学能使动态的、不断生成的课堂一步步走向生成,只要深入解读文本、寻求解决策略,就能轻松打造真学课堂。     

新课程背景下让政治课堂“活”起来

新课程改革强调教师是主导,学生是课堂的主体,教师和学生都是课堂的主人,教学过程实质就是师生互动的过程,教师要成为课堂教学组织者,让学生更多地参与到课堂活动中,把课堂还给学生,让学生“动起来”,让课堂“活起来”。     

浅谈新课程背景下初中化学高效课堂

为推进初中化学新课程改革,促进师生身心全面发展,如何减轻学习负担,提高学习效率是现阶段亟待解决的问题。为此,在初中化学教学中,须转变教学理念,优化课堂教学,构建"自主学习、合作学习、快乐学习、幸福学习"的新型课堂模式,以实现课堂高效的目的。     

谈“翻转课堂”在“真学”中的有益尝试

翻转课堂是一个关注学生个性的"学"的教学形式,利用翻转课堂,我们可以走进学生的学习,实现与学生的"无缝对接"。本文从三个方面阐述翻转课堂对于"真学"的促进作用。     

打造学生个性张扬的“真学课堂”

课堂是学生最重要的学习场所,如何创建一个适合学生的课堂学习环境,对于每个学生的成长成才至关重要。江苏省如东县掘港小学通过专家领航、校本研修、活动设计、媒体使用等多方面措施,积极打造"真学课堂",让学生在"真学"课堂学习氛围下,享受"真学"的乐趣,让课堂能够真正成为学生张扬个性、快乐成长的乐土。     

浅谈新课程背景下高中语文课堂有效性教学

新课程的实施,高中语文课堂的教学势必会发生一定的改变。课堂教学的有效性是关乎整个教学过程的重要环节。教师教和学生学的有效性得到提高,整个语文教学质量也会得以提升,一堂语文课的时间是有限的,如何在有限的时间里采取最有效的教学方法,高效地学习到语文知识?研究新课程背景下的高中语文课堂教学的有效性则显得极为重要。     

彰显“真学”理念,创设体育课堂情境

因为教育改革的发展,很多新颖的教学形式风生水起,而成功的教学模式可以说是万变不离其宗,均以真学理念为前提,使学生可以学得进去、学出成效,尤其在体育课堂教学过程中,教师尤其需要关注真学理念,注意相应的实施要求,优化体育课堂情境创设的类型与方法。     

浅析构建高中思想政治“真学课堂”

课堂教学的一切行为都应为学生的"学"提质增值,把课堂变成学生主动学、认真学的"真学课堂",努力促进学生进入"真"的学习状态。     

关于高中语文“真学课堂”的几点思考

如东县最近提出了“真学”课堂,真学课堂的说法对于高中语文有点牵强,因为语文即生活。纵观近年的课堂模式的改变,无论是高效课堂,还是真学课堂。无论从教师的角度来说还是从学生的表现来说,都有值得商榷的地方。何为“真学”？教师怎样真的教,学生怎样真的学,如果教师为了应付考试去教,学生为了考试去学,这种真学课堂到最后还是假的真学,因为它并没有改变我们的教学目的,学生还是被限制在应试教育的框框里,培养出的学生还只是考试的能手。缺乏生活的语文课堂,其实都并没有让学生真正学好语文。     

例谈小学语文“真学课堂”中的阅读教学策略

在语文课堂学习过程中,教师要帮助学生树立自主学习的意识,找到学习方法。这样的要求,笔者认为就是"真学课堂"概念的体现。因此,在阅读教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,收获独特的情感体验。     

浅谈新课程背景下历史课堂设计的有效性

“凡事预则立,不预则废”,课堂设计就是教学的“预”,它在整个教学过程中发挥着前导与定向功能,是教学目标的具体预演。随着江苏新课程改革的深入开展和2010年高考新录取方案的出台,尤其是“五严”规定的强力实施,对高三日常教学活动提出了新的要求,需要教师根据政策导向、课标内容、课堂结构、学习方式、评价方式等方面的变化及时调整课堂教学设计。     

新课程背景下如何打造初中数学高效课堂

本文就新课程背景下如何打造初中数学高效课堂教学做了说明,并且提出在实践中怎样才能体现合理的教学思路和恰当的教学方法。     

优化问题情境,打造真学课堂

教师创设优质的问题情境,不仅能激发学生学习的欲望,使静态抽象的数学知识变得动态化、具体化、情趣化,也为促进学生的真学保驾护航,为提升学生的核心素养奠定基础。一个好的问题情境能激发学生的求知欲,促使学生通过合作、交流研讨等方式解决问题,对学生的知识增加、技能增强、经验积累大有裨益。     

新课程背景下如何构建高中化学高效课堂

新课改之后,高中教育环境发展了诸多变化,课堂效率提高在高中化学教学程度明显上升。本文就基于新课程背景下,分析了目前高中化学高效课堂教学存在的问题,并阐述了高中化学高效课堂的重要性,最后提出了相关策略。