幼儿园小班区域活动创设策略

目前,大多数幼儿园进行的都是主题教学,主题活动的开展多以集体活动为主,虽然它强调幼儿学习的主动性与探索性,但整齐划一的教育目标和活动内容通过教师的传授替代了幼儿的个体建构,忽视了幼儿的个体差异。幼儿缺乏与环境、材料、同伴之间有意义的互动,教师很难根据每个孩子的需要进行活动的调整和引导,也无法让每个孩子在活动中得到最大限度的发展。     

简谈幼儿园小班区域活动的创设

幼儿园的区域活动就是以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将有限的空间划分为不同区域,让幼儿有自由选择的空间。幼儿在这一宽松的环境中,根据自己的喜好、兴趣、能力选择活动内容,体验游戏的快乐,在游戏中快乐成长。     

刍议小班区域活动的指导策略

区域游戏是幼儿乐于参与的活动之一。在区域游戏中,幼儿主要通过具体操作、探索来掌握技能、获得知识、发展各方面能力,可以起到培养良好情绪、形成一定行为习惯、促进幼儿活动能力提高的作用。小班幼儿的特点是年龄小、注意力不够集中,那么如何指导小班幼儿进行区域活动呢?     

幼儿园区域活动评价的实践与思考——以小班美术区域活动为例

教师要关注幼儿园区域实践学习的整体表现,结合幼儿在家及幼儿园的发展差异特征,充分掌握幼儿的想法及了解其行为表现的需求,在幼儿园活动区域循序渐进地培养幼儿良好的认知能力、认字技巧、审美初识等特点,幼儿园应高度重视培养幼儿的行为、心理、动手操作习惯及能力,使其在幼儿园学习过程中形成良好的学习品质。这就需要幼儿园教师在教学与实践过程中不断提升自身专业技术能力及业务水平,明确幼儿园教育发展的总体培养目标,不断创新幼儿园的教育教学方法模式,在实践与拓展环节中不断创新立足幼儿综合能力培养的教育方式。     

幼儿园小班区域活动创设策略

正目前,大多数幼儿园进行的都是主题教学,主题活动的开展多以集体活动为主,虽然它强调幼儿学习的主动性与探索性,但整齐划一的教育目标和活动内容通过教师的传授替代了幼儿的个体建构,忽视了幼儿的个体差异。幼儿缺乏与环境、材料、同伴之间有意义的互动,教师很难根据每个孩子的需要进行活动的调整和引导,也无法让每个孩子在活动中得到最大限度的发展。针对以上情况,我们将主题活动的开展和主题性区域活动进行了有效整合,活动表明,要有效开展主题教育活动,就必须灵活高效地开展主体性区域活动,最大程度地实现活动的教育价值。     

小班区域活动设计系列

穿绳画目的:练习将绳子从小洞中穿过,发展手眼协调能力。准备:鞋带数根(一头打结固定),穿绳底板若干(图一)。玩法:将绳的一头从小洞中穿过,按图板上虚线所提示的路线连接各小洞,完成小丑、生日蜡烛、狮子等图案。     

幼儿园分年龄段的区域活动设置相关研究

区域活动是幼儿的一种重要的自主活动形式,幼儿可以在自由、活跃的区域活动中尽情玩耍,享受幼儿园的快乐生活。在幼儿教育中,分年龄段的区域活动一直以来都是幼儿教师的重点工作,是促进幼儿全面健康发展的重要途径。幼儿通过操控材料可以提高实践能力,丰富认知结构,健康快乐地成长。笔者先分析分年龄段的区域活动设置的价值与意义,再论述设置区域活动的相应对策,旨在为幼儿区域活动教育提供指导。     

小班数学活动区域的设置与指导

爱活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是学前教育．的重要特点之一。区域活动既是自由游戏,又是集体教育的延续,是一种游戏性、操作性、趣味性和直观形象性,在活动区域中以游戏作为幼儿的主要学习形式,让幼儿通过自身的操作实践活动与物质环境发生相互作用来获得发展,使幼儿轻松、愉快、自主的状态下游戏,从而获得经验。     

浅谈幼儿园小班区域游戏

区域活动是教师根据主题活动目标和幼儿发展水平有目的的创设相应的区域,投放相应的材料,让幼儿与环境材料相互作用,得到能力发展的活动。根据现在小班孩子在区域活动中存在的问题,我采取了一些策略,让幼儿在区域游戏时,能更投入,更大限度地发展他们的能力。     

小班区域活动的实践与探索

区域活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，在幼儿园广泛地开展起来。通过多方面翔实地论述，阐述了开展小班区域活动实践探索的全过程，具有极强的操作性。     

幼儿园小班游戏场馆的创设与优化

幼儿在游戏和生活中通过与环境、材料的有效互动进行学习,获得有益于身心发展的经验。为了营造能够支持幼儿深度学习、不断发展的环境,幼儿园要根据幼儿年龄特点,基于本园实情,整合并优化资源,把班级传统区域创设为主题鲜明的班级游戏场馆,并在其中科学合理地设置多个小游戏区,投放丰富且可操作的材料。幼儿在自选区域的基础上,采用各班自玩、班级组轮班玩、年级组混班玩、大带小混龄玩等方式参与游戏活动,发展多元素养。     

小班区域活动中纠纷成因及解决策略

区域活动是幼儿园游戏的重要组成部分，在区域中，孩子能充分发挥自主性，尽情释放多余的精力，演绎最真诚的自我，此时孩子无疑是最开心的。可实践中不难发现，由于种种原因，区域活动的过程中孩子间的争执纠纷总是不断，导致“告状热线”异常火爆。     

幼儿园区域活动的现状与策略分析

一直以来,幼儿区域活动都受到人们的广泛关注,对于提升幼儿各方面的素养具有深远的战略意义。因此,将对大班幼儿区域活动的现状进行详细的分析,并提出教学策略供幼儿老师参考。     

小班幼儿区域活动的若干特点及其指导策略

在区域活动中,如何针对小班幼儿区域活动的特点进行指导是教师遇到的最大的困惑。因为,只有掌握小班幼儿的区域活动特点,才能采取有针对性的指导策略,取得事半功倍的效果。     

浅谈小班幼儿区域活动中规则意识的培养策略

“不以规矩,无以成方圆”,规则的建立是幼儿园集体教育的开展需要,规则意识的培养更是幼儿园教育的重要组成部分,其能够在强化幼儿自我约束能力的同时,提升幼儿的适应能力,使其在尽快融入幼儿园集体生活的过程中,可以收获身心素质的成长,可以在将来更好地适应社会发展。基于此,文章从幼儿园区域活动中规则意识培养的价值和需要注意的问题两大方面入手,就区域活动中幼儿规则意识的培养策略展开研究与探析。     

幼儿园小班区域活动观察笔记

观察目的:娃娃家角色的分配观察对象:第三组玩"娃娃家"的五位幼儿小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷观察时间:2012年3月14日8:30——8:50区域活动时间观察地点:小一班教室——"娃娃家"区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,"我要当妈妈,我才不想当奶奶了",原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁     

我市幼儿园区域活动现状分析及改进策略

一、基本概况我们通过下园实地查看、座谈调研等方式,了解我市各级各类幼儿园的区域活动情况。我们发现：许多农村幼儿园和民办幼儿园没有创设活动区角;部分县、市级示范幼儿园和乡镇中心幼儿园能设置简易区角;省、市级示范性幼儿园能投放丰富操作材料,创设活动区角环境,开展区域活动。同时,大部分幼儿园的区域活动的组织与开展流于形式,没有把区域活动作为幼儿学习的一种重要方式,“集中上课”仍然是其教育活动的主要组织形式。     

幼儿园小班开放式区域活动之我见

区域活动,是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地创设活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。在区域活动中,如何更好地满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"就成为幼儿教师不懈的探究和追求。下面,我就结合自身工作实际,谈谈我在小班开放式区域活动建设方面的一些思考和实践中的体会。一、开放的区域设置瑞吉欧认为,开放的环境是幼儿园的第三位教师。因此,应该变封闭式的区域设置为开放式,强化     

小班区域活动开展的原动力--兴趣

美国心理学家布鲁纳曾提出,学习的最好刺激,乃是对新学知识的兴趣,目前国内外教育都十分重视培养和激发幼儿的学习兴趣,这既是认知发展的需要,也是对幼儿实施教育的需要。