青春期教育和初中生物学课整合教学

上海市一期课改的生物学教材《人体生理卫生》课在六年级开设。当我上第一节课的时候 ,每个班都有一部分学生在翻阅“生殖系统”一章中的插图 ,并且模仿着绘画进行“加工” ,在图上注上一些幼稚的评语。这种现象无不说明了处于青春前期和青春期的青少年学生 ,伴随着生理的快速发育 ,他们的性意识开始从朦胧中觉醒 ,性心理上表现出了“神秘感”和“好奇感” ,也说明这些青少年学生十分渴望了解性知识。作为生物学教师必须重视这一现象 ,在当前还没有把青春期教育单列为一门课程的情况下 ,为避免学生盲目地从一些媒体中猎取不健康的性知识来满…     

初中生物学应用信息化教学培养生命观念

生命观念是生物学的四大核心素养之一。在初中生物学教学中应用信息化教学能够将微观、抽象的生物学现象和规律具体化、直观化,有助于激发学生学习生物学知识、探究生命规律的兴趣与热情,还能够辅助学生进行学习成果的展示与交流,使其更好地理解生物学概念,形成生命观念。     

初中生物学教学中的环境教育

本文对初中生物学教学中进行环境教育的两个必要环节和可供采用的形式进行了分析与阐述；在分析现行教材的基础上，提出了教材中可渗透、可拓展的相关内容及知识点，并提出了可行的评估方式。     

利用本地资源促进初中生物学教学

通过利用本地生物资源充实和整合教学内容;鼓励学生参加课外调查、参观等实践活动,提高学生的参与意识以及收集和处理信息等实践能力。     

初中生物学微课的选题与教学设计

随着新课程改革的深入开展,要求学生转变学习方式,在课堂学习中充分发挥主人翁精神,学习并掌握多种学习方法,提高学习兴趣。随着我国信息技术与通信技术的快速发展,利用高质量的微课教学可以促进全体学生的共同提高。本文在深入研究人体呼吸运动这一内容的基础上,论述了微课的选课与设计。     

初中生物学微课的选题与教学设计

设计和制作高质量的优秀微课,能满足学生个性化学习的需求。本文结合人体"呼吸运动"主题对微课的选题与教学设计方法作了介绍。     

初中生物学教学中情感教育的必要性与可行性

情感因素是影响初中生物学教学效果的主要因素之一。然而当前在初中生物学教学实践中存在着重认知、轻情感的现状,使得一些学生被动学习、厌倦学习,结合教学实践探讨了在初中生物学教学中进行情感教育的必要性与可行性。     

教育信息化2.0背景下的初中生物学教学策略

教育信息化2.0背景下,初中生物学教学中广泛使用信息技术,这不仅使生物学教学突破了传统教学的局限性,还促进了生物学课堂教学模式的改革与创新。因此,初中生物学教师要重视课堂中信息技术的运用,改变过去通过灌输、板书讲解的教学模式,运用信息技术为学生呈现生动、形象的生物学知识,进而激发学生对生物知识的学习与探索兴趣,同时也提高教师生物学课程教学的实效性。基于此,本文主要探讨了教育信息化2.0背景下初中生物学有效教学的策略,以供参考。     

信息化教育在初中地理教学中的运用

随着经济的发展,社会的进步,教育受到了广泛的关注,在整个教育体系中初中地理占有一定的地位,同时也发挥着重要的作用。相对而言对于信息化教学来讲能够实现信息多媒体化、学习资源共享化和自主学习个性化的特征。将信息化教育融入初中地理教学中是一种必然的趋势,能促进教学质量的提高,在真正意义上促进学生综合能力的提升。     

初中生物学电子书资源在教学中的运用与探讨

在初中生物学教学中合理运用好电子书资源将会丰富教师教学手段,提高学生学习效率,从而能更好地完成教学目标和任务。     

教育信息化在农村初中教学中的运用

教育信息化是教育现代化的必由之路,也是教育现代化的重要内容和主要标志。教育信息化项目的逐步实施,让农村学校的教师和学生能共享优质教育资源,是学科教师教学能力提高的有效载体。利用远程教育的媒体资源,提高教学的实效性,正是把信息技术作为学生学习与探索学习知识的有力工具、作为发展学生理解能力和兴趣的重要手段,让学生由"听着学"变为"做着学",从被动接受变为主动建构,从而使学生学会思考、学会学习、勇于创新。     

初中生物学教学中情感教育的实施

当前的学校教学中,“情感教学”已经作为日常教学的一个重要方面,必须要我们对它重视起来,情感教学作为各学科教学的辅助因素,其作用非常的大,所以大家对它日益重视,本文就相对这个方面进行了探讨.     

试论信息化资源在初中教学中的构建

信息化资源在教学中的构建,已成为目前各类学校普遍开展的工作。对于构建本身而言,体现了将信息化技术特别是多媒体技术应用于教学之中。通过这种技术应用,使得教学效果发生了显著的变化。这种变化,同样能在初中教学中显现出来。传统的仅凭粉笔加黑板刷式的教学模式,已无法满足形成初中学生灵活、主动的思维能力的需要。因此,关乎“信息化资源在初中教学中的构建”,就成为教育工作者需要认真面对的课题。     

初中生物学教学中环境教育渗透之初探

当前存在的一系列令人忧虑的环境问题，诸如大气污染、水资源短缺、沙尘暴、泥石流、厄尔尼诺现象等日益严重的环境问题，对未来人类的生存与发展产生深远的影响。因此保护环境，提高全民族的环境意识，已成为当务之急。环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。常言道“环境保护，教育为本”，     

初中生物学教学渗透劳动教育的探究

随着时代的发展,劳动和劳动实践活动的内涵得到了延伸,不只限于体力劳动,劳动教育也相应有了更多的内容。在学生的成长阶段,教育要顺应劳动的发展变化,在生活和学习中,要创设各种不同的劳动情境,使学生乐于参与劳动实践,逐步树立生活与劳动相辅相成的理念及正确的劳动价值观,引导学生养成热爱劳动、热爱生活的习惯。文章以实例说明如何将劳动教育渗透到初中生物学教学中,使学生树立正确的劳动观念,提高劳动能力。     

浅谈支架式教学在初中生物学复习课中的应用

支架式教学是一种通过教师的引导和支持,逐步帮助学生建立知识体系的教学模式。尊重学生的主体地位,关注学生的最近发展区,在初中生物学复习课的教学实践中逐步形成课前预热→搭建支架→建立体系→及时反馈的支架式教学流程。     

运用微课开展初中生物学教学的研究

随着信息技术与现代教学的不断融合,微课在国内外教学中的应用越来越广泛。微课打破了传统的教学方式,将其应用于初中生物学课堂,可促使教学效果的不断提升。     

"生物学教学论"绪论课的信息化教学设计

对＂生物学教学论＂绪论课进行了信息化教学设计。设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学内容分析,以及对教学任务与问题、教学环境与资源、教学过程等环节进行设计。实践证明,＂生物学教学论＂绪论课的信息化教学设计使学生体验了中学生物学教学的基本环节、产生了强烈的学习愿望;并且生成了宝贵的教学资源,为本课程后续内容的学习构建了基础。     

在初中生物学教学中渗透环保教育

本文从课堂教学、实验教学和课外活动三方面,总结了在初中生物学教学中结合教材内容挖掘与环境保护相关的内容,对学生进行环保教育的认识与体会。