精诚团结推进学校发展

根据兰州市政府办公厅<关于做好市属国有企业中小学移交地方政府管理工作的通知>(兰政办发[2005]73号)文件规定,从2005年8月1日起,兰州市属国有企业中小学全部一次性移交所在县区政府管理,企业中小学移交当地政府后如何管理和过渡,对学校提出了新的课题.我校移交后从加强领导班子建设、改革内部管理机制、强化优质师资队伍建设、加强精神文明建设等方面开展了工作.实现了由企业管理到地方政府管理的平稳过渡.     

关于学校管理的思考

中小学的管理是一个系统工程,为了提高中小学管理水平,提高教育教学质量,作为学校管理者,必须牢牢把握中小学管理的每一个要素,强化每一个管理要素,从而提高每一个管理要素的管理质量,为此才能提高整个学校的管理质量和管理水平。两支队伍的管理两个队伍的管理是学校一切工作的核心,因为对于一所学校来说关键在于两个队伍。没有两个队伍的高水     

地方师范院校实施农村中小学教师培训的思考

地方师范院校作为农村中小学教师培训的重要阵地,有着自身的优势。而在落实教师培训这一"使命"的过程中也不同程度上出现了认识不到位、内容脱离实际等问题,需要及时的反思和改进,以提升地方师范院校在农村中小学教师培训中的实效,进而提高教师自身的专业发展,最终促进农村中小学教学质量的提高。     

加强学校管理 提升教学质量

正近年来,随着城镇化进程加快,农村中小学布局调整加大,农村乡镇教育管理出现了一些新情况、新问题。如何加强和改进农村乡镇教育管理水平,激发一线教师工作热情,全面提升农村教育教学质量,实现教育均衡发展,是一线教育工作者的全新课题。提升教育教学质量是学校生存和发展的第一要务,校长必须把提升教育质量作为一切工作的出发点和落脚点。根据多年的工作经历,结合新形势下教育现状,本人认为要提高教学质量,应突显"四个加强"精细管理,凝心     

农村中小学布局调整政策执行之阻滞与矫正

政策执行实质上是政策主、客体为争取各自利益最大化而不断博弈的过程.在农村中小学布局调整政策实施过程中,作为政策主体的地方政府凭借对农民群体的非对称博弈优势,以自身利益增损为依据对中央政策进行过滤性操作,造成政策目标不能完整落实,导致了政策执行阻滞现象的产生.为使农村中小学布局调整政策达成其目标,应构建相应的社会化机制,形成主、客体均衡博弈平台,约束地方政府不合理行为,以规制地方政府执行政策的行为.     

学校实验室为农村经济服务的尝试

我市有中小学247所,全市中小学办学条件已有很大改善。近年来,市政府和市教育局把改善办学条件的重点转移到充实、提高校舍内部教学设备上,为部分中小学配备了电视机、录像机、摄像机、小型微机、投影仪和收录机等电教器材。教育局电教站配有地面卫星接收站,还建起了教育电视台,为中小学师资培训和推广农村实用技术、培训科技人才服务。 我们在完成实验教学,提高教学质量的基础上,十分重视发挥实验室多功能的作用,利用学校人才、设备优势,为发展农村经济服务。我们的主要做法有以下几点:     

开拓创新 实现学校跨越式发展——兰炼三中移交社会办学后的实践与思考

一、拓宽学校的办学思路,完善长期发展规划 随着企业办学移交社会,兰州石化公司、兰炼中小学总校和三中的各级领导开始重新审视学校的办学思路。甘肃兰炼中小学总校的成立,为三中的发展提供了新的机遇。新一届领导班子在原有办学思路的基础上,制定了更为符合本校发展状况的办学指导方针,即坚持社会主义办学方向,全面落实党的教育方针,全面推进素质教育。强化科研意识,引进现代化教学手段,完善管理模式,创设良好的育人环境,力争实现教育教学网络化、教育方式现代化、管理方式科学化、教育质量一流化。[第一段]     

强化责任抓住重点 切实加强学校管理

为进一步全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,教育部发出《关于加强中小学管理规范办学行为的指导意见》,要求各地强化责任,抓住重点,切实加强中小学管理。根据《意见》,各地要强化责任,进一步明确和落实地方各级教育行政部门和学校的管理职责和工作任务。省级教育行政部门应加强对本行政区域内中小学管理工作的监督指导。     

充分发挥农村中小学现代远程教育工程的作用提高农村学校教育教学质量

今天，省教育厅在德惠市召开全省农村中小学现代远程教育工程应用现场会，目的是推广使用农远工程资源，进一步提高农村中小学教育教学质量的经验。这个会议开得很好。希望全省各地向长春市学习，开发多种优秀的课程资源，加强网络建设和管理，使农远工程在提高农村学校教育教学质量中发挥重要作用。[第一段]     

影响当前农村学校体育课质量的因素及对策

我国农村中小学占全国普通中小学半数以上.针对这种结构情况,搞好农村中小学的体育教学是重要的,而如何提高体育教学质量更是迫在眉睫.影响体育教学质量的因素有很多,应对此进行分析研究,并提出相应的解决办法.     

浅议新课改背景下高师院校的教学改革

新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求,但作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,还存在着一系列与新课改要求相脱节的突出问题。为此,高师院校必须深化认识,主动适应新课改的要求,调整课程设置,改革教学管理机制,深化课堂教学改革,加强教学实习实践,增强师资培养的针对性。     

中小学教育策略探析

中小学年龄段的学生,还没有形成良好的世界观、人生观与价值观,其逻辑思维能力以及综合能力的发展也不够健全。因此,学校应有效加强对中小学教育教学策略的重视,积极更新中小学教育的管理理念,建立科学有效的教育思想,结合先进的教学手段,摒弃传统落后的教育模式,实现对中小学教育策略的创新,从而满足当今中小学生的学习需求,调动中小学生学习的积极性与热情。本文就中小学教育策略进行探讨与分析,以供参考。     

江西省区民办职业教育发展对策

江西省民办职业教育管理不规范,办学质量不高,师资队伍流动性大,办学定位不明确。对此,政府应明确自身职能,积极发挥各种社会中介组织作用,进一步规范民办职业教育外部管理,保障民办职教发展;学校应进行科学定位,健全内部管理机制,加强教师队伍建设。     

学校投入与家庭投入哪个更重要?--回应由《科尔曼报告》引起的关于学校与家庭作用之争

自《科尔曼报告》公布至今已经过去了半个世纪,但对于学生学业成绩来说,学校投入与家庭投入哪个更重要的问题在国内外学术界依然没有达成共识。本文利用我国东部和中部5省16个城市中小学校大规模测评数据,采用广义教育生产函数方法,运用两水平线性模型,分析了学校投入和家庭投入要素对教育产出(以学生学业成绩为代理变量)的影响效应。同时,采用Shapley值和Owen值分解技术,识别出对学校教育产出有较大影响的投入要素,得出以下4个方面结论:第一,除生师比之外,办学条件和教师质量等学校投入要素对教育产出结果有显著的正效应。第二,父母参与、父母教育期望等家庭投入要素对教育产出结果有显著的正效应。第三,对于小学平均学业成绩而言,来自家庭的相关投入更重要;对于初中平均学业成绩而言,则是来自学校的相关投入更为重要。第四,相比学校办学条件,教师质量对中小学校平均学业成绩变异的贡献度更大;而且,相比小学,教师质量对初中学校平均学业成绩变异的贡献度更大。基于实证研究结论,提出提高我国中小学教育生产效率的5点建议:一是调整义务教育资源配置结构,优先保障初中阶段学校教育投入;二是改善义务教育阶段教师的工资待遇和工作环境,以吸引更多高素质人才投入义务教育事业;三是通过校外教师专业发展培训、校本教研合作等途径切实提高教师队伍的教学策略水平,尤其要重视提高初中教师的教学策略水平;四是政府和相关部门应尽快出台有关家庭教育的制度规范,强化父母在家庭教育中的主体责任,督促父母积极参与子女教育生产过程;五是学校和社区应广泛开展家庭教育讲座和家庭教育实践培训活动,引导家长树立正确的家庭教育观,掌握科学的养育子女的方法,以提高学校教育和家庭教育联合生产的效率。     

广东民办教育发展的现状、问题与对策

调研表明,民办教育已成为广东教育事业不可或缺的重要组成部分,为广东社会经济发展和教育改革发展做出了巨大贡献,但在现实中却存在着政府“促进“导向不明,政府扶持政策落实不到位,民办学校的产权法理不清,相关管理制度不规范等诸多问题.针对这些问题,广东应加快政府立法和政策制订的步伐,要真正落实对民办学校的优惠政策,要加强对政府和民办学校办学行为的规范和管理,要积极引导和提高民办教育的社会声誉,打造品牌和特色学校,要建立起健全民办学校的内部法人治理结构,要切实推进依法治教的进程,从而更好地促进广东民办教育事业的发展.     

如何做好中小学学生作业管理，给学生整体减负？

教育部提出在新学期将重点指导各地做好学生作业管理工作。加强中小学学生作业管理,对提高教学质量、减轻学生学业负担,以及家长的教育焦虑,都有很重要的现实意义。文章提出要以整体减负的思路来加强学生作业管理,通过依法治校、落实教师教育教学自主权、改革教育评价体系,实现标本兼治。     

教学设计论略

中小学教师所进行的教学设计、编制教案和教学活动,具有重大的理论意义和实践意义.教学设计是教学理念的直接现实,也是完成新一轮课程改革任务的重要保障,应该作为提高教育教学质量的重要一环.     

“三位一体、定点互动”教育实习模式的构建与实践

当前,教师教育实习的理念和模式众多,"三位一体、定点互动"是在长期教育实习探索和改革中形成的一种行之有效的教育实习模式。它强调结合地方区域实际和学校现状,构建学院──教育行政部门──中小学实习学校的教师教育实习网络,重视学院与各实习基地学校的双向互动交流,建立起较为完善的管理模式和评价机制,以保证实习质量。     

Managing Interschool Networks: across the primary/secondary divide

This paper examines how schools in one area of the East Midlands have developed interschool collaboration not to undermine central‐government policy but to make possible the successful implementation of the local management of schools. The study is based on structured interviews carried out with secondary headteachers and headteachers of some of the primary schools which feed pupils into these secondary schools. The time and effort expended by schools on these networks is assessed, and their advantages and disadvantages, as perceived by the headteachers, are summarised. The paper concludes with some suggestions for developing the management of these networks.     

高师公共心理学教学中存在的问题与对策研究

公共心理学课是为培养中小学教师而开设的一门重要的教师教育基础课。在教学中存在着教学目的单一、课程内容与体系不尽合理、教学方法的单调与陈旧,学生学习的积极性与主动性不高等问题。改善教学环境,创新公共心理学的教学内容、体系以及教学模式与方法等对改进高师公共心理学教学,提高大学生学习心理学的积极性,提升大学生的心理素质具有重要意义。