动态生成,让语文课堂充满生命活力

在充满生命力的语文课堂中,教师、学生的思想和教学文本能不断碰撞出智慧的火花,本文对此进行了论述。     

关注动态生成，让课堂充满生命活力

在数学课堂教学中,教师应运用自身的科学素养来关注课堂教学中的动态生成,恰当的引导和及时的捕捉课堂中的动态生成资源,让课堂焕发生命活力,而不让一个个思维的“火花”变成一片片“雪花”落地融化。本文从以下几个方面系统的阐述了笔者的做法：精心设问,开放空间,引导“动态生成”;捕捉亮点信息和错误信息,灵活运用,创设“动态生成”。     

“动态生成”,让化学课堂充满生命活力

著名教育家叶澜教授指出：＂要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学,课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命历程,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。＂如何把握学生的思维和情感的流动,实现动态生成的教学,     

关注“动态生成”,让语文课堂涌动生命的灵性

《小学语文新课程标准》指出：语文教学是不断生成的,在课堂教学中,在师生相互合作、相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至教学目标。在这一过程中,常会出现一些＂意外＂情境和＂独到见解＂。但不管是突发性的,还是诱发性的课堂生成资源,每个教师应随时关注课堂动态生成的这些惊喜,把生成的信息灵活运用,变为课堂教学...     

关注教学动态生成激发课堂生命活力

要将“动态生成”这一新课程倡导的重要理念转化成正确的教学行为，首先要对其内涵有充分的认识，并在理清生成性教学资源多种来源的基础上，通过精心做好教学设计、创设民主和谐的教学氛围、教学过程中善于引导、加强自我反思培育教学智慧等多种途径，发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源，有效达成教学目标，激发课堂生命活力。     

关注生成,让课堂充满生命活力

课堂是动态的,只有"预设"而没有"生成"的课堂那是不真实的。每一个学生都带着自己的知识、经验、思考走进课堂,在不断地碰撞中产生火花,相信只有这样的课堂才是充满活力的。     

关注动态生成：让语文课堂充满生机与活力

一、引人深思的语文课堂现状 课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。当今的语文教学中,许多教师积极践行新理念,充分关注动态生成的价值,并利用它为创建具有生命力的课堂服务形成了不少好的经验,如杜郎口教学模式、洋思教学模式等。然而,在一些冠之以关注教学生成性的课堂上,我们也看到如下场景：     

关注“动态生成”,让语文课堂涌动生命的灵性

《小学语文新课程标准》指出:语文教学是不断生成的,在课堂教学中,在师生相互合作、相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至教学目标。在这一过程中,常会出现一些意外情境和独到见解。但不管是突发性的,还是诱发性的课堂生成资源,每个教师应随时关注课堂动态生成的这些惊喜,把生成的信息灵活运用,变为课堂教学所需的活水,让学生的学习在动态生成中挺进,将生命的内质呼唤出来,并给予悉心呵护,使教学绽放出生命的光彩。     

让语文课堂充满生命活力

“预设”和“生成”是教学中的一对矛盾。如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握预设和生成的关系,是大学语文教学过程中亟待解决的问题。通过深入实践和认真思考,我们认为必须做好三方面的工作一、精心预设——周密准备,详尽策划;二、适时生成——以生为本,动态建构;三、不断反思——构建充满生命活力的大学语文课堂。     

关注生成,让语文课堂焕发生命的活力

近年来,我国教育界逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力,要从生命的高度、用动态生成的观念认识课堂教学,建立新的课堂教学观。于是,新一轮课程改革倡导＂以生为本＂,注重课堂的生成性。     

关注语文课堂的“动态生成”

语文教学的生成性课堂,是在整合先进的教学方法,吸纳科学的教育理念的基础上产生的。它以崭新的理念,为语文教学注入了生机,使语文课堂教学焕发出生命的活力。     

关注动态生成,让数学课堂焕发生命活力

在课堂教学中,教师要善于捕捉"亮点",引导学生在探究中生成;善待"错误",引导学生在辨析中生成;引导学生反思评价,在体验中生成.     

关注教学动态生成 激发课堂生命活力

课堂教学的动态生成是新课程改革中倡导的一个重要教学理念，许多老师在自己的教学中积极践行着，形成了不少好的经验，然而，在一些冠之以关注教学生成性的课堂上，我们也看到了如下的场景。     

让语文课堂涌动生命的活力

叶谰教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在新课程理念指导下，不少教师站在关注生命的高度，关注学生的发展，注重课堂生成，使课堂呈现出生机勃勃的新景观。但目前有的教师忽略课堂上动态生成的东西，教学处于静态化、程式化，一次次失去了培养学生发展的机会。如何把握课堂生成，让语文课堂涌动生命的活力呢？     

让语文课堂充满生命活力

课堂是学生学习的主要场所,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力．是课堂教学改革的永恒主题。生活处处皆语文,生活有多丰富,语文就有多丰富。以语文教学丰富学生的精神世界,让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命．让课堂成为学生健康成长的乐土。     

让语文课堂充满生命活力

语文课堂教学本该充满生机，充满情趣；但是因为长期以来受应试教育和其它因素的影响和干扰，变得索然寡味，毫无生机。笔者认为，在课程改革的大背景下，可从以下两方面着手．变语文课堂的一潭死水为一潭活水，让语文课堂充满生命活力。     

动态生成,让语文课堂“活”起来

随着新课程标准的出台，各种新的教学理念不断冲击着教育、教师。“动态生成”这个新名词也频频出现，华东师范大学叶澜教授在“面向21世纪的新基础教育”报告中强调教育活动的动态生成性，提出教学过程是生动可变的。他指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”     

让语文课堂充满生命活力

语文课程标准指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。当下,有些语文课堂教学依然是教师一言堂,课堂教学缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。依据课标的要求,语文教师要努力构建充满创新活力的智慧语文课堂,让每一个学生成为学习的主人,享受学习的快乐,不断提升各方面的能力。     

坚持动态生成让数学课堂焕发生命活力

在数学教学过程中,我们应该积极倡导数学课堂上学生自主探究式的学习方式,主张亲自动手实践、阅读自学、合作交流等。而构建一个老师和学生共同参与、形成互动的动态生成式的数学课堂教学形式,可以让数学课堂焕发生命活力。     

朗读让语文课堂充满生命活力

朗读,是小学语文教学中的关键环节。在语文教学中,教师使用有效的教学方法,正确引导学生阅读,可以为打造有活力、高效、优质的课堂创设优良的条件。