当堂检测:请放缓你的脚步——一个“差生”的言说

在当下的各种教学模式中,教师无不把当堂检测当作一个法宝,把它摆在一个极其重要的位置。的确,从应试的角度看,当堂检测是必要且有效的。因为通过当堂检测,教师可以了解学生哪些知识已经掌握了,哪些还有些模糊,哪些还完全     

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当堂检测不可取《人民教育》2011年第20期发表孙小冬的文章指出,在当下的各种教学模式中,教师无不把当堂检测当作一个法宝,把它摆在一个极其重要的位置。的确,从应试的角度看,当堂检测是必要且有效的。因为通过当堂检测,教师可以了解学生哪些知识已经掌握了,哪些还有些模糊,哪些还完全不懂,继而进行相应的训练,以便让百分之百的学生百分百地掌握。这样,获得高分就不成问题了。但是笔者不禁要问,教学就是训练     

“当堂检测案”在英语学科中的应用

当堂检测是教师在一节课教学之后,通过一些有针对性的习题检测学生对本节课知识的掌握情况,通过这种当堂检测帮助教师更进一步地了解学生的掌握情况,也为教师的教学提供有力的指导,在打造高效课堂的大环境下,"当堂检测案"的提出是大势所趋,也是形式的必然。作者主要介绍在"当堂检测案"的指导下,如何进行更有效地教学。     

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径

"当堂达标检测"的教学模式对于提高初中语文课堂教学质量和学生综合素质有着积极的作用,也是一种评价学生了解、掌握与运用知识和能力的有效手段。为确保教学质量和教学效率,在设计导学案时,应当留有充分的时间进行达标检测。但在实际过程中,存在以下问题:一是教师在实际过程中,无法做到当堂有效地完成达标检测;二是对于有效的当堂达标检测的途径还比较模糊。     

浅谈“先学后教、以学导教、当堂训练”教学环节的处理

为适应教育改革和学生的终身发展,我校在教学中推广具有自己学校特色的"先学后教,以学导教,当堂训练"的课堂教学模式。"先学"就是学生先自学,"后教"就是教师在检测中点拨;"以学导教"就是用学案引导学习辅助教学;"当堂训练"就是当堂小测验,了解学生对知识的掌握程度,     

课堂教学中问题先行的缺陷与整治探索

带着问题读书已成为目前课堂教学的普遍现象.从每年所听的180多节随堂课来看,带着问题读书占到85%以上.这些课遵循这样一个通行模式:教师在要求学生当堂默读或朗读前,总用小黑板或投影仪出示两到三个思考题,然后要学生带着问题读完全文;当读书结束后,教师开始针对思考题提问,学生根据要求回答.如教<丑小鸭>一课,教师在学生读书前设计了这样三个问题:1.这个童话讲了一个什么样的故事?2.丑小鸭受到了哪些打击?在打击面前,丑小鸭的态度是怎样的?3.这篇童话给了我们什么启示?教<山中访友>,教师设计的读前问题是这样的:1.作者在山中拜访了哪些"朋友"?2.作者为什么把进山看景说成是"山中访友"?这两题来自教材后的练习.     

数学课堂互动策略漫谈

潜意识中,许多教师总是在一种“教学目标能够在课堂上一次性达成”的假设中开展教学;总是在“期望着更多的学生在听过讲解之后,就能当堂理解、当堂掌握、当堂应用”的假想中组织练习、布置作业、开展检测;总是想在课堂上给传递学生更多的信息;总是把教材、教参中对于具体知识、     

先学后教,当堂训练——锻造学生能力的利器

"先学后教,当堂训练"是位于江苏省泰兴市的洋思中学提出的课堂教学模式,但笔者认为我们不能仅仅将其理解为一种教学模式,它更体现了以人为本的教育思想,不仅传授知识、培养能力、陶冶情操,还使每一个学生都得到自主、高效的发展.它把"集体授课制"变成教师指导学生自学的过程."先学后教,当堂训练"这种课堂教学结构,全面提高了教学质量,对于我们更新教育观念、推进教学改革有着非常深远的意义.     

构建高效课堂,推进基础教育课堂教学改革——浅议“先学后教,当堂训练”教学模式运用

通过推进基础教育课堂教学改革,学习洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式,构建高效课堂,教师的教育教学观念发生了巨大转变,"不放弃每一个学生"的教育理念已深入教师心中。在这个理念的指导下,教师的教学行为发生了巨大的变化。教师普遍采用"先学后教,当堂训练"的教学方法,课堂教学水平也不断提高,培养了学生的自主意识与     

网络环境下如何引入互动式课堂教学模式

正一、互动式教学模式的含义互动式教学模式是针对于传统教学模式而言,它强调教学过程中学生的主动参与,尊重学生的主体地位,力求做到教师与学生、学生与学生在教学与学习之中的互动。互动式教学模式重在激发学生的参与性,让他们积极思索教师的每一个问题,激发他们的创新能力,力争做到当堂内容当堂消化。互动式教学就是以学生为主体,把学习的主动权交给     

试论语文课堂教学“当堂检测”环节的问题及对策

随着我国新课程改革工作的不断推进,不但促进了教育领域的可持续性发展,也促进了教学模式的创新改革。语文学科是一门蕴含多元教育性的课程,在任何教育阶段都非常重要。近年来,为了提高语文课堂教学的效果,逐步将"当堂检测"环节引入到了语文课堂教学的过程中。通过当堂检测,不但可以了解学生们在课堂的实际学习情况,还可以帮助学生们巩固当堂学习的知识。因此,教育工作者们要对"当堂检测"予以高度的重视。本文就语文课堂教学"当堂检测"环节的问题及对策作了相关的阐述。     

强化学生主体参与 构建物理高效课堂

物理学科的知识点多,课堂容量大,传统的教学方式是以教师讲授为主,高一物理学科以新授课为主,围绕"提质、减负、增效",建设高效课堂的目标,我们物理教研组讨论对于新授课,让学生主体参与,把新授课分为自主学习、合作交流、总结提升、当堂检测等环节.     

精讲少讲 主动学习 当堂检测——“343课堂教学模式”的实施

松江区民乐学校基于课程建设、教师专业发展的需要,聚焦课堂教学,探索出了一套符合学校发展、教师能力、学生需求、办学基础的课堂教学的有效模式,即精讲少讲、主动学习、当堂检测的"343课堂教学模式"。该模式是建立在关注教师教学有效性、学生学习主动性、课堂教学及时反馈性之上的一套基于教师、学生、评价三方相互作用的课堂教学模式。在一个阶段的实践后,该校取得了一些有益的经验,现将其经验呈现出来,以飨读者。     

探寻易简的、生本的、高效的数学课堂

<正>借鉴洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式,我校经过一个阶段的尝试,在打造"易简的、生本的、高效的数学课堂"中有了很大的收获。所谓"易简"出处为《易》之《系辞传》第一章:"乾以易知,坤以简能","易则易知,简则易从";所谓"生本"的第一要义,就是要大量地减少教师在课堂上的讲解和表现,而把时间尽可能让位于学生的"学"。因此,教师必须更新教学观念,从课堂教学入手,有意识地指导学生学会     

语文“当堂训练”方法初探

<正>"先学后教,当堂训练"的教学模式是指先让教师出示本节课的教学目标,学生开始自学,在教师规定的时间内完成自学任务后,教师出示相关题目检测学生的自学情况,然后让学生"兵"教"兵",互相指正。在全体学生都无法解决问题时,再由教师作画龙点睛式的讲解,讲完之后留一半时间让学生"当堂训练"本节课的知识点。学校引进"先学后教,当堂训练"的洋思教学模式已近四年,虽没有强行要求教师平时授课必须都"一刀切"按照"一二     

小学数学“当堂练习”可行性探究

练习是教师教学、学生学习的重要环节,"当堂练习"由于其当堂性,当堂练、当堂清,能更及时准确地反映教师的教学效果、学生的学习成果,为教学反思与教学方案的调整提供依据,为学生的查缺补漏指出方向。笔者从"当堂练习"的意义、课堂教学时间的安排、教师和学生所应具备的条件上,阐述"当堂练习"的可行性,以更好地提高课堂教学效果,促进师生的共同成长。     

打造数学课的“102510”模式

"102510"课堂教学模式是以课时教学的时间安排而得名的,它把一个教学课时相对地分为前10分钟、中间25分钟、后10分钟三个时段。第一个时段教学活动的主要内容是复习前知,检查预习,导入新授;第二个时段教学活动的主要内容是探究新知,拓展运用,展示交流;第三个时段教学活动的主要内容是检测训练、当堂巩固。"三主式10 2510"教学模式,充分贯穿以体现教师为主导,以学生为主体,强化训练为主线创新学生观和教学观,是一切课堂教学基点,这一课堂模式     

我的课堂我做主

众所周知,教师、教材、学生是课堂教学的三大基本要素,而“先学后教,当堂训练”的教学模式则突显学生的主体地位,把三者的关系定位为：学生带着教材走向课堂。“先学后教,当堂训练。其实是对学生自主学习最有效的诠释。     

如何运用检测和评价手段调动学生学习的积极性

检测和评价是英语教学过程中不可缺少的重要组成部分。通过检测这一手段,教师可以及时了解学生的学习的动力和学习的阻力,这样教师可以分析原因,采取针对性措施,具体帮助学生克服困难胜利前进。通过检测,教师还可以了解自己的教学学生是否适应,从而做出必要的调整或改进。检测实际是反映教与学的一面镜子,它可以显示学生对哪些语言知识和技能掌握得比较好,哪些掌握得不够好。因此教学过程中的检测不仅是一种教学手段,而且是检查教师调整学生工作,调动学生学习积极性的一种方式。     

阅读教学,别让当堂检测流于形式

阅读教学倡导一课一得。所以,语文教学就应强化当堂检测环节的实施,让教师能够在了解学情的基础上,历练学生的语文能力。具体在教学中应做到:对应教学目标,强化当堂检测的针对性;契合认知规律,强化当堂检测的多样性;注重反馈指导,强化当堂检测的后续性。