课堂教学重在实效

随着课程改革的深入，许多现代数学教学理念已为教师们所接受，并用于教学实践，这是一个可喜的现象。但另一方面，我们必须注意到现代教学理念的实践、课堂教学的改革不能流于形式，必须注重实效。     

如何使数学课堂更具实效性

新课程改革给我们传统的教学理念带来了冲击,教学更加关注课堂的实效性。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,投入最少的时间、精力和物力,取得最好的教学效果的教学活动。课堂教学的有效性一直以来都是我们基层教师所探析的问题。下面．我结合自己的实践．谈谈对初中数学有效教学的一些观点。     

如何提高数学课堂教学实效

叶圣陶先生早就说过：“教师不仅要教,而且要导。”这就要求我们教师在教学过程中．要为“学”而教．关注知识与技能．过程与方法．充分调动学生的学习兴趣．注重对学生学习的引导．把学习的主动权交给学生．使学生真正成为学习的主人．才能提高课堂教学的实效性。     

课堂教学中如何让学生获取有效的学习策略

新课程改革对学生的发展提出了三个维度的目标：丰富学生的知识，提高学生的技能，注重学生的学习过程和方法，培养良好的情感、态度和价值观。从中，我们不难看出，新课程理念下的课堂教学提倡学生全面和谐健康地发展，注重学生个体建构、主动探究和创新素质的开发。其中注重学习过程和方法，实际上就是强调学生的学习策略。我认为，在课堂教学中，让学生有效地获取学习策略至少要做到以下三点。     

多媒体在数学课堂教学中的运用

多媒体技术的出现和使用为教学手段的改进提供了新的机会,并产生了良好的教学效果,同时也为课程改革注入了新的活力。在数学教学中,运用多媒体技术有助于优化课堂教学,提高教学效率,大面积提高教学质量。     

新课程理念下数学课堂教学的误区

当前,新一轮基础教育课程改革在我区全面展开,在新课程理念的指导下,课堂教学发生了较大的变化,传统课堂教学中“满堂灌”“一言堂”等弊端在逐步消除,课堂教学呈现出一片欣欣向荣的生机。但不容忽视的是由于对新课程理念的理解还处于较浅的层次,因而在具体课堂教学中,也误入了     

新课程理念下的数学课堂教学情境设置

课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“撞击”的场所。在课堂上最大限度地调动学生的思维积极性，充分发挥其学习的主观能动性，是数学课堂教学的重要任务。良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，使学生把学习活动变成自己精神的需要。“这正像赞可夫所说：‘教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”     

强化资源利用意识 提高课堂教学实效

没有课程资源的广泛的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育成果。因此基础教育课程改革的一个重要课题是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，为促进学生健康而有个性的发展服务。《语文课程标准》明确提出“要有强烈的资源开发意识，去努力开发，积极利用”。     

浅议数学课堂教学的返朴归真

在一定的意义上讲，教育是一种升华人格，提高生命质量的活动。正如叶澜教授所说的“把课堂还给学生．让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造带给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。”如何实现新课程生命发展的境界，让数学课堂教学返朴归真？在多年的教学研究实践中，笔者认为应在创设课堂情景求真、激发思维发展求实、促进资源生成求活等三方面下功夫．才能归依课堂教学的生命本性．显现以人为本的发展理念。     

妙用信息技术 新课标数学课堂教学更具凝聚力

随着教育信息化的深入,信息技术与初中数学的整合教学慢慢进入课堂,一些数学教师在信息技术与数学教学的整合实践中遇到许多新情况、新问题。在新课程背景下,怎样才能使信息技术与数学教学的整合取得更好的效果,这是值得数学教师深入思考和研究的新课题。就信息技术与初中数学教学的有效整合的理论与实践进行一些初步的有益的探索。     

如何使数学课堂教学过程最优化

优化课堂教学,提高教学效率是在新课程理念下数学课堂教学所追求的目标.本文对如何使数学课堂教学过程达到最优化进行了探讨.     

数学课堂教学中的情境创设艺术

从教学论的角度看，传统的数学教学重视的是教师的活动，即如何组织课堂教学，如何向学生传授知识等，而忽视了学生在学习过程中的情感和心理作用。其实，在整个教学活动过程中，教师的活动只是一部分，只有教师的     

在课堂教学中培养学生数学学习的情感

数学学习情感是学生在学校数学学习过程中表现出来的内心体验,如喜欢或厌恶,愉快或愁闷等.问卷调查表明,学生对数学的情感与数学成绩基本上是一致的,即数学情感得分高的学生,数学成绩一般也好;数学情感得分低的学生,数学成绩一般也差.所以学生对数学学习的情感是影响数学成绩高低的一个重要因素.     

如何优化数学课堂教学

新课改的进行，使优化数学课堂教学、改进和促进课堂教学势在必行。教师要围绕新课标，改革课堂教学，让人人学有价值的数学。让课堂教学生活化、联系实际，让学生主动参与体验，成为学习的主人。只有使新课标更加落实，才能有效地促进课堂教学。     

追求数学课堂教学的实效，路在何方？

当课程改革推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，我们更多的一线教师也开始以一种冷静的眼光来审视课改。因而对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到课堂教学的实际效果上来。实践表明，追求课堂教学的实效必须从教师的教学行为入手。邪么，教师的什么因素影响课堂教学的实效呢？提高小学数学课堂的有效性。路在何方呢？     

新课程理念下数学课堂教学实践的反思

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化,课堂教学也变得开放、灵活起来,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象.然而,我们同时也发现,一些教师对新课程的理念存在着错误的解读,致使在教学实践中出现了较为普遍的"矫枉过正"的异化现象.如何防止这种认识上的片面性和做法上的极端化呢?笔者认为,应处理好以下几方面的关系.     

中学数学课堂教学评价表

评课是我们经常要做的工作之一,要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用,评课就要评到点子上.真正做到要有效地沟通新课程理念与教学实践,深化内隐的体现新课程理念的设计思想和外显的教学艺术,从而促使教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标.体现新课程理念的评课要改变过去“以教论学”的方法,打破以教师为主要评价对象的框框,而应始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动这2条主线,尤其是学生在学习活动中的表现反映了教师的教学境界及教学技能、能力、业务水平等综合素…     

如何提高数学课堂教学的实效性

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。根据这一理念。我们在新课程课堂教学改革中以学生的数学活动为主线设计。组织数学课堂教学,逐步改变了以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,“被动接受”变成了“自主探索”。那么如何在新课标理念下提高数学课堂教学的实效性．让数学课堂焕发出生命和活力？我认为应该注意以下几点：     

新课程下数学课堂教学的几点思考

随着新课程标准的实施和新教材的使用，我们的数学课堂发生了可喜的变化，充满了动感、生机与活力，许多教师逐步改变了传统的教学模式，教学效果明显提高。但有的教师对新课标的理解认识片面，在课堂教学实施中还存在一些问题，主要表现在以下几方面。