优秀学生的心理障碍及引导

小学优秀学生普遍存在的心理障碍有如下四种:应引起教师的重视并采取相应的引导对策。一、好胜心理优秀学生的好胜心很强,听不得反对意见,容不得别人超越自己,凡事总要比个高低,从不让人、容人。造成优秀学生好胜心理主要原因是:优秀学生的高傲心理使他们处处事事以自我为中心,不把别人放在眼里,看不到别人的优点,很少考虑别人的需要与尊严,不承认别人的需要与价值,教师要克服优秀学生高傲、好胜的心理必须做到:1.使优秀学生有自知之明。2.要教育优秀学生尊重别人,平等待人。3.要引导优秀学生正确评价别人的优、缺点,要使优秀学生养成谦虚谨…     

对学生消极情绪的研究和防治

常听班主任们议论:某某学生骄傲,某某学生自暴自弃,某某学生跟老师过不去……的确,在一些学生思想上往往会出现骄傲、悲观、急躁厌烦和对立情绪,认真研究这些消极情绪的表现及形成原因,及时引导帮助学生加以克服,有利于促进他们身心的健康发展。骄傲情绪一般表现为对人对己缺乏正确的评价,看不起别人,自以为了不起,或满足于已有成绩,无力争上游之心,有骄傲情绪的学生,一般学习比较好,有一定的特点和能力。对这样的学生,我们在表扬其长     

每个人都是金矿

凡是当老师的都知道，无论一个班级有多优秀，总会有或多或少成绩较差或者有道德问题和行为问题的学生。在大部分老师和同学的眼里，这些同学就是所谓的后进生。在平时的学习生活中，这些后进生如果长期处于被忽视甚至被歧视的境地，往往会变得不求上进，感情冷漠，甚至自暴自弃。     

因人施教

一个班级五十多个学生,他们生长在不同的家庭环境中,因而也就形成了不同的思想、性格、气质以及兴趣爱好。所以每当我接到一个新的低年级班,首先要了解学生家长的职业,社会地位以及家庭环境等,并通过与家长接触,了解学生思想、性格方面的特点,以便因人施教。有些学生活泼可爱,学习踏实,功课好,但他们娇气任性,不团结同学,有骄傲情绪,爱嘲笑学习差的同学,劳动时怕苦怕脏,爱在老师面前表现自己。对于这些学生,我经常提醒他们,绝不能“一俊遮百丑”,并细心观察老师不在时他们的表现,还利用队日课和思想品德课教育学生要德智体全面发展。除用英雄人物的事迹教育学生外,还经常讲解班内和校内拾金不昧、关心集体,帮助别人的好人好事。少数调皮学生,他们好动贪玩,在学校受到部分学生的歧视,在家里家长对他们的态度也不好,致使他们失去了自尊心。但他们待人热情,关心集体、热爱劳动。这些看起来是极平常的小事,但正反映了他们思想品质上可贵的东西。     

消除“别人比我强”的感觉

很多高三同学常会有别人比自己强的感觉,这样不但会影响学习和生活,影响自信心,还会影响考试成绩。别人做题速度比自己快如果问这些同学,这是不是错觉,他们大多会给出否定的回答,因为这是自己亲眼所见,亲身体     

关注优秀生的发展

众多的教育工作者对如何转化后进生的著述很多,引起大家对后进学生转化工作的高度重视,并且取得很好的成绩。但学生群体中还有一个特殊层次即优秀生的教育是一个不容忽视的现实问题,应当引起我们的关注,进而促进优秀生的健康成长。优秀生由于各方面表现好,尤其学习成绩突出,所以不管在学校、家庭,还是社会都受到普遍重视,处于一种优越的地位,得到人们的过分关心、赞扬和荣誉,长此下去,一个在处于成长过程中的青少年,势必制造了一些优秀学生的副产品——短处,优秀学生如果一味追求奖赏、追逐名利、满足个人狭隘功利要求,久而久之在优秀学生的…     

老师的心

我从没把自己当作优秀学生。我是有点聪明，但我并不喜欢学习，我喜欢和同学甚至老师对抗，我喜欢看到别人面红耳赤而又无可奈何的窘态。     

我对异步教学的了解与感受

通过异步教学的学习，使我知道异步教学的课堂气氛十分活跃，没有那么僵硬，那么拘谨；老师只是引导我们学习，而我们才是课堂的主人。异步教学使我知道如何自学：第一步独学，在独学过程中，让我对知识有了初步的掌握，其中有不会的题要留在最后。第二步对学，不会的题请教别人，与别人讨论，得出结果。如果还不能得出结果，就进行第三步群学，几个同学在一起讨论，说出自己的看法，得出正确的结果。如果我们都不会的题，就请教老师指导。经过这些步骤我们已经把知识掌握了。     

班级学习委员会的组建与运作

一、班级学习委员会成立缘由如何发挥学习成绩优秀学生的传、帮、带作用,是我一直思考的问题。许多人认为,优等生比较自私,只想着自己搞好学习,不愿意耽误时间帮助同学,不肯将自己的经验和劳动成果与同学分享,怕别人超越,甚至嫉妒比自己更优秀的同学。这些说法虽然有一定道理,也有一些案例支撑,但是我认为这并不是普遍     

让“单亲学生”在蓝天下愉快成长

随着社会的发展，离婚率逐年提高，那些被冠以“小皇帝”“小公主”的孩子，常常会因父母的离异，一下子从幸福的巅峰跌入痛苦和孤独的深渊中，心理也处于极度焦虑和茫然之中。此时，他们最需要的是老师和同学的关爱，否则，极易形成孤僻、乖戾和自卑的性格，甚至影响他们的一生。作为一名班主任，我们应尽可能地减轻由于父母离异带给这些学生的心灵创伤，使他们愉快健康地成长。一、奉献一片爱心由于“单亲学生”的生活缺少阳光，缺少关爱，他们往往对日常生活中的人和事都比较敏感，常常认为别人轻视甚至厌弃自己。对于这样的学生，如果你…     

小动作中的大性格

你了解自己的言行举止会给别人留下什么印象吗？你注意到你的同学、朋友们在无声地告诉你他们的个性特征吗？你想了解自己吗？你想了解你的同学、你的朋友们真实的性格吗？人们总是说：知人知面不知心。坐下来倾心交谈当然是相互了解的最佳方法，如果双方都是同样忠诚的话。但我们不可能要求别人绝对忠实，因为我们也难免要掩示自己不愿让别人了解的一面；更不可能要求每一个人都能坐下来向你吐露最真实的自己，因为不是每一个人都愿意成为你最忠诚的朋友。但是，如果你想从另一个侧面来了解自己，如果你想通过最简捷的方式在一定程度上了解…     

如何帮孩子面对校园的烦心事

校园是社会的一部分,它不可避免地具有许多消极面。如果孩子不会面对这些,可能不仅影响学习,还会造成身心伤害。所以,我们首先要教会孩子退一步想问题,学会安慰自己。如表现好没有评上“优秀学生”,可以想:也许是我以前得了许多荣誉,这次老师让我把名额让给别的同学,激励他们努     

如何对优秀学生进行心理教育

在教师和家长的心目中,优秀学生是最受喜爱的。他们上进心强,学习刻苦,成绩好,品德也比较好。那么,优秀学生就真的不用操心、真的可以放松管理吗?我看未必。学习好、表现好、听老师话的学生自然受老师喜爱,但是人无完人,由于优秀学生长期处于优越环境中,他们的一些缺点有时很容易被教师和家长所忽视。通过近几年的教学,我发现优秀学生有下列不良的心理现象:好器重,怕失宠;好表扬,怕点名批评;好表现,怕失去机会;好逞能,怕示弱;好为"领头",怕为"贫民";好嫉妒,怕别人超过自己;好压低别人,抬     

语文课堂也得换换口味

现在的语文课堂，学生往往处于被动地位，敢于表现的同学寥寥可数。怎样使学生对课文产生兴趣，使他们愿读、乐读．就成为我们语文教师应该努力的方向。学生都喜欢新奇的东西，如果老师能多花一些心思，创设多种情境．就会把学生的注意力吸引到课堂上来。因此．我作了以下几点尝试：     

智力冲浪

身高比较问题 班上有64位同学，身高都有一些微小差异。让他们排成8行8列的方阵。如果从每一行8位同学中挑出一位最高的，那么在挑出的8位同学中一定有一位最矮的同学A。让这些同学回到各自原来的位置站好后，再从每一列8位同学中挑出一位最矮的，那么在挑出的8位同学中一定有一位最高的同学B。且假定A与B是不同的两个人，你看他们谁高？     

克服教学不良现象,打造高效数学课堂

当前的中学数学课堂教学存在着许多问题:一是教师只顾自己在课堂上讲授,夸夸其谈间忘记了学生的感受。二是教师在授课过程中,只照顾到一小部分同学,当然这些同学都是教师眼中的优秀学生。这些现象的存在都说明了我们的课堂教学仍然不符合新课改的要求。这些现象必须给予重视,在课堂教学中予以克服,才能建立符合现代教育理念的现代课堂。     

超市不是溜冰场 切勿如此练功夫

豆豆看到班级很多同学都有溜冰鞋，他渴望自己也能有一双。他缠着妈妈，让妈妈给他买，妈妈答应豆豆说，如果他能评上优秀学生，暑假的时候就奖励他一双。     

如何表扬优等生

许多心理学家的研究证明，奖励比惩罚的教育效果好，学生个人良好和愉快的的心境有助于提高学习效率。每个班级都有一些表现较好的学生，他们经常受到老师的表扬是应该的。但是，老师对这些优等生表扬、奖励得不适度，也会适得其反，不仅会使这些学生产生骄傲情绪，还可能使他们在过多的赞扬声中孤立起来。     

道歉的正确“打开”方式

<正>如果做错了事,伤害了别人,人人都需要道歉。道歉跟身份地位无关。但是该怎样道歉别人才能接受,达到修复人际关系的目的呢?老师也要学会道歉一天上语文课,小洪和小成一直在讲小话。我几次走过去站在旁边,试图提醒他们,后又点他们回答问题,也阻止不了他们讲小话。     

对优生表扬要适度

许多心理学家的研究证明,奖励比惩罚的教育效果好,个人良好的心境和愉快的情绪有助于提高学习效果。每个班级都有一些表现较好的学生,他们经常受到老师的表扬是应该的。但是,老师对这些优等生表扬、奖励不适度,也会适得其反,不仅会使这些学生产生骄傲情绪,还将使他们在过多的赞扬中孤立起来。小燕是个天真活泼、能歌善舞、学习优良的孩子,在老师中备受宠爱,每次表扬都少不了她。可是,上期选三好生时,竟没有一个同学提她的名。我感到很诧异,便找到一部分学生了解原由。这个说:“小燕太骄傲,瞧不起人。特别是看不起成绩差的同学”。那个说:“她走我们面前过,不是撇