基于动态隐陛分层教学的高职工程类专业英语教学探究

本文从教育教学理论和学生知识现状出发,分析了动态隐性分层教学的必要性。明确提出动态隐性分层教学课堂教学有利于改变学生“吃不饱”和“吃不了”的现象,提高学生学习积极性和综合能力,切实完成大学阶段自我学习和自我管理的教育目标。重点介绍在工程类专业英语课堂教学中,实施显性分组,隐性分层,动态调整的教学实践和思考。     

谈初中数学隐性课程及其开发

正何谓隐性课程,简言之就是在特定的教育教学环境下学校以及教育工作者于有意或无意间所传递给学生的非公开性教育经验。就数学课程的教学过程而言,隐性课程可以体现在学术性领域和非学术性领域,两方面对于学生的影响都会非常直接。一、转变教学观念,增强隐性课程开发意识隐性课程的开发利用能够从多方面很好地提升学生的软性素质。从学术性的领域来看,隐形课程的开发能够提升课堂教学效率,通过教学模式的多样化与灵活化能够很好地深化学生对于教学内容的理解与吸收。从非学术领域来看,隐性课程对     

课堂教学活动常用方法及其应用策略

构成课堂教学的基本要素有教师、学生和媒介,课堂教学活动有教师活动、学生活动、师生互动和生生互动四种基本形式,这四类活动的对象都是媒介材料,以上这些活动称之为显性活动。课堂教学的根本任务在于启发学生思维,提高学生能力,称之为“隐性活动(过程)”。教学中设计的每一项显性教学活动,必须为“隐性活动”服务。     

职业教育中数学课教学改革研究

职业教育,为我国当下重点教育模式之一.作为文化基础课的数学,实践课堂教学若能够与职业教育专业课紧密结合,能够充分调动学生对学习数学的积极性,进而提升课堂教学效能.尽管目前职教涉及到专业例题,可“数学三角函数”与“汽修专业”相整合的实例相对较少,故此,开展和“汽修专韭”相结合的数学教学显得至关重要.     

初中数学课堂教学的有效性探析

一、课堂教学的有效性有效教学是以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果．从而实现特定的教学目标．满足社会和个人的教育价值需求。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。高效的教学就是使学生获得充分发展．内容包括知识技能、情感态度、价值观。     

隐性教案：课堂教学成功的关键

通常意义上的教案,是指教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案。但是,决定课堂教学成功的关键并不在于这些写在白纸上面的内容,而更多的应该是蕴涵在教师思想和情感深处的“隐性教案”。“隐性教案”隐含着教师的教育理念:教师对教育目标的认知,对教学方法、评价方法的选择,往往与他的教育理念有关。同一教案,不同的执教者会产生截然不同的教学效果。究其根源,便是执教者教育理念在发生作用。“隐性教案”隐含着教师的专业知识水平:“要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水”。要想打开学生的视野,教师的视野必须开阔。“隐性教案”隐…     

走出课堂教学管理的误区

课堂是教学场所,同时也是文明修身之地。课堂教学管理是学校管理科学的有机组成部分。针对课堂教学管理研究中出现的以教师学生书本为中心“三中心”弊端、管理方式僵化、“以考代管”教学与管理脱节、管理意识淡薄等现象,课堂教学管理开始了新的探索:改进课堂教学质量评价体系;教师践行培养“创新型”人才的教育理念——立足学生身心的健康发展,树立管理就是教育、就是发展的意识,教会学生思维,促进学生自我管理;将儒家德育理念导入课堂教学管理,加强课堂教学过程管理中的隐性管理,坚持科学性与灵活性的统一;课堂教学管理走本土化、信息化、国际化道路,鼓励教师、学生、家长及社会积极参与,师生一起成长。     

“三步二议”教学模式及其在中职化学课堂教学中的应用

中等职业是以就业为导向的应用型教育,在这一背景下,中职化学课程表现出公共文化课和化工及其相关专业基础课的二重性.要完美地完成本课程的教学使命,我们以行为导向教学理论为指导,以打造“自主、互助、高效”课堂为出发点,实施了“三步二议”课堂教学模式改革.以期突出学生在教学活动中的主体地位,改变学生的学习行为,激发学生学习的积极性和主动性,有效优化课堂教学,推动学生职业能力的不断提高.     

提高中职公共基础课课堂教学有效性的研究

中职公共基础课的课堂教学有效性越来越受到重视,但中职公共基础课课堂教学现状不容乐观。本文从中职教育教学的实践出发,探讨中职公共基础课课堂教学的有效性,并提出了符合中职教育教学实践的可行性策略方法,以期提高中职公共基础课课堂教学的有效性。     

上好上活思想政治课——体校思想政治课教学刍议

学校教育由应试教育向素质教育转轨是一场深刻变革,也是当代教育对当代社会转型作出的主动顺应.学校教育的主要形式是课堂教学.课堂教学是学校推进素质教育、全面育人和提高教育质量的主阵地.那么在体校课堂教学中,如何利用这一主阵地做到上好上活思想政治课呢?本人认为除做好教学的常规工作外,还须着重做好以下两点:一、两个“特定”记心中所谓两个“特定”,是指思想政治课教学的特定要求和体校教学的特定对象.     

班级规模与学校规模对学校教育的影响

班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。     

“自主＋互助”教学模式初探

课堂模式是在班级授课制条件下，课堂教学过程的组织形式，是体现教学原则、实现教学目的，对课堂教学设计的有序安排。现代教育理论指出：课堂教学“三要素”——教师、学生、教材是在特定时空内合理的搭配和排列，是有规律的动态构成。     

“教、学、做”思想在《中国现代文学史》课程中的体现

“教、学、做”思想是高职高专教育教学中的新理念,《中国现代文学史》课程是三年制普通专科语文教育专业的一门专业基础课,对于提高学生的文学修养和审美能力,培养学生的分析、鉴赏能力,发挥着应有的作用。“教”力求调动多方面的教学手段,把课外指导和课堂教学结合起来,从不同的维度,为学生构建一个提高人文素养的多功能的教学平台;“学”力求使学生的审美能力和人文素质有所提高;“做”要求教师改进教学方式,调动学生的学习主动性,在教师的指导下进行“自主学习”。学生的人文素质的培养和提高要通过学生在文学阅读、写作和文学活动的实践中,得到锻炼和提高。     

在管理类专业技术基础课教学中提高学生素质的尝试

本文论述了作者结合管理类专业技术基础课教学,对学生进行“做人的教育”、“创造教育”的实践和认识.     

开展隐性课程研究 全面提高学生素质

数学《新课程标准》指出，数学的课堂教学要“使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力方面得到充分的发展”。于是隐性课程教育就成为教学中不可忽视的内容，开展隐性课程研究是教学改革深入的必然，加强隐性课程教育是全面提高学生素质的一个重要途径。学生作为受教育者个体所处的环境，蕴含着丰富的隐性课程的要素。数学课的教育教学活动要使受教育者在学习数学知识的同时，心理品质也能得到良好的发展，教师就必须深刻领会教材编写的意图，充分发挥隐性课程的作用。一、数学隐性…     

电子技术课程课堂教学创新模式的思考与实践

深入推进课堂教学改革,引导和鼓励广大教师积极探索“互联网+”模式下的教育教学改革,提升教师的教学能力和业务水平,提高人才培养质量,是当今高校教学改革的重点。电子技术作为理工科的专业基础课,是学生后续课程学习和竞赛的重要基础知识,也是内容多、难度大、及格率较低的课程,积极开展课堂教学创新有助于学生更好地掌握和理解基本知识理论,调动学生学习的积极性,有效地降低不及格率。     

技术基础课实践教学模式改革研究与实践

以“实践教学是高职教育主体教学”的理念,架构技术基础课实践教学的“4-3-1模式”,使学生的实践技能得了到更好的训练和提升.在改革实践中探索了真正实现高职培养目标的技术基础课实践教学新模式.     

注重课堂教学中隐性教学的作用

在大学的教育教学过程中,现行教学通过显性课程传播系统的科学知识,而隐性教学也通过隐性文化的传播,对学生的全面发展起着至关重要的作用。教师在教学过程中,可以通过创设情感条件、注重体验教学、形成鲜明个性、加强课堂教学监控能力等手段,最大限度地发挥课堂教学中隐性教学的作用。     

计算机应用基础课堂教学方案探讨

在分析了目前我校计算机应用基础课课堂教学状况基础上,提出了一种更有利于提高课堂教学效果的“基础知识＋项目”方案。这种教学强调以项目驱动任务,激发学生的学习热情。并给出了“基础知识＋项目”方案的具体思路。     

积极心理学视野下《大学生心理健康教育》教学模式探析

传统的大学生心理健康教育模式因过分关注“问题学生”已无法适应所有大学生的需求.以积极心理学为导向,利用课堂教学、实践教学、显性课程和隐性课程相结合的方式,关注大学生积极情绪的体验、积极人格的养成,有效推动大学生心理健康教育工作的有序开展.