课堂文化是学校文化的重要体现

课堂是学校教育教学的主要场所,课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。在当今新课程改革的实践中,无论是教育理论研究者还是教育实践者,正在逐渐达成这样的共识：没有课堂教学行为的变革,就没有素质教育的真正落实,也不可能有新课程目标的真正实现。     

课堂评价应关注学生的状态

课堂评价是对学生的学习表现予以肯定、鼓励或指正的一种手段,通常贯穿课堂教学的始终。有效的课堂评价,不仅能促使学生以一种积极、高昂的情绪参与学习活动,促进学生主动、敏捷地思维,还可以让学生得到数学思想方法的启迪。因此,教学时我们应关注学生在课堂上的学习过程、生成状态,让学生的身心作为生命体参与其中,让课堂凸显生命关怀,充满人丈关怀,成为人性养育的殿堂。     

小学数学课堂评价应关注的几个问题

新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果。更要关注他们学习的过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出：“学生的行为．他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果作出结论。教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。”根据这一理念．小学数学课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价，并且注意关注以下几个方面。     

课堂评价应关注学生的学习状态

传统的课堂教学评价视角是以教师为中心,“以教论教”。看一堂课的效果,就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等,过于关注教师讲得好不好,忽略了学生在课堂中的学习状态。新的课堂评价视角不仅关注教师,更关注学生,特别是关注学生课堂上的学习状态     

课堂评价三题

课堂评价是指在课堂教学过程中，对学生答问的正误优劣的评判。从某种意义上来说，课堂评价调节和制约着课堂教学活动的进度，具有导向、激励、反馈、总结等多重功能。那么，如何科学有效地发挥这一教学手段的作用呢？     

浅谈课堂文化建设

一、课堂文化课堂文化是指在长期的课堂教学活动中形成的,并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化建设以科学的教学观为前     

建设课堂评价文化 促进教师专业发展

课堂教学评价一直是教师评价其中一项重要的内容。在我校近几年的教学管理中,将教师课堂教学评价与绩效管理脱离,从建设和谐互助的干群关系、同伴关系、师生关系三个方面着手,建设和谐互助的课堂评价文化,以促进教师的专业发展。     

讲究课堂评价 体现人文关怀

评价是语文教学中的一个重要环节,新的语文评价理念,要求从原来只注重优劣甄别的评价向注重学生的发展转变,关注学生在语文学习过程中的情感体验,关注学生的身心发展。那么,如何通过评价让每一个学生都能获得教师的人文关怀,体味到属于自己的成功、自信与喜悦,从而在充满快乐的评价中健康成长？希望下面的两篇文章能对读者朋友们有所启发。     

心理课堂学习评价策略探析

探究心理课堂学习评价策略十分重要,通过发挥不同评价主体的作用、丰富评价内容等方法可以解决心理课堂学习评价的评价主体单一、评价内容片面的问题,使心理课堂学习评价更全面、更准确和更具实效性。     

评课应有利于课堂文化的重构

钟启泉先生指出：课堂教学总是某种文化，学生都在进行着某种“文化适应”，其本质就是价值观念、思维方式对学生的影响。余文森先生也曾指出：教学价值观直接影响教师对课堂教学内容和过程的取舍，思维方式对课堂教学方式和教学效果具有直接的制约。在新课程背景下，我们期望通过评课评出一个对话的课堂。一个开放的课堂，一个探究的课堂，一个建构的课堂，一个感悟的课堂，一个快乐的课堂，一个有效学习的课堂，追求一种理想的课堂文化。     

优化课堂评价 打造精彩课堂

教学评价是课堂教学活动中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学,完善教学过程,促进学生的发展,使课堂生成更加精彩。一、课堂评价的形式:师生共同参与课堂教学应是师生双向交流的过程,因此课堂教学评价就应是师生共同参与的。同时,学生是学习和发展的主体,因此在教学中要引导学生参与到评价活动中来,让学生     

教学结构设计应体现新课程的基本理念

一、教学结构设计要以“为了每一位学生的发展”为惟一宗旨课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念,“学生的发展”既指全体学生的发展,也指全面和谐的发展,终身持续的发展,活泼主动的发展和个性特征的发展。在此背景下,教师的课堂教学结构设计应体现这一思想,对传统     

浅谈化学课堂中的学生评价

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段,好的课堂评价能够激发学生的学习热情,提高课堂效率,相反不恰当或不全面的课堂评价也会挫伤学生的学习兴趣,埋没学生的创新能力,那么一个好的课堂评价应该包含哪些要素呢,笔者结合多年的教学实践,     

数学课堂评价应关注什么

《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”因此在数学课堂上,我们既要关注学生的“学”,也要关注教师的“教”,尽快形成一套与新课标相适应的科学、合理的评价体系,使评价能帮助学生认识自我、建立自信。真正促进学生的全面发展。     

课堂评价要利于学生心理的优化

课堂评价要着眼于学生心理的优化，坚持正面引导，使学生得到主动发展的动力。经过笔者实践，可归纳出以下三种最为有效的形式。     

优化课堂结构体现自主学习

数学四步递进教学模式是以自主学习理论为基础,以学生为主体,以教师为主导,以自主学习为特征的实践模式.其实施过程是:     

心理课堂学习评价方法探索

探索心理课堂学习评价方法有助于确证心理课堂的育人价值。心理课堂学习评价方法的制定应遵循“三个结合”原则,综合考虑心理课堂的独特性和学习评价的功能确定评价内容,满足心理健康教师和学生不同视角进行整体评价的需要。在进行心理课堂学习评价时还应注重提升心理健康教师的学习评价技能,根据学生特点灵活使用学习评价表,充分利用不同评价主体的评价结果。     

优化课堂结构 体现自主学习

数学四步递进教学模式是以自主学习理论为基础,以学生为主体,以教师为主导,以自主学习为特征的实践模式。其实施过程是:巧妙导入,提出问题——自学例题,自主探索——交流讨论,解疑精讲——归纳小结课堂练习。一、巧妙导入,提出问题根据初中生好奇心强的特点,从他们生活实际出发,在数学七年级数学的“用平面截几何体”时,教新课前,先找两组同学动手操作,第一组,两名同学将一个西瓜和橘子切成两半,让同学们观察切面大致是什么形状;第二组两名同学模仿厨师切黄瓜段儿,得到三种不同形状的切面,即:圆、椭圆和长方形,……可以把刀看作一个平面,把…     

有效课堂的四个体现

教学是一门科学,更是一门艺术,教学艺术是指教师在教学过程中遵循教学的客观规律、学生的心理发展规律,娴熟地运用教学技能技巧,以艺术化的手法组织学习活动的能力。教师的教学艺术来源于教师个人长期的实践经验,反映了教师对教学规律的深刻理解与掌握。     

课堂学习评价应重点关注四个问题

课堂学习评价是指在课堂学习过程中,教师对学生的学习过程和结果进行即时的了解、判断和解释,以提升教学过程的价值,促进学生更全面地发展。课堂学习评价对于提高学生学习质量具有重要意义,已经成为评价研究的热点领域。在课堂教学中,学生学习的评价具有重要的教育功能,它不是教学的一个环节,而是教学过程中的一条基本的线索。把各种评价方法(如形成性评价、过程性评价等)应用于课堂教学过程,有利于把教师的"教"建基于学生实际学情的基础上,有助于教师教学能力的提升和课堂教学质量的提高。课堂评价的核心问题是要培养什么样的人,我们在实施课堂学习评价时需重点关注以下四个方面的问题。