开辟中学生口语训练的途径

语文课要求无论说写,都要表情达意,准确无误,生动感人,但一般学生真正会说的很少。我们的学生来自农村,大部分遇事口讷,或吞吐不清,或表达不明,或无头无尾,或重复哕嗦没有重点,并且语病和口头禅也较多,而口语表达的能力又是语文学科所培养的一项重要内容,对此,我借班主任及语文老师之便,尽力为学生创造口语训练的机会。具体做法有：     

为学生开辟想象的空间

学生有了想象,才能在知识的海洋里遨游,才能在广阔的天地间高歌。想象,比知识更重要。在小学语文教学中,为学生开辟想象的空间,应利用插图,启发学生想象;创设情境,催生学生想象;及时拓展,丰富学生想象。     

想象和想象能力的训练

写作者尤其是从事文学写作的人,必须是具有想象能力的人.一般来说,谁能够想象,谁就能写作;谁善于想象,谁就善于写作.因此,写作教学应该重视想象能力的培养和练.     

给学生一个发挥想象的舞台——学生想象能力训练之途径

想象力训练是近两年来语文教学重拾的热门话题,但实际教学现状却不容乐观。作为语文教师,要充分意识到培养学生想象力的重要性,并在实际教学中课上与课下相结合、精讲与训练相结合、阅读与写作相结合,善于抓住有利时机,甚至可以创设情境,启发、促使学生想象,培养学生的想象能力。     

为学生习作开辟想象的空间

一、静中思动，观景求异，留以想象的空间 指导学生写想象作文时，教师应该给学生创设一个必要的语言氛围，提供一个非常简单扼要的概述情节，激发学生的兴趣，让学生据此展开丰富的想象。这里概述情节不单单指语言文字材料，它还包括：一首意境深远的诗词，一幅蕴含宏博的图画，一段悠远深邃的音乐，一处奇特非凡的景观……教师应启发学生从各个角度入手，让学生根据自己的分析理解，展开丰富奇妙的想象，写出生动新颖的想象作文来。 例如，教师布置学生写一篇想象作文，要创设情境，激发写作兴趣。教师这样提问学生：你们会画柳树吗？（会…     

开辟作文训练的新途径

几年来,我们对作文教学进行了大胆的改革,并取得了显著的成绩。我们的具体做法有如下几点。一、以让作文回到生活中为嵌入点,促使学生懂得作文写什么教师首先要转变观念,充分认识“作文教学应     

开辟习作途径的多元化

习作是语文教学的难点．长期以来我总感到效果不明显。在教学《珍珠泉》快要结束时,孩子们提出了一个出人意料的问题：为什么有些课文后有资料袋,有些却没有呢？仔细一想,这个问题真是自己以前没有涉及的一个教学空白。我决定让孩子们来尝试解决这个问题．让孩子们去讨论,孩子们你一言,我一语,不仅明白了编者有选择的安排意图．还激发了学习兴趣．自己为喜欢的课文做“资料袋”。对孩子们提出自己制作“资料袋”的这个提议,     

创设想象情境,训练想象能力

想象力比知识更重要。在现代教学中,激发学生的创新意识和创新精神离不开想象能力的培训。教师对学生想象能力的训练,主要是指有意识想象的训练,在重视学生想象能力训练的同时,着重突出创造想象能力的训练,提高学生的创造思维能力。文章介绍了训练学生想象能力的方法。     

想象能力台阶式训练

从想象的本质来看,它是人脑在实践活动中,在各种刺激的影响下,以记忆表象为材料,通过分析、综合等加工过程和改造作用,创造出未曾知觉过的或未曾存在过的事物形象的过程。小学生作文构思过程,正是这样一种创新过程。它离不开语言这种工具,离不开知识经验这种中介,离不开记忆表象这种材料,离不开文化底蕴这种基础。因此,这种创造性的构思能力的形成与发展必然是一个渐进过程,不可能通过一两次“写想象中的事物”的训练一蹴而就,更不可能在某一个早晨有什么“奇迹”发生。只有不断提高小学生综合的语文素养,才有可能在夯实再造想象能力的基础…     

浅谈想象习作训练

爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉".简短的一句话足以表明想象力的重要,而想象习作对提高学生的习作能力,尤其是想象能力具有重要作用.因此,教师在习作教学中,在传授必要的习作基础知识的同时,特别要注重学生想象能力的培养.那么,如何进行想象能力培养"笔者现就此问题谈几点看法.     

怎样训练想象思维

开拓想象力的目标是向四面八方发展,凡是学生能接触到的事物,都应放手让他们去想象,天上、地下、过去、未来、中国、外国、人妖鬼神、花鸟虫鱼,无所不及。怎样进行想象思维的训练呢? 一日“收”:收进来,即为了要表现甲种事物,把能说明甲种事物的其它任何事物的特征通过想象收进来。比如:野花散在草丛里,“象星星,象眼睛,还眨呀眨的。”比喻拟人用的即是这种想     

运用方法 训练想象

在作文教学中,训练学生的想象力很重要,可以采用以下方式.①图画法.借助图画让学生想象作文,把绘画语言通过学生观察,从画内想象到画外,从静态想象到动态,再用书面语言表达出来.如一幅《油菜花》的图画,学生看到的是静止的花,教师可引导他们去想气味,想动态.想蜜蜂.想春风.进而想花的盛世等.     

浅谈想象作文训练

二十一世纪呼唤富有创造力的人才,而想象是创造的先导,它是在感知的基础上对表象进行加工改造,形成新形象的一种心理过程。作文教学在这方面具有有利的条件,要充分发挥优势,保护、启发、引导孩子的想象力,在想象的天地里驰骋。     

想象作文单项训练

想象作文训练,从不同角度可分为如下几类:一、发展想象发展想象就是根据大脑中已有的对某事物或某类事物的多方面印象或认识,去想象眼前事物或所提供的事物的未来面貌.材料一:这是一株巳半个月未浇水了的盆菊,花苞已由本来的粉红变成乳黄,叶片也早已失去了往日的风采,蔫蔫的耷拉着.整株菊像是身染重病的人,只是     

浅谈想象作文训练

《课标》指出：“激发学生开展想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”显然“幻想”是一种创造．而创造是想象作的特点，又是想象作的核心。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，想象作教学更应凸现这个重点。因此．对想象作概念的认识．应以“创造性想象”的心理过程与作的本义进行整合与概括．赋予比较完整的新颖表述：想象作是在学生已有知识和经验积累的基础上．激发强烈的创造动机，在头脑中对表象进行加工改造，独立地创造出事物的新形象，用语言字表达出来。这是《课标》的要求。     

训练空间想象能力

学习数学,特别是几何,离不开空间想象能力。空间想象能力要通过实践的积累和训练来提高,初学者常可通过动手画画、剪剪、贴贴等实践活动来弥补空间想象能力之不足。当然,在动手的同时还应多动脑,先想象可能出现的各种结果,再通过实践活动去验证,逐步形成较强的空间想象能力。怎样训练空间想象能力呢?请看一例:     

想象的思路及其训练

写作需要想象,就象飞鸟需要翅膀,通过它,可以让概念化为形象,物质变为精神;通过它,可以突破时空的限制,“思接千载,视通万里”,从而创造出一个广阔的世界;通过它,可以找出表面上各不相干的生活现象之间的内在联系,并把它们集中、熔铸成一体.正因为如此,近几年的高考作文一直重视对想象力的检测.1990年想象孪生小姑娘的动作、神态、肖