普通高中通用技术教学现状分析及学科建设构想

目前普通高中在实施通用技术课程的过程中,普遍存在着思想观念陈旧、课时较少、硬件不足、师资紧缺等问题。针对这些问题,应转变思想观念,提高课程认识;充分利用校内外资源,丰富教学设施以弥补资源的不足;健全教师发展平台,保证技术课程高效实施。江苏省如皋市通过设立"如皋市通用技术教育实验学校",实现如皋县域内普通高中通用技术专用教室及实验室的共享,实现教学资源共享,提高设备、设施的利用率,不失为一条可供借鉴的路子,以期实现普通高中通用技术教学健康高效地、可持续地发展。     

普通高中《通用技术》课程的教学探索

通用技术是日常生活中应用广泛、对广大学生发展具有广泛迁移价值的技术,《通用技术》作为普通高中学生的必修课程,其目的在于提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展.本文从课程开设的必要性、通用技术教学、激发兴趣教学、建立通用技术实训室等方面对《通用技术》课程教学进行了探索.     

论普通高中通用技术课的有效教学

在通用技术课程实施过程中,如何促进学习者技术素养的提高,是技术课程与教学改革研究的棱心议题.而目前的现状是教师对这一问题的解决缺乏理论的诉求和实践的参照.基于此,本文重点讨论如何在通用技术课堂上进行有效教学,从而提高教学效率,提高学生的实际操作能力.     

指向深度学习的普通高中通用技术课程单元教学设计研究

在普通高中通用技术课程中,深度学习体现在知识与经验的结构化建构、设计与操作的高阶性思维、学习与实践的积极情感、过程与方法的反思性学习、目标与内容的素养性熏陶等方面。为落实学生核心素养的培育,基于深度学习理念的通用技术单元教学设计需强调素养导向的学习目标、价值引领的学习主题、真实可靠的学习情境、富有挑战的学习任务、深度加工的学习过程和有机嵌入的学习评价等方面。     

通用技术教学中如何选择案例

通用技术课程是普通高中新课改后开设的一门新课程。以提高学生的技术素养为主旨．促进学生全面而有个性的发展为基本目标,努力培养学生的创新精神、创新意识,使其具备一定的人生规划能力。以设计学习、操作学习为主要特征的基础性教育课程。     

用“系统论”指导普通高中通用技术教学

系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的学问,它对普通高中通用技术学科的教师专业发展、教师科组建设、课堂教学、课堂教学评价、专业教室建设、校本课程开设等均有重要的指导意义。     

普通高中通用技术教学新模式:项目融合教学

教育事业蓬勃发展的今天,越来越多的教师已经掌握了先进教学方法、具备了先进教学思维,课堂教学模式不断推陈出新。目前来看,一种全新的教学模式正在被广大师生认可,即项目融合教学模式。简单来说,项目融合教学模式就是将项目有机融合起来的一种教学模式,旨在较大幅度地提高课堂教学效率。基于此,我们围绕项目融合教学展开探索,以高中通用技术课程为例,进一步阐述和剖析该教学模式的应用策略,进而为我国教育事业持续、稳定向前发展出一份力。     

普通高中信息技术与通用技术教学整合的必要性

现如今技术已经成为影响个人生活和社会的巨大力量,甚至可以说我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。能正确、全面地认识技术及其性质,已经成为生活在这个时代的人必须具备的技术素养的基本要求,也是技术课程必须实现的基本任务。本文根据新课程改革的教学理念,推进信息技术在通用技术课程教学中的应用,促进二者整合,有效激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性,启迪学生思维,培养学生创新精神与实践能力,进而提高本学科的教育质量。     

对普通高中通用技术课程的几点建议和思考

通用技术课程教材本身存在诸多问题,教材内容必须进行补充和调整,必修教材须大量补充对学生终身有用的、实用的、通用的技术内容,可将选修的部分内容调整为必修。另外,通用技术教师平时不但要思考教学(怎么教),更要思考课程(教什么)。通用技术教材的二次开发,应成为每一个教师必备的素养。     

高中通用技术课程中AutoCAD的多元化教学

随着科学技术的飞速发展我国已经步入“互联网+”和大数据时代,计算机的高度普及已经成为学习和生活必不可少的已经工具,在高中阶段的通用技术课程教学过程中教师需要围绕AutoCAD相关理论知识和具体操作进行综合设计,提供大量的实验机会和操作训练以发展高中学生的基本操作技能,本文结合我国通用技术课程中的AutoCAD进行深度研究就如何进行多元化教学提出合理化建议,以期为相关人员提供参考。     

基于普通高中新课改的学分制解读

新一轮普通高中课程改革，是建国以来的第八次基础教育课程改革，备受关注。实行学分制是普通高中新课程改革的一个重要内容。2003年3月教育部出台了《普通高中课程方案(实验)》(下称《方案》)和语文等十五个学科课程标准(实验)，《方案》中明确规定：普通高中     

普通高中开设通用技术课程存在问题及对策思考

高中新课程改革以来，由于受传统文化中“重学轻术”的思想影响，尽管理论上强调德智体美劳“五育并举”，但实践中，学校迫于高考压力。认为通用技术和综合实践活动在高考中所占分值少。对高考影响不大．因而执行国家课程标准不到位，忽视了学生发展的长远目标，剥夺了学生学习通用技术、进行综合实践活动的权利．严重影响了学生的全面发展。     

新课程背景下高中通用技术教学中人文素养的培养

普通高中通用技术课程是一门科学与人相融合的课程，是普通高中新课程实施的亮点和难点。它以九年义务教育与劳动技术课程为依托，通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容的学习，逐步提高学生以技术设计与应用为基础的技术实践能力，促进学生全面而有个性的发展。为此，我们在日常教学中要注重把技术应用能力与人素养培养相融合。下面笔从人素养涵义，高中阶段的通用技术教学中人素养的培养等方面进行论述。     

浅议案例在通用技术教学中的运用

教师只有吃透教材,深挖案例中蕴涵的技术原理、思想和方法,做好课前准备,并通过多种形式使用案例,才能提高案例的教学效果.     

谈通用技术课程的教学设计

通用技术课程是科学与人文融合的一门新兴课程,教材的体例结构主要分为由＂课程知识、案例分析、马上行动、综合实践、课后练习＂等,本人将教材中的＂课程知识＂分为＂概念性知识＂与＂相关性知识＂,如＂技术实验＂就是概念性知识,而＂技术实验方法＂、＂技术实验在设计中的作用＂就属于＂相关性知识＂。     

地方高等师范院校通用技术师资培养教学设计与实践

探索提高地方高师院校师范学生技术素养的人才培养模式,在校本教学改革实践的基础上,提出为普通高中培养合格通用技术课程师资的教学设计方案。     

试论案例教学在通用技术教学中的应用——《技术的性质》教学

为了贯彻通用技术学科课程标准中提出的理念和要求,本文试就案例教学法的内涵以及如何运用案例教学法引导学生自主探究性学习等方面做一点初步的探讨以推动通用技术学科教学之深入。     

普通高中通用技术课程浅析

一、通用技术课程的作用和意义1．开设通用技术课程是从民族整体利益出发，落实科学发展观，促进创新型国家建设的迫切需要当今世界科技迅猛发展，并引发全球经济格局深刻变化，面临对新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界范围的基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时代性的技术类课程，     

浅议案例在通用技术教学中的运用

教师只有吃透教材,深挖案例中蕴涵的技术原理、思想和方法,做好课前准备,并通过多种形式使用案例,才能提高案例的教学效果。     

谈对普通高中通用技术课程的理解及在我省实施该课程的几个问题

自2004年秋普通高中新课程在海南、广东、山东、宁夏四个省率先实施以来，已有两年时间。根据教育部的统一部署，结合浙江省的实际情况，浙江省自2006年秋开始实施普通高中新课程。在这次新课程改革中，新设立的通用技术课程是一个亮点，也是一个难点。如何理解通用技术课程？实施过程中有哪些难点？如何解决这些难点？下面就这些问题谈谈个人的理解和想法，与大家共同探讨。