军民融合背景下军事计量课程改革与教学实践探讨

军民融合背景下装备保障模式出现了新的变革,军事计量也出现新的发展趋势,军事计量工作实际需求对军事计量人才培养和课程建设提出了新的要求,沿用至今的军事计量课程体系、内容架构和课程教学方法已经无法满足装备保障对于军事计量人才的需求。结合调研结果和教学经验,对军事计量课程内容架构设计、教学方法、课程资源建设与考核方法等提出新的改革思路,探讨当前军民融合方针对于本科高等教育的影响,并对课程建设的实践过程与思考进行讨论,为同类课程建设提供参考。     

军民融合式士官人才培养的改革探析

分析了目前军民融合式士官人才培养的若干问题,提出了军民融合式士官人才培养的改革措施:实施末位淘汰制度、建立独立的士官学院、部队和地方高职院校深度融合、联合管理以及实施3.0+0.5办学模式,通过改革,期望士官生在大学生基本素质、专业技能培养、军事素质训练上实现三丰收。     

军事教育与国民教育融合的军事人才培养问题研究综述

研究军事教育与国民教育融合式培养军事人才问题,既是对世界军事教育发展趋势的主动适应,也是加强我军军事人才队伍建设的迫切需要。军民教育融合式军事人才培养发展状况备受研究者关注,形成了许多具有较强指导意义的研究成果,主要集中于军民教育融合式军事人才培养的历史进程、影响因素、制度建设以及模式和途径等方面,对于建立和完善我国军民融合的军事人才培养体系,提高军事人才培养质量效益具有重要的理论价值和现实指导意义。     

浅析军民融合式工程装备人才培养

随着我军对工程装备保障需求的不断增加,工程装备人才需求的多样性与军队教育训练资源有限性之间的矛盾日益突出,仅靠部队自身进行人才培养已不能适应工程装备建设发展需要。依托军地资源,开展军民融合式工程装备人才培养,是我军工程装备保障能力提升的必然趋势。必须统筹利用军地资源,从依托军内、借力地方、自身挖掘潜力等方面建立军民融合式工程装备人才培养立体格局,促进工程装备人才队伍建设可持续发展。     

军民融合式定向士官人才培养研究

定向培养士官是部队依托地方院校的优势专业资源,军地双方共同为部队培养高素质技能型士官人才.为了进一步提高定向士官人才培养质量,应以士官能力要求为牵引,不断优化人才培养方案;以建立健全培养机制为抓手,提升融合质量水平;以资源共享为基础,实现士官培养效益的最大化;以岗位需求为核心,努力提高士官人才培养质量.     

人才兴军探讨军民融合式军队人才培养

在未来的发展阶段,我国的国防和军队建设处于非常关键的阶段,因此需要制定良好的发展战略,这也是党赋予我们的新的历史使命。文章提出积极探索军民融合人才培养体制机制,做足"融"的工作,大力推进军民融合式士官人才培养,切实走出一条以"人才兴军"为基础的军事人才培养发展之路。     

日本推进军民融合对我国的启示

推进军事工业军民融合发展,是世界上多数国家的普遍做法,也符合世界军事工业的发展规律.目前,我国的军事工业也在推行军民融合式发展,但是效果并不十分理想.本文以美、俄、日推进军民融合的做法为例,在总结其先进经验的基础上,提出了对促进我国军事工业军民融合发展的重要启示.     

对中国特色军民融合式发展的几点思考

阐述了中国特色军民融合式发展的内涵及特点,提出了中国特色军民融合式发展道路的实现途径.     

浅析构建军民融合式成人继续教育体系

构建与国民教育紧密结合的教育体系，加快发展成人继续教育，是经济社会发展对军队人才培养提出的新要求。当前，深化成人继续教育改革，构建军民融合式成人继续教育体系，要坚持树立融合育人理念，努力打遣精品课程，优化学科专业设置，改进教学方法手段，力求在提升教学保障效益上求突破。     

军民融合背景下陕西省装备制造业发展探析

通过对陕西省装备制造业发展现状的分析,得出陕西省装备制造业存在军民融合度低、创新能力不足和企业集群数量多但不强等问题。所以应通过降低技术势差、扩大溢出渠道;加强企业集聚和区域协作;攻克核心技术,提高附加值;培养高端人才和研究人员等措施,从宏观政策层面、企业集群、技术进步和人才培养等方面促进陕西省军民融合装备制造业发展。     

军民融合式军事训练保障资源体系构建的思考

构建军民融合式军事训练保障资源体系,可以有效缓解军事训练资源供给矛盾,大幅度提高军事训练保障能力。本文针对构建军民融合式军事训练保障资源体系可能会遇到的主要问题,提出了军民融合式军事训练保障资源体系构建的基本设想和对策。     

论思想政治教育情境资源的有机整合

目前,研究思想政治教育的具体资源已经成为发展趋势。如何实现思想政治教育情境资源的有机整合,决定着思想政治教育的实效性。通过对情境的定义和其他相关概念的分析,明确了思想政治教育情境资源有机整合的内涵,从结构优化增值价值、功能增值价值、效果增值价值阐述了有机整合思想政治教育情境资源的价值维度,探讨了思想政治教育情境资源有机整合的途径,对深化思想政治教育研究具有一定的理论和实践指导意义。     

基于MOOC的军校教育资源整合研究

MOOC的出现引起了教育资源建设和教学方式的重大变革,也为整合军校教育资源提供了新的有效手段和技术保障。军校可以利用军队专用网络来建设MOOC,从而达到教育资源整合的目的。基于MOOC的军校教育资源整合要重点把握两个方面：一是要转变思想观念,给予高度关注,积极应对;二是要加强技术研究,坚持试点先行,稳步推进。     

普通高校军事教育研究综述

根据教育部、总参谋部、总政治部制订的《普通高等学校军事课教学大纲》要求,从2001年起,全国普通本、专科院校相继开设了军事课程。总结近年来普通高校军事教育研究的成果,把握军事教育研究的方向,探索军事教育研究的规律,解决军事教育研究的问题,对今后高校军事课程的建设有着重要的意义。     

一体化军事教育探讨

一体化军事教育是信息化军队或初步具备信息化作战能力的军队,为适应一体化联合作战的要求,依托信息系统,运用现代网络技术,整合院校、部队、科研单位各方面的优势资源对军事人才进行综合集成训练,以实现军事教育的综合化、集成化、一体化。本文概述了开展一体化军事教育的重要意义,初步探讨了一体化军事教育的内涵、要素及目标指向。     

人本主义教育及其与创新教育的整合

人本主主教育是现代西方一种重要的教育思潮，它是以人性的弘扬为主要目的的全面的教育，主张“非指导性教学”，就历史渊源而论，可以认为它是“学生中心论”在现代意义上的“复兴”，寻求其对我们现在所倡导的创新教育富有启示性的理论内函，并实现二的整合，将有助于创新教育的构建。     

教育公平视野下重庆市城乡教育一体化研究

＂教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。＂重庆市城乡教育的差别与公平,主要反映在城乡教育的软件和硬件方面。城乡教育机会不平等、投入不均衡、资源配置不合理等是重庆城乡教育之间差别较大的主要原因。要实现重庆市城乡教育一体化,达到教育公平的目标,需要公平配置教育资源、建立标准化的财政投入机制、平衡城乡师资力量。     

论高校思想政治教育资源的开发

思想政治教育资源是高校开展思想政治教育工作的基础。因此,对高校思想政治教育资源的开发进行研究则显得十分必要。在思想政治教育资源开发过程中,高校必须正确处理几个关系,发现问题,提出对策。