建构主义理论在煤炭院校“石油天然气地质学”课程教学改革中的指导

“石油与天然气地质学”作为限选课程加入到我校本科地质专业四年级学生选修课程范围,如何在煤炭特色院校保证该课程教学质量是一个现实的难题。本文从建构主义理论的角度出发,系统地阐述建构主义知识观、认识论、教学观,探讨煤炭院校专业知识背景下“石油与天然气地质学”的教改原则、教学改革具体方案,阐明建构主义在教学改革中的作用,是对新形势下“石油与天然气地质学”教学的有益探索。     

构建地质工程特色专业的实验与实践教学体系

本文根据中国矿业大学（北京）地质工程专业的主体服务对象,提出突出＂煤炭特色＂,依托实验室、科研项目及实践教学签约单位,构建地质工程特色专业的实验与实践教学体系。     

煤炭类高职矿山地质专业人才培养模式探索与实践

煤炭类高职矿山地质是实践性较强,但又需要有扎实理论支撑的专业,在目前＂人才培养模式＂众说纷纭的情况下,探索适合矿山地质专业特征的人才培养模式是必要和有意义的。对＂人才培养模式＂进行了浅析,分析了矿山地质专业特征,探索和实践了符合煤炭类高职矿山地质专业的＂人才培养模式＂,以便更好地培养矿山地质高素质高级技能型专门人才。     

基于勘查技术与工程（勘查地球物理方向）专业特色的野外基础地质实践教学方法探讨

勘查技术与工程专业(勘查地球物理方向)是我校地球科学领域的老牌优势专业,其野外地质实践教学是我校办好该专业方向的重要实践教学环节。另外,实践教学效果的好坏,也关系到学生毕业后的就业方向与就业质量。文章从专业设置与定位、中国地质大学秭归实践教学基地的资源条件、教学内容等入手,结合地球物理专业教学经验及基础地质野外教学经验,探讨了勘查技术与工程专业(勘查地球物理方向)本科基础地质野外实践教学课程内容改革的一些想法与教学体会。     

“应用重力学”课程教学与改革

＂应用重力学＂课程是中国地质大学（北京）为地球物理学专业本科生开设的专业骨干课。为了提高课程教学质量,推进教学改革,该课程2007年被我校列入校级精品课程建设项目。本课程经过两年的建设与教学改革,取得了阶段性成果,深受学生喜爱,在教学评价中连续多年被学生评为＂优秀＂。本文从课程的教学目的、教学内容、教学方式和课件资源建设等方面介绍了本课程的教学与改革。     

校企联合培养煤矿地质卓越工程师

为解决山东煤炭行业人才短缺的问题,经山东省人民政府批准,山东科技大学从2006年开始在包括煤矿地质专业在内的6个煤炭主体专业中实施＂定单式＂培养。教育部启动＂卓越计划＂以后,学校更加明确了工程类人才培养模式改革的方向,6个煤矿主体专业均陆续进入了教育部＂卓越计划＂,文章结合地质工程（煤矿地质）专业＂卓越计划＂培养方案的制定与实施,阐述了学校在校企联合培养煤矿地质卓越工程师方面的具体措施,为专业卓越工程师培养提供了借鉴和参考。     

资源勘查专业“三位一体”教学管理模式

资源勘查专业是成都理工大学的老牌地质专业。在本科生逐年扩招和有限的教学资源形势下,建立良好可行的教学管理模式有着急迫的需要。我校资源勘查专业经过几年教学计划的实行情况,结合新形势下的教学理念及国家对本科专业的规划,设计了＂三位一体＂的教学管理模式,即班主任、辅导员和导师为位,学生为教学主体。该模式理清了教学主题,规范了各教学层次,在试行过程中取得了良好效果。     

多元的可能——我校美术系希腊籍教师油画实验教学班级师生作品选登

如果说我校美术系的自治区教育厅重点教改课题“美术教育专业基础课程的多向适应性教学模式研究”是开启其专业基础课程教改实验的一个重要契机、我校美术教育专业获得广西高校“特色专业建设项目”为专业教学改革提供了一个绝佳平台的话,首次聘请来自艺术女神缪斯之乡的希腊籍青年女教师艾福到我校美术系进行油画实验教学,则无疑为上述系列教改举措不失时机地展现了一束油画教学多元化的亮丽火花。     

“油矿地质学”课程建设与改革

＂油矿地质学＂是石油类高等院校地质工程及资源勘查工程专业的核心专业课。我们针对油气工业的发展和科技进步,应用现代教育理念和方法,对＂油矿地质学＂课程进行了系统的建设和改革,形成了完整的课程内容体系、优越的教学条件、先进的教学方法以及雄厚的教学团队,为石油、石化领域地质人才的培养创建优越的教学平台。     

地下水动力学教学改革与实践初步探讨

地下水动力学是水文地质领域或水文水资源领域相关专业的重要专业基础课,该课程的相关知识在水文地质、工程地质以及环境地质等诸多领域均发挥着重要作用。本文结合笔者近年来在我校(中国地质大学,武汉)从事该门课程教学的经验体会,对地下水动力学教学改革与实践提出了几点建议。     

面向地区经济社会发展的勘查技术与工程专业人才培养的改革与实践

本文针对如何制订科学、实用的人才培养方案,构建经济社会发展需要的专业课程体系,改革课程教学内容,加强新教材建设,改革教师培养和使用机制,制订系统的实践教学体系,推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合等问题,结合近几年的教学改革与实践,探索了一条新建本科学校应用型人才改革与发展之路。     

海峡两岸国际商务人才培养模式改革探索

基于＂闽台校校企联合、岗课证三通＂的视角,对建立和完善涵盖培养目标、培养机制、优化标准化课程模块、双师型师资团队、多元化实训场地的培养条件,对创新校企办学双元制、人才培养回炉制、政产学研合作制及国际商务人才培养模式等进行了探讨,对深化闽台＂校校企＂合作的国际商务人才培养模式的改革与发展具有重要意义。     

应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式探索

围绕石河子大学工程应用型本科电气工程及其自动化的人才培养目标,构建“双体系两结合”的教学模式,突出工程素质培养,理论与实践教学并重,使学生综合素质和工程实践能力明显得到提升。     

新建地方本科院校人才培养策略

新建地方本科院校承担着为地方培养应用型人才,为地方经济社会发展服务的任务,因此培养素质好、专业知识扎实、专业技能好的毕业生是新建地方本科院校首要任务。实践表明,新建地方本科院校人才培养的策略是：培养一支双师型教师队伍是根本途径;加强教学基础设施建设是基本保障;德育教育和专业教育相结合是必经之路;建立问责制是人才培养质量的有力保证;走校企合作办学之路是应用型人才培养的有效途径;同时,多样化的教学模式和考核模式、教学管理与教学监控及优美的校园环境和浓厚的校园文化氛围是培养应用型人才的强有力综合保障。     

当前高师学前教育本科专业培养目标的思考——基于《幼儿园教师专业标准》的视角

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,高师本科学前教育是培养幼儿园教师的重要基地,其培养目标的构建影响到学前教育人才培养的规格和幼儿园教师专业化发展的质量。基于《幼儿园教师专业标准》的视角,我们把学前教育本科专业培养目标定位为:培养自觉尊重幼儿的权益和主体地位,尊重幼儿的身心发展特点和保教活动规律;具有职业理想与职业道德,尊重和热爱幼儿,能为人师表、履行教书育人的教师基本职责;掌握系统的幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和广博科学文化知识,并具有将其积累转化为实践智慧和情景性知识的能力;具有终身学习与持续发展的意识和能力的学前教育专业化人才。     

日语专业 “双师型” 队伍的建设途径

“双师型”教学队伍是开展实践教学的重要师资保证。通过明确“双师”的内涵、调查“双师型”队伍的建设现状,最后指出只有走出认识误区,以实践教学带动实践技能的提高,在学校相关制度的支持下,积极参加国内外企业的顶岗实习培训,才能建设好一支适应实践教学的“双师型”队伍。     

高职院校实施人才培养质量工程的探索与实践

人才培养质量是学校生存与可持续发展的生命线。我院坚持立德树人,育人为本的原则,以培养生产、建设、服务和管理第一线需要的技术技能型专门人才为主要任务,以增强专业办学特色为重点,以提高人才培养质量为核心,紧紧围绕人才培养质量工程这一中心工作,坚持不断深化教育教学的内涵建设,积极开展教育教学改革。在调整专业结构,推进"双主体"育人,加强师资队伍建设,优化人才培养方案,改革课程体系,改善教学条件,推进生活教育,以及规范教学质量监控等方面,进行了大胆的探索与实践,不断加强与完善了教学的内涵建设,实现了人才培养质量新突破。     

以能力培养为核心构建卓越人才培养新方案

以实施教育部“卓越工程师教育培养计划”为契机,研究应用型本科高校人才培养的新方案.通过制定人才培养标准,构建课程体系与教学内容,实施校企联合培养人才的新机制等途径,全面提升应用型人才的培养质量,为改进应用型本科高校土木工程专业人才培养进行有益探索.     

校企联合的“双基制”应用型人才培养模式

针对长沙大学机械设计制造及其自动化专业人才培养定位以及湖南制造业发展特色,探索有别于一般本科机械工程专业的人才培养模式。凝练专业办学特色,大力加强学校与长沙知名企业的合作,形成了以校企联合的＂双基制＂为特色的应用型人才培养模式。从本专业的建设目标、思路、措施等方面进行探讨,并介绍了＂双基制＂应用型人才培养模式实践过程中的人才培养情况。     

石油院校“矿物岩石学”精品课程建设与改革

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,西南石油大学＂矿物岩石学＂课程历经校级和省级精品课程建设两个周期,在师资队伍建设、课程体系建设、配套教材建设、人才培养模式探索和教学方法改革诸方面取得一些成绩,探索出适应现阶段石油院校地质基础课程教学的新途径,并在实际教学中获得良好的教学效果。