示范性高中建设要促进“四个发展”

示范性高中建设对于全面实施素质教育、进一步加快基础教育改革和发展的步伐、积极推进高中教育事业的发展有着十分重要的意义。从示范性高中建设提出至今的10余年时间里，示范性高中建设在促进学校的自身发展、促进区域教育水平的提高、扩大优质高中教育资源等方面发挥积极作用的同时．也出现了一些不容忽视的负面影响．必须引起我们的高度重视。     

浅谈示范性高中如何发挥示范作用

为确保高中教育，特别是示范性高中教育健康、有序、快速、和谐发展，国家出台了示范性高中建设的有关政策，这些政策有力地推动了各地高中学校的发展。但发展还很不平衡：发展速度不一，发展规模差异较大，发展理念有待更新。普通高中特别是薄弱高中发展向何处去，这就需要示范性高中真正发挥其示范作用。那么如何发挥其示范作用？笔者认为应从以下八个方面入手。     

示范性高中教师队伍建设的问题及其对策

当前,示范性高中教师队伍建设存在一系列问题与矛盾,表现为:编内教师与编外教师的身份差异使教师队伍面临体系分裂;强势课程与弱势课程的地位悬殊导致教师队伍生态失衡;学校培养目标的公共取向与学生和家长的私益取向的价值背离造成教师队伍出现角色冲突;工作压力与心理压力交互叠加使教师产生职业倦怠等.为此,应通过转变政府职能、深化学校自身改革,促进教师个体和群体的专业发展,建设一支结构合理、素质优良、生态平衡、充满活力的示范性高中教师队伍.     

关于示范性高中建设的理论思考

在“两基”任务基本完成以后，加快高中阶段教育的发展，搞好示范性高中建设是全面建设小康社会和推进教育发展的必然要求。示范性高中建设与普通高中的均衡发展不但不矛盾，而且有助于高中教育整体水平的提高。示范性高中的发展重在过程、重在建设，要充分发挥示范性高中“示素质教育之范，创全面育人之优”的榜样作用。     

实验性示范性高中建设与校长的专业成长

从1994年国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》提出。全国重点建设1000所左右实验性示范性高中”到全国各省市陆续启动这项工作，已有10年时间。上海市在1999年正式启动上海市实验性示范性高中的建设工程。通过几年的努力，已取得显著成效。     

示范性高中怎样才能体现示范性

建设示范性高中是实施西部大开发的战略需要。是全面推进普通高中教育改革与发展的需要。近几年来，为确保高中教育的发展。国家出台了一系列示范性高中建设的有关政策。这些政策有力地推动了各地高中教育特别是示范性高中教育健康、有序、快速、和谐的发展。但从目前现状来看．各地高中教育发展还很不平衡，发展速度不一，发展规模的差异较大。在建设示范性高中的过程中，普通高中特别是薄弱高中发展向何处去，这就需要示范性高中真正体现其示范作用。示范性高中如何体现其示范作用？笔者认为应从以下几个方面体现。     

示范性高中与农村高中学校教育的发展

高中教育作为我国基础教育的高级阶段,在整个教育体系中起着承上启下的作用。示范性高中与非示范性高中在升学率、提高学生学业成绩方面存在比较显著的差异。对高中学校进行有效管理和资源配置是地方政府加强高中管理的重点工作。真正的示范性学校一定是实现了有效管理的学校,而不是资源的绝对集中或者享有特权的学校。     

示范性高中如何转型发展

有专家认为,示范性高中数量在不断增加,它集中了相当多的优质教育资源,在客观上加大了与普通高中之间的鸿沟。     

以示范性高中建设为抓手促进高中教育均衡发展

到“十一五”末，我省普通高中发展的目标是：初中毕业生升入普通高中的比率50％左右，省级示范性高中达到180所，优先申报省级示范性高中的资格条件：民办学校已取得市级示范性高中资格的，学校在教育教学方面有突出特色的，学校在实施素质教育方面成效显著且受到省级及其以上教育部门表彰的，不准申报省级示范性高中的四种情况：自查总分未达到标准的，公办学校严重违反招生的“三限”政策、片面追求升学率、出现安全事故等造成不良影响的．申报学校所在的县（市、区）初中毕业生升学率低于上年全省平均水平的，申报学校所在的县（市、区）人民政府对普通高中投入不到位、低于规定标准的，民办高中将纳入示范性高中的创建范围，统一规划，统一部暑     

示范性高中政策质疑

从推行示范性高中评估的目的假设、实现机制，建设过程及实施后果等角度．对示范性高中政策提出质疑。     

以示范性高中带动均衡发展为全面建设小康社会提供人才服务

近年来，我们把发展高中教育作为践行“三个代表”和加快经济发展、全面建小康进程的一项重大战略举措来抓，极大地促进了城乡劳动素质的提高，有力地推动了经济和社会的发展。目前，发展高中教育、开发人力资源已成为全市各级政府的共识，形成了政府统筹，机制完善，配置均衡，总量充裕的高中教育体系。     

发挥老校优势创建示范性高中

河源中学创办于１９１５年，是东江上游地区一所老牌学校。建校８７年来，河源中学培养了一批又一批优秀人才，沉淀了深厚的文化底蕴，优良的传统和现代化教育理念的和谐结合，形成了“严谨、勤奋、朴实、进取”的校风。２００１年底，省教育厅决定启动“１５２１”工程，刚上任的李观华校长得知这个消息后，意识到要抓住这个难得的机遇，把河源中学创办为国家级示范性普通高中。经过认真的调查研究和反复论证，市政府、市教育局认为河源中学办学历史悠久，教育文化积累深厚，办学场地宽绰，办学条件比较完善，师资队伍水平相对较高，具有建…     

建设现代学校主动发展的广阔平台（下）——上海市实验性示范性高中建设的回顾与思考

上海实验性示范性高中的建设要走出“同质竞争”的死胡同，必须进一步倡导个性发展、多元发展，坚定不移地走素质教育之路。     

创办示范性高中探微

一、示范性高中“示范”什么示范性高中之高不在楼堂之高,而在其内涵之高;示范性高中之大不在规模之大,而在其效益之大;示范性高中之好,不在训练学生考试之好,而在其培养学生素质之好。示范性高中的价值和作用重在“示范”。     

解读示范性高中的内涵

示范性高中“示范”什么一、“示”办学思想之“范”。办学思想是学校的灵魂。示范性高中应以正确而先进的办学思想引领高中教育健康发展、和谐发展。这里端正办学思想是关键。思想不端正会导致学校教育变形、变味。二、“示”依法办学之“范”。教育法律、法规陆续颁布,教育法     

彰显特色是示范性高中建设应有之义

高中教育是我国基础教育的重要组成部分,每个学校的优势和特色构成了当代中国高中教育的整体特色.当前我国高中教育面临的突出问题是:高考对于高中办学的指挥棒作用仍处于不恰当的位置,导致千校一面、万课一格,学校缺少甚至没有自身个性与特色.要从根本上促进高中教育的发展,除了探讨体制、观念等深层次问题外,学校可以重点从增强办学特色、强调课程选择、加强教师专业发展、突出创新型人才培养等方面探索有质量的、可持续性发展的途径.