小学语文自主性练习设计 第五册

２４古诗两首［题旨说明］ １．第１题是培养学生能结合句子理解字义，理解诗句及所反映的社会现象的练习。可指导学生在理解诗句意思的基础上，抓住诗句的重点词句让学生体会。 ２．第２题是继续培养学生在理解宇义的基础上，理解诗句意思能力的练习。可指导学生在熟读诗歌的基础上，先结合诗句理解字义，进而指导体会诗句意思。 ３．第３题是继续培养学生理解多义字能力的练习。要注意指导学生联系句子的语言环境来理解多义字。 ４．第４题是背诵、默写与积累的练习。仍可指导学生看图练习背诵，熟背后指导默写。［自主性练习设计］ 一、…     

教给方法,让学生自己学会串译诗句

当前仍有不少教师在古诗教学中,把诗句的意思抄出来,让学生照着背,这种不求甚解的做法,大大抑制了学生的思维,效果不尽如意,那么在古诗教学中,能否授之以“渔”,让学生自己学会串译诗句呢?实践证明,结论是肯定的。两年来,笔者在高年级古诗教学中就如何指导学生串译诗句,从而培养学生的自学能力进行了一些有益的探讨,取得了较满意的教学效果。具体做法如下:     

《古诗两首》教学设计及评析

教材:义务教育课程标准实验教材人教版四年级上册。教学目标1.借助教材注释及相关资料,帮助学生自主学习,正确理解两首古诗的大概意思,培养自学能力。2.通过品读重点诗句,感受诗境,感悟诗情。3.指导学生运用联系、比较的方法赏读诗文,感受诗人抒发情感方式的巧妙。课前准备让学     

以图入境理解诗意

现行小学语文教材,图文并茂,适合小学生的心理特点和认识规律。这些插图生动形象,能引起学生的学习兴趣。在教学中,要充分利用插图,指导好观察,使学生对所学习的内容获得鲜明而生动的表象,以加深对课文内容的理解。一位教师在教《画》这篇课文时,首先挂出一幅山水画,指导学生看图,结合课文,找出每行诗句描写的主要事物——山、水、花、鸟。接着,按诗句意     

正确分辨诗句的表达效果——关于诗句语言的批判性审视

课程标准强调,语文课应特别关注汉语言文字的特点。对于初中学生来说,鉴赏诗歌就是要从语句入手理解诗句,领会诗义,从而完成对古代诗歌的学习。而要理解诗句,就要通过诵读与思考的方式进入文本,在对语句的思考、揣摩中领悟诗歌的文化内涵和诗歌语言运用的基本规律。我在诗歌教学中,常常是通过对常用修辞方法的分析,来引导学生体会诗句的表达效果。事实上,由于诗歌语言的含蓄凝练,学生们甚至老师们对诗句的表达效果常常意见不一。     

中年级古诗五步法教学

读。教师指导学生朗读古诗时,要让学生读准古诗中字词的 读音及诗句的停顿、语调，读出古诗特有的韵味，采用自由读、小组读     

创新古诗词教学方法,培养学生语文能力

指导学生学习、诵读古诗词,不仅仅是读背诗句,理解意思并会默写,以应付考试,更重要的是培养学生的感悟与想象能力,并且能够做到古为今用、学以致用。     

“此时无声胜有声”的联想

指导学生中考复习，遇到了诗句“此时无声胜有声”，不知怎的，灵感袭来，联想颇多，不得不命笔写字了。     

怎样解答古诗词中的表现手法类题型

设计意图:古诗词是中考语文的重要考点,表现手法类题目更是重点和难点。本节课先带领学生复习课内学过的运用了各种表现手法的古诗句,通过例题引路,引导学生了解这类题目的答题方法,形成印象;再与最新的相关中考原题链接,指导学生学以致用,形成技巧;最后通过拓展训练,使学生的答题技巧得以巩固,形成答题能力。教学目标:掌握古诗词赏析中表现手法类题目的答题技巧教学重点和难点:     

指导学生自学古诗

指导学生自学古诗１拆词。就是把诗句拆成一个个独立的词或短语。２释意。就是在反复读的基础上，联系诗句，采用直译的方法来解释拆出来的词的意思。３理序。古诗中，为了押韵，有的诗句常常采用词序倒置的方法。因此，在理解古诗时，就要根据诗意调换一下词序。４...     

创新古诗词教学方法,培养学生语文能力

指导学生学习、诵读古诗词,不仅仅是读背诗句,理解意思并会默写,以应付考试,更重要的是培养学生的感悟与想象能力,并且能够做到古为今用、学以致用.     

人与文相融 情与智共生——《长江之歌》教学设计

【教学目标】知识与技能:继续培养良好的阅读习惯,能自主学习"涤、灌"两个生字,理解由生字组成的词语;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法:指导学生运用多种形式反复诵读诗文,结合具体语境展开想象,感悟长江的"母亲"形象,联系上下文琢磨诗句内涵,大体把握诗意。     

运用多媒体技术再现古诗词意境

在古诗词教学中,运用多媒体课件挖掘古诗词的形与神,提高学生形象思维的能力,使其领悟诗句所表达的意境,从而提高学生对古诗词的鉴赏能力与审美能力。     

例谈“语文活动”在教学中的作用

一、激发兴趣活跃气氛 初中第五册课本诗歌单元后安排了“赛诗会”这一活动项目,我把活动渗透在整个单元的教学过程中,灵活安排,运用比赛形式进行这一单元的诗歌教学。首先对课文(诗)进行朗读、听读比赛。在准备过程中指导学生注意诗句的停顿、节奏,读出诗的韵味,体会诗的感情。因为是比赛,这就激发了学生学习的积极性、主动性,学     

无限意趣在谜中——《猜灯谜》教学实录与赏析

谜语是一种富有民族特色的传统文化。《猜灯谜》一课的教学别具特色。教师通过猜谜激趣、猜谜悟法、听故事猜灯谜和自主制谜等环节,将学生领进行我国特色文化的百花园,进行猜谜游戏。在游戏过程中,灵活渗透学习方法的指导与语言文字的训练,不仅使学生进一步理解感悟经典诗句及灯谜蕴涵的意境,而且在自然、快乐的学习氛围里丰富了语言积累,提高了学生语言表达与运用的能力。     

学生的个性阅读与教师的必要指导

"天高任鸟飞,海阔凭鱼跃",这种诗句用在指导学生阅读方面合适吗?这个话题一提出,恐怕要引起层层争议。《语文课程标准》强调:教师要"培养学     

高考复习中典型问题问与答（七）

1．问：写作文时．诗句运用在作文的什么地方比较好？（湖南浏阳市六中李天民） 高sir：诗句在作文中的运用,通常应该结合历史文化名人进行。比如,你用屈原的例子,就应考虑在运用例子的过程中夹入屈原的诗句：用陶渊明的例子．就要考虑顺便引入陶渊明的诗句。另外,假如你掌握了一些优美而精辟的诗句．或者自己能写出几行优美的诗句,可以考虑把它用在文章的开头或结尾。     

作文有效指导和训练的几点实践

正作文的指导与训练直接关系到学生写作水平和能力的提升。因此教师要抓好指导与训练这两个环节,依托教材,延伸生活,拓展外延,有针对性地开展写作指导和训练,整体提高学生的写作能力。一、引导学生打好扎实的基础(一)写作知识寓于平日讲课中案例:一位教师在讲《春》一文时,当读到诗句"吹面不寒杨柳风",灵机一动,认为此处可穿插写作知识,加强写作训练。于是对学生说:"引用是一种常用的艺术方法。巧妙地运用引用,能使说明文更显生动,能使议论文更见雄辩,能使散文更见文采和魅力。现在我们进行片断训练:写一     

让历史与社会课诗意绽放

学生青春期的身心特点,课程标准建议和教师自信的重建,都要求历史与社会课教师追寻课堂教学的诗意.运用古诗词导入,能激发学生兴趣;对比运用诗词,突破重难点的效果更好;运用诗歌评价学生,能和谐师生的心灵;通过对诗句的探究,能提高解决实际问题的应变能力;运用诗歌结题,能升腾学生心中对祖国炽热的爱     

扩补法在古诗教学中的运用

一扩补诗意法把高度浓缩的诗句加以扩展 ,使诗句的意思通俗化、具体化。例如《锄禾》一诗仅二十个字 ,诗句相当精炼 ,而学生在理解时却有一定的困难。如果补为“农民在田里锄禾一直到正午了 ,汗水一滴一滴地掉在脚下的泥土里。谁都知道盘中的饭 ,一粒粒都是农民辛辛苦苦换来的。”意思就浅显明白多了。很显然 ,这首诗是告诉人们粮食是辛苦得来的 ,要爱惜粮食。二、扩补成分法“成分省略”是古诗中常见的现象 ,但给学生在理解诗句时造成障碍。例如 ,“松下问童子” ,“谁”问呢？应该指导学生补上“我” ,即作者 ,“言师采药去”。“谁”言呢…