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张蓉 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):1-1
曾经以为成功是先天的禀赋,曾经以为成功是幸运之神的眷顾。瞭望繁星闪耀、璀璨夺目的小语星空,当我们再次走近于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦等老一辈小学语文名师,走进他们用自己特有的人品、学品、师品,演驿的一个时代的精彩人生时,星光背后的故事对今天的我们或许有新的启示。 相似文献
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1、注重创设情趣。情趣是认识的前提,课堂有情趣,孩子才会积极地参与。情趣是和谐的前提,课堂有情趣,学生的心情才能最大限度地放松,思维才能活跃。于永正的课堂是最充满情趣的。其情趣主要表现在他幽默的语言中,表现在他的教学艺术中。 相似文献
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王亚丽 《北京教育(高教版)》2008,(3):39-39
算起来我教语文已有十余年了。刚上班那会儿,以为备课就是看教参、读文本、定方案。在参加了几次优质课比赛之后,我才慢慢地体会到,备课,不仅仅是“抄教参”:讲课,不仅仅是背教案。悟出了这一点,我便开始收集、学习有关教学的经验、方法。我很幸运地拜读到于永正名师的《我这样备课》、傅开国名师的《课改背景下的阅读教学备课》等文章。由此,便开始尝试新的备课方式。 相似文献
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周一贯 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):26-35
如果在中国小学语文教师中作一次全员调查,没有一个老师会不知道于永正、支玉恒、贾志敏、靳家彦(按姓氏笔画序)这四个不同凡响的名字: 相似文献
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近日,偶然读到《我们学不了“名师”》一文(《山东教育》2007年3月),心情颇为沉重。文章作者说:“我和周围的老师总是热切地盼望这些名师们能带给我们一些普普通通的课,让我们一看就明白,一学就管用,越‘简单’越好。”[第一段] 相似文献
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今年5月17—22日,我有幸参加了在泉城济南举行的“全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。潜心观摩了薛法根、于永正、虞大明、管建刚、陈琴、魏书生等十八位全国卓有建树的教育名家开坛讲学和精彩课堂。近距离地接触大师并聆听他们的教诲.感受他们的教育智慧,收获颇多。 相似文献
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名师的成长有无共同的规律?我采访了众多名师,获得了惊人的发现……追寻名师成长的轨迹名师是怎样走向成功的?有没有一般的规律可循?我们能否从名师成长的轨迹中得到一些借鉴?带着这个想法,我先后采访了我们熟知的潍坊名师和潍坊籍的齐鲁名师,发现名师的发展真的有许多共同之处。为了验证我们的结论,我们文访谈了潍坊籍以 相似文献
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在深深的企盼中,于永正老师来到了我们学校。他那慈祥的长者风范、不凡的学者风度、潇洒的名师风采,给我们留下了难以忘怀的印象。 相似文献
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书的封页是大红的,那是激情与梦想的颜色;封面正中两行赫然在目的“小学语文名师教学艺术”10个大字是黑色的,那是沉思与积淀的颜色;封底于永正、王崧舟、孙双金等8位名师的导读语是金色的,那是灿烂与辉煌的颜色。 相似文献
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<正>每每公开课、优课评选,为数不少的"模仿秀"老师就展开名师名课"网络大搜索",模仿名师"一招一式"去组织教学,去启发学生……可教学效果却相去甚远。在娱乐圈,演员都想成为"明星";在教育界,教师都想成为"名师"。明星一直是娱乐新人模仿的对象,每个教师都想通过模仿名师的教学,提升自己的专业水平。虽然他山之石可以攻玉,但是按图索骥、一味模仿却是东施效颦、邯郸学步,不尽如人意。这究竟是为什么呢?明星教师刘欢在评点《中国好声音》选手时直言"自己不主张模仿,好声音的前提在于它真实的本性……每位选手都应该展现出个性和声音的特质。"诚然,名师课堂呈现出的先进教学理念和独特教学设计,还有融洽的课堂气氛和精湛的教学技艺,给一线教师起了很好的示范作用。然而,学习名师课一味地照搬,盲目模仿,也会忽略自身的素质,失去自身的教学风格。齐白石老人曾告诫弟子说:"学我者生,似我者亡。"那我们学名师,究竟学什么呢? 相似文献