历史教学中应注重启发式教学

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方而，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合。肯定与补充相结合的原则指导下．可采取多种多样的形式进行启发。下面结合笔者自身的教学实践就启发式的形式谈点肤浅的认识。     

启发式在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下，可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。     

启发式在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯穿教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式,笔者谈点肤浅的认识。     

历史课中如何应用启发式教学

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。     

启发式在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。历史课教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。     

启发式在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。     

启发式在历史教学中的应用

启发式教学是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型师范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就此谈几点认识。     

浅谈启发式教育在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯穿教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。     

启发式在历史教学中的应用

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。一、正问启发这是教师最常用的一种启发形式,即依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、转折处和引申处等提出“为什么?”提问要问到“点子”上,要有一定的分量,也要难易适度,有利于师生间的共鸣。同时,也要指给学生正确的思考方法,从正确的立场分析问题。例如,讲《匈…     

浅议启发式教学的有效实施

启发式教学的有效实施涉及到参与教学过程的诸要素.教师作为实施启发式教学的主导者,在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,掌握启发教学的适时与适度原则;教学组织形式的多样性、教学手段的现代化是启发式教学有效实施的重要条件:启发式教学的有效实施还需要营造良好的社会文化背景与校园文化环境.     

化学启发式教学浅议

化学启发式教学是符合学生认识规律的科学的教学方式，主要有实验启发、提问启发、讨论启发等具体形式，启发式教学的实质在于调动内因，同时也向教师提出了更高的要求。     

启发式教学在小学数学教学中的运用与实践

所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识．培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展．这里要着重说明．启发式教学不仅是教学方法．更是一种教学思想,是教学原则和教学观．当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或与启发式相联系的教学方法．     

数学启发式教学中的偏差现象及应对策略

当前中学数学中的启发式教学存在重形式提问和认知提问而轻实质设问和元认知设问、重外在情境启发而轻内在情境启发、重思维结果启发而轻思维过程启发等偏差现象。克服数学启发式教学偏差现象的基本策略是：创设富有启发性的问题情境．实现外在启发与内在启发的融合；提炼元认知提示语，实现认知提问与原认识提问、过程启发与结果启发的协调：做必要的等待，提高启发和设问的有效性。     

浅谈启发式在历史教学中的应用

本文着眼于启发式教学的应用，突出了典型示范与一般形式、讲授与引导、肯定与补充的原则，并从教学实际出发，提出了启发式教学的几种形式。     

启发式教学在小学数学中的正确运用

启发式教学是一个开放的、创新的体系,教师在小学教学过程中应重"导",注意"启"与"练"相结合,注意选准启发点,同时还要正确处理启发式教学与讲授式教学的关系。     

中学地理教学中启发的途径

"启发式原则"是教学的基本原则之一.在教学过程中,教师应运用启发式原则激发学生学习兴趣的"兴奋点",启迪学生思维的"引火线",开发学生智力的"催化剂",让学生始终处于求疑、质疑、解疑的情境中.经过近几年的地理教学实践,笔者初步摸索到一些中学地理教学中启发诱导的具体途径和方法.     

地理教学中启发点的选择和启发形式的设计

正启发式教学是一种重要的教学思想和教学原则,在实施地理新课程的今天,仍具有重要的价值。实施地理启发式教学的关键是启发点的选择和启发形式的设计。一、地理教学中启发点的选择1.在知识的衔接处选择启发点有意义的学习过程就是原有知识同化新知识的过程。中学地理知识具有较强的连贯性,大多数的新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的,前     

谈启发式在物理教学中的运用

启发式是教学的基本原则之一。在教学实践中，为充分发挥学生的主观能动性、积极主动地学习，探索物理科学知识的奥秘，教师必须多引导，从而启发学生的思维活动。如何正确地使用启发式教学？又有哪些方法？笔者结合自己教学经验，谈以下几点体会。     

浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用

所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重.     

启动式模式教学与实践中的问题

启动式模式教学与实践中的问题赵玉鹏，徐玉民，邓飞其启动式模式教学是启发式教学用于数学教学实践而总结出的一种具体教学形式。启动式是启发式的一种教学方法，模式教学是组织教学的基本原则。启动式模式教学是教学方法与教学原则相结合（融为一体）的一种教学形式，也...