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民国时期新桂系的民族政策述评 总被引:4,自引:0,他引:4
谭肇毅 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(2):133-137
新桂系处理民族问题的基本方针是民族同化。在这个方针指导下,新桂系在少数民族地区进行了社会、政治、化教育和风俗习惯等方面的改革。这些改革对少数民族的社会进步有一定的积极意义。但新桂系推行大汉族主义,强迫弱小民族同化,实行民族歧视和民族压迫,给少数民族带来了许多苦难,违背了少数民族的意愿,恶化了民族关系,加剧了民族矛盾。新桂系民族政策的反动性是明显的,消极影响是严重的。 相似文献
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民国时期,在政府边疆教育的大力推行下,甘青地区蒙藏民族的现代教育得以展开。在现代教育的影响下,甘青地区蒙藏民族的民族意识、思想观念、语言文字等都发生了一些根本性的变化,也正是这些变化推动蒙藏人民迈出了向现代社会前进的步伐。 相似文献
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达斡尔族是我国世居黑龙江流域的少数民族之一,据1990年人口普查,达斡尔族约有12万多人,分别聚居在内蒙古、黑龙江、新疆等地,使用达斡尔语,没有本民族文字。早在清嘉庆年间,达斡尔族就自办私塾,雇人教授满文,使满文的普及率达到20%左右;光绪年间已经有部分达斡尔族女孩能享受教育了;许多达斡尔族知识分子不畏艰难,自愿到偏僻的地方宣传教育、普及教育,自办教育基金会,大多数达斡尔族有薪阶层的人自愿捐出每月 相似文献
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我国民族教育政策基本理论研究述评 总被引:1,自引:1,他引:0
我国民族教育政策基本理论研究已经初步形成了一定的体系,但还很不完善。应加强民族教育政策的研究,为我国民族教育政策研究提供理论指导;加强民族教育政策基础理论的研究,在深入化和精细化方面多做努力,鼓励学术论争;加强民族教育政策的国际比较研究,扩大比较和借鉴的范围,加强双向比较研究。 相似文献
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民国时期甘肃民族教育述略 总被引:1,自引:0,他引:1
民国时期甘肃民族教育述略杨荣甘肃地处西北内陆,气候干燥,交通极其不便,经济文化相当落后。是蒙、藏、回、撒拉等少数民族的重要聚居地。其中“蒙人居金塔一带,回民散布全省,为数多达200万之巨,藏族散居夏河、临潭、永登’.西团一带①。各民族之间由于信仰各异... 相似文献
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郭韶华 《唐山师范学院学报》2011,33(1):67-70
广西省是个多民族聚居的省份,20世纪30年代新桂系在广西少数民族地区推行了"特种部族"教育,龙胜县成为少数民族教育发展较快的县,成为当时"特种部族"教育的一个典型县。 相似文献
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袁东升 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(5):33-36,49
文章从民族教育政策的意义与特点、民族教育政策的具体内容、民族教育的战略发展途径、宏观的民族教育政策四个方面,回顾和总结了近三十年来民族教育政策研究的相关成果,指出了研究中所存在的一些问题,并对其未来发展进行了展望。 相似文献
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澳大利亚促进民族地区教育均衡发展政策研究——《土著民族教育(目标援助)法案》述评 总被引:1,自引:0,他引:1
澳大利亚联邦政府于2000年出台《土著民族教育(目标援助)法案》,2004年又重新修订了该法案,旨在通过增加拨款支持土著民族教育,提供教育机会,促使其平等参与社会生活,最终实现保留和发展土著民族文化的目标。该法案重视少数民族的群体利益,促进了教育机会均等的发展,是澳大利亚多元文化主义教育政策的产物。 相似文献
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李世荣 《宁夏师范学院学报》2014,35(5):67-73
民国时期,面对复杂的国内外环境以及回族社会的重大蹙变,民国政府实施了针对西北回族伊斯兰教的一系列民族政策。这些政策之实质仍然是延续自满清以来模糊的民族政策,但在特定的历史条件下,对回族伊斯兰教推行了认可与控制同行、维护与同化并存的两面性民族政策,具有一定的进步意义。这也反映了民国政府时期对待西北回族伊斯兰教民族政策的实际水平和真实状况。 相似文献
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香港中文教育政策述评 总被引:1,自引:0,他引:1
田小琳 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(2):17-24
香港特区政府以“两文三语”为目标的中文教育政策,是香港总体语言政策的构成部分,文章从推广普通话、推行母语教学、以普通话教授中文及推行简化字等方面对此进行了述评。 相似文献
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民国时期,面对民族危机,有识之士发出了开发西北、发展西北民族教育的呼声,提出了普及教育、发展职业技术教育、引进内地人才等诸多合理化建议.这引起了当时各级政府对西北教育问题的重视,西北民族教育得到了初步发展,为西北边疆的巩固和进一步发展提供了基本保证,也为抗战胜利奠定了基础. 相似文献
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社学是元、明、清三代在府州县外的郊区、乡镇村舍和边远少数民族地区设立的基层教育机构。明代少数民族地区的社学继承和发展了元代的社学制度,在设立和办学过程中颁布了相关的法令,采取了相应的举措,加强了对少数民族的社会教化,为清代少数民族地区社学和义学的进一步发展积累了经验。 相似文献
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崔斌 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(4)
阿明上台后,保留了共和国体制,制定统一的语言政策,实行部分行政区改革,意在打破民族壁垒,巩固统一局面,推进民族一体化.但他利用几个少数民族和伊斯兰势力,对国内其他民族和宗教势力滥施淫威.实行残暴统治,驱逐亚洲人,满足少数族群的贪欲,对乌干达国内各民族的相互关系以及整个乌干达民族的发展走向都产生了重大的影响. 相似文献
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民国时期,教育部制定了一系列蒙藏特别生教育政策,包括设立各种蒙藏学校,在入学程序和学习生活待遇等方面给予优惠。客观地说,民国时期蒙藏特别生教育,为边疆地区青年的成长,提供了广阔空间,为边疆地区的发展,提供了人才保障。 相似文献
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我国现行教育政策述评国家高级教育行政学院袁自煌一、现行教育政策的界定“现行教育政策”,不言而喻,是一个特称概念。为了讨论的方便,我们必须对其作出界定。1.从时间跨度讲,本文所称“现行教育政策”,指的是1978年12月中共十一届三中全会以后到1994年... 相似文献
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哥伦比亚教育券政策述评 总被引:12,自引:0,他引:12
哥伦比亚是拉丁美洲经济发展较为良好的发展中国家,该国90年代以来实施的教育券政策有效地促进了私立教育的发展,并保障了贫穷孩子获得良好教育的机会。我国与哥伦比亚同属经济发展瞩目的发展中国家,一些地区正在尝试的教育券政策也与哥伦比亚的实践十分相似。本文试图对哥伦比亚教育券计划的实施背景、模式、特征及运作过程等作一系统分析与研究,以期为我国相关政策的制定、实施与完善提供借鉴。 相似文献