浅析工作过程导向的《企业经济业务核算》课程设分

本文在分析高职会计专业职业岗位群典型工作任务的基础上,构建出针对出纳、会计核算岗位的经济业务核算任务开设的《企业经济业务核算》课程,并按照认知学习规律和职业成长规律设计了本课程基于工作过程的学习情境。     

对闽台职业教育交流合作内涵与模式的思考

一、闽台职业教育交流合作的有利时机 闽台一水之隔,“大三通”之后,两岸经贸往来、人员往来、民间交往及民俗文化、教育、宗教信仰等方面的交流合作必将日趋深广,必将为海西建设注入新活力、提供新机遇!福建省委、省政府提出了“建设两岸人民交流合作先行区”的工作部署,要求充分发挥闽台“五缘”优势,拓展“六求”作为,促进两岸的交流合作。     

引入岗位价值精细管理 实现企业效益最大化

岗位价值精细管理就是采用财务核算的方法,使岗位实现由“统计核算”向“会计核算”的转变,通过“三表”到岗、测算利润,使各个岗位的价值能以利润的方式体现,以此来挖掘岗位利润源,实现自身“岗位价值”最大化的管理方式。岗位价值精细管理是一个全过程、全方位、全员性的管理活动,它将计划、组织、协调、控制、预测、决策和核算、考核兑现等环节融入整个管理过程中,更加体现了现代企业管理科学的精髓。主要做法：一是建章立制、规范运作;二是按照实际确定岗位实体;三是科学、合理的制定基层内部价格测算体系;四是设置操作平台,设计报表体系;五是考核到岗,进行利润分配。     

会计人员

（一）职业分析会计是管理经济的职业。会计的职责是通过对资金运转情况的反映和监督，贯彻经济核算制，加强计划管理，维护财经纪律，促进增产节约，保护社会主义财产，为发展社会主义生产，巩固社会主义经济基础服务。我国对会计人员的工作岗位一般分为会计主管、出纳、财政物资核算、工作核算、成本费用核算、收入利润核算、资金核算、往来结算、总账报表、稽核等。根据各单位的具体情况，这些岗位，可以一人一岗，一人多岗或一岗多人。从事会计工作的人员的基本工作岗位是“会计主管”和“出纳”，我国现有会计人员的专门技术职能共有四…     

“鸿儒”“白丁”新解

教学刘禹锡《陋室铭》一开始，便有学生就其中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”一句，主动提出这样的问题：刘禹锡是文学家，与他“谈笑”的人是渊博的学者（鸿儒），还比较好理解；而与他“往来”的不是没有学问的人（白丁），理解就困难了——这是因为在当时，没有学问的人（白丁）往往是穷人，即老百姓。“往来无白丁”岂不是刘禹锡瞧不起老百姓吗？     

现行会计课程缺陷与"岗位导向"课程体系构建

现行会计课程在设置上存在着未充分考虑高职学生的学习能力和认知规律;任务划分单一,没有突出不同岗位的特点;忽视了小企业与大中型企业在会计实务上的差异;会计职业道德教育的力度不够,针对性不强等缺陷,不利于高等职业院校职业素质与职业能力的培养。“岗位导向”课程体系的构建思路以会计职业入门、出纳员岗位、面向小企业的会计岗位、面向大中型企业的会计岗位、报税员岗位、成本核算员岗位、会计信息化技术等为核心课程,强化学生的职业能力,增强学生的岗位适应能力。     

乐把智慧献矿山

百米井下,长长的巷道,往来复去走过了三十个春夏秋冬,他就像一位忠于职守的战士,摸爬滚打,练就了一身绝活,为企业创造了上千万元的经济效益。他就是全国劳动模范、享有“煤面大王”美誉的淮北矿业集团朱庄矿综采预备区机采队长方国胜——三十年岁月悄然流逝,荣誉与汗水一路相随     

基于职业岗位"订单式"动漫游戏人才的培养实践

通过大量的企业调研,确定“订单式”人才培养的合作企业和职业岗位,通过面试考核选拔培养对象,通过与合作企业磋商制定人才培养方案。文章提出了动漫游戏专业基于职业岗位的“订单式”人才培养模式,并总结归纳了实施基于职业岗位的“订单式”人才培养模式的关键要素和实施效果。     

研究生兼做"三助"工作的现状及其思考

“三助”工作作为学位与研究生教育的重要组成部分,在提高研究生培养质量、服务高校各项工作和改善研究生待遇等方面发挥了许多积极作用,引起了广泛关注。 一、研究生兼作“三助”工作的现状 在当前教育大发展,学位与研究生教育不断上规模、上层次、上水平的良好形势下,研究生兼做“三助”工作也遇到了一些问题。主要表现在: 1.“三助”岗位的规模偏小。一定数量和种类的“三助”岗位是大力发展研究生兼做“三助”工作的首要前提。原国家教委颁布的《关于进一步做好研究生兼任教学、科研和行政管理工作的通知》中对“三助”的岗位范围做出了学校各项工作     

基于工作过程导向的房地产销售实务课程设计与实施

在广泛调研的基础上,采用“工作过程导向”课程设计方法分析了房地产销售实务课程,确定了房地产销售实务课程面向的主要职业岗位,并在分析职业岗位典型工作任务的基础上设计了课程的工作项目和学习型工作任务,最后从教学团队、教学方法和考核评价等方面对课程教学实施进行了探讨。     

基于岗位群的高职国贸专业链式课程体系构建

高职教育的核心是以“就业为导向,市场需求为目标”。高职国际贸易专业课程体系的构建要适应我国外贸行业职业岗位群主要工作任务,确定专业核心能力及培养目标,根据培养目标设置课程,根据课程特点确定教学方式,从而形成一套独具特色的链式课程体系,实现专业教学与企业岗位技能需求的对接,保证学生能实现真正的“零距离”上岗。     

基于工作过程系统化的“精细化学品检验技术”课程改革与实践

以“精细化学品检验技术”课程为研究对象,调查研究企业的岗位需求,分析专业岗位典型工作任务,确定课程的教学内容,实施基于工作过程系统化课程的改革与实践研究,有助于推进专业其他课程的改革。     

工学结合"2+1"人才培养教学计划及方案设计

工学结合“2＋1”人才培养教学计划的设计方案是：按实际工作任务要求确定内容，以行业岗位人才知识与技能标准、规范引领核心课程建设，搭建统一教学平台，实施“校院结合、工学交替”的教学模式，以“双证”为导向实施阶段性考核。     

高职院校会计分层教育的客观要求--会计职业的岗位划分和不同岗位能力要求分析

在单位内部会计职业可以划分为出纳、财产物资核算、往来结算、工资核算、资金核算、财务成果核算、总账报表、稽核、主管、总会计师等多个会计岗位,这些会计岗位都需要基本的会计从业能力.另外,不同会计岗位之间能力要求存在着层次性、递进性.还有,单位的特点不同,规模大小不一样,对会计从业人员的能力要求也表现出差异性.明确这些不同的能力要求,对开展会计分层教育,提高教育的针对性,防止教育资源的浪费,具有重要的现实意义.     

林用三要求全力做好“九五”时期的就业工作

本刊讯:4月6日,劳动部副部长林用三在全国就业工作会议上做了题为“明确任务,狠抓落实做好‘九五’时期的就业工作”的报告。他在总结了“八五”时期就业工作的基础上,提出了“九五”时期就业工作的任务,主要目标和主要对策措施。 “九五”时期,就业工作的任务是:积极拓宽就业渠道,努力创造更多的就业岗位,大力开发劳动者的职业技能,加快完善劳动     

英语专业群"1+X"教学模式下项目课程建设的研究与实践

英语专业群"1+X"教学模式下项目课程建设要从"X"模块岗位(群)工作任务分析入手,把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心,把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容,根据工作任务特点组织课程教学实施,并与岗位职业资格标准相衔接,从而形成以工作任务为中心,以项目为载体的"教、学、做"一体化的高职课程模式.     

产学结合构建高职课程新体系——宜宾职业技术学院机械制造及其自动化专业课程体系改革初探

文章分析了机械制造及其自动化专业传统课程体系存在的问题,转而尝试典型工作任务分析法构建该专业课程体系,对培养学生岗位、综合职业能力具有重要意义.采用基于生产过程的方法,从近几年宜宾职业技术学院(以下简称“我院”)该专业毕业生在五粮液集团机械制造等企业所从事的职业岗位群中涉及的实际工作任务分析出典型工作任务,进而依据这些典型工作任务构建机械制造及其自动化专业服务地方-产学结合的课程体系.     

工学结合背景下高职《药效成分提取技术》教学改革探索

《药效成分提取技术》是生物制药技术专业和药物制剂技术专业“基于工作过程导向”开设的一门专业核心课程,主要针对制药企业药效成分提取等岗位群的工作任务.在“工学结合”理念指导下,对《药效成分提取技术》教学内容、教学方法与手段、教学考核与评价等方面进行一些改革和尝试,取得了良好的效果.     

基于任务驱动的《企业重要事项核算》课程改革与创新

山东经贸职业学院《企业重要事项核算》课程坚持"以会计岗位能力培养为重点,着眼学生可持续发展"的设计理念,遵循任务驱动教学模式,探索出了"一体三结合、五个环节依次递进、环环相扣"的行动导向教学模式,实现了专业理论知识与实践操作技能相结合、课程内容与工作任务相结合、课程学习与学生未来职业可持续发展相结合。     

基于行动导向的“数控机床机械部件装调”课程建设研究

文章依据高技能人才培养目标,贯彻“以行动导向教学”的职教改革思想,根据职业资格标准和岗位任职要求,对岗位工作任务、工作过程和职业能力进行分析,以工作过程为主线,以职业能力培养为核心,构建“以典型职业岗位工作任务为导向”的数控机床机械部件的课程教学模式。