凯勒个人化教学系统的主要特征

美国著名的心理学家凯勒提出了个人化教学系统,其主要特征是:1.以掌握为指导。掌握规定的教学内容是教学的主要目标。为达到教学目标,掌握各单元的内容,就要进行多次的单位测验。2.学生自定学习速度。学生的学习速度由学生自行决定,这是因为学生与学生之间在学习能力、学习速度、时间安排等均有很大差异。3.教师用少量几次讲课来激励学生。教师少量几次讲课的主要目的是要激发学生的动机和兴趣,而不是向     

个人化教学系统在高中数学教学中的应用与启发

今天的教学都是受多种理论影响的.凯勒提出的"个人化教学系统"是基于行为主义学习理论的,其在当下的高中数学教学中有充分的体现,而再研究其中的强调个别学习.强调自定步调.强调学习反馈等,对提升学生的数学学习能力仍然有着显著的启发作用.     

“个人化写作”反思

＂个人化写作＂与＂私人化写作＂在使用中存在着混乱。＂个人化写作＂作为一种写作方式是很早就存在的,但在90年代形成了＂私人化写作＂与＂身体写作＂新思潮。这是＂个人化写作＂在90年代特定语境下的新状态。     

“三模式六课型”阅读鉴赏高效教学系统述评

"三模式六课型"阅读鉴赏高效教学系统,能使学生在习得的基础上,通过学得,有效地掌握各项阅读技能,开展阅读鉴赏活动,不仅能提升学生的人文素养,还能为其终身发展奠定坚实的基础,这也是语文教学的核心目标。阅读鉴赏技能属于心智技能,要真正掌握心智活动技能,不仅要有程序性知识为先导,还要通过实际操作即训练来获得动觉经验。心智技能必须经过系统的学习和教学训练才能获得。"三模式六课型"阅读鉴赏高效教学系统基于建构主义、系统论等相关理论,结合言语心智技能形成原理,立足言语形式,     

“三化”教学系统引论

教学改革的动力是教学的较低水平与现实社会的较高需要的矛盾。根据唯物辩证法、系统方法论和现代教学论、认知心理学的观点,当前社会的较高需要,对教学改革的主要要求之一就是教学应该成为一个“三化”系统,即成为立体化、有序化、意识化的系统。 这是一个怎样的系统呢? 首先,这个系统是立体的,在教学的过程中进行德、智、体、美、劳诸方面的教育;在以课内为主的前提下,结合好课内、课外、校外三个渠道的工作;在培养多层次、多类型人材的总目标指导下,处理好加强基础、发展智能和培养创造力三者问的区别和联系。这三个层次之间密切联系,各自内部又有诸多因素形成多层次的纵横联系。这种教学产中的纵向、横     

走向边缘的女性“个人化”写作

在社会的不断发展中，“人”作为个体逐渐受到了重视，个体的人在觉醒中被确立。由于女作家远比于男作家的敏感性，九十年代的女性文学创作率先走向了“个人化”的创作倾向，在作品中逐渐转向对女性自身的发现，对女性的生命形态的描述。在一些创作中，由于过分突出女性的女性意识、个人化意识，而陷入了狭隘的境地，完全脱离“宏大叙事”的“束缚”，走向了一种超性别意识的边缘化写作中。他们的这些个人化写作无外乎只是对男性中以话语的一种消解与对抗，并非女性文学创作的价值日标。我们应该营造一种多元化的、关注社会与人类的、突出女性意识与生命体验的创作格局。     

艾略特诗学观中的“个人化”取向

"非个人化"一直以来被视为英国诗人T·S·艾略特标志性的诗学主张,但这一提法远不能涵盖艾略特诗学思想的发展.事实上,艾略特的中后期诗学思考体现出了鲜明的"个人化"价值取向,他在文学创作﹑文学本质和文学阅读三方面均极力强调个性因素、个人视角的重要性.这与其早期的哲学探索深深暗合.应该说,艾略特的这篇博士论文所孕育的个人主义与相对主义种子,在其中后期的诗学观中得到了绽放.对艾略特诗学观中"个人化"取向的梳理,有助于补正和完善艾略特的诗学形象.     

浅论后新时期的“个人化”写作

文学的后新时期,一个明显而触目的变化是"共同性"现象的消失和"个人化"趋向的出现。个人化写作不仅包括个人化女性文学,也包括"新生代"小说和"后新诗潮",甚至还包括"知识份子写作"。出现个人化写作趋向的最重要原因是经济社会经济价值的一元化造成文学创作的边缘化,另一重要原因是老一代作家的"被边缘化"和灵魂的裂变,尤其是"新生代"的出现。由于群体意识历来是中华民族的传统主流意识,个体的人的价值向来被忽视,因此张扬个性解放、强调个体的人的价值的个人化写作是有文学史的意义的。     

浅论艾略特的“非个人化”理论

艾略特作为20世纪最有影响的文学批评家之一,提出了文学的整体论、“非个人化”理论等重要的理论,对荚美新批评派产生了重大的影响。本文以其论文《传统和个人才能》和《哈姆雷特和他的问题》为基础,旨在浅析艾略特的“非个人化”理论的形成和内涵。     

个人化与非个人化——试析艾略特《荒原》中的“自我情结”与“非我”之路

《荒原》是一首反映两性关系、描写伦敦风貌的＂爱情诗＂、＂城市诗＂。《荒原》的写作,反映了诗人在特定时期内心的苦闷、对于生活的失望,体现出了浓郁的＂自我情绪＂。但是,艾略特在理论上高标＂非个人化＂,在创作中追求＂普世化＂。为了实现此种目的,艾略特在《荒原》写作中,选择运用了多种艺术手段,其中最为重要的有：设定特殊的叙述视角、刻意营造众语喧哗的文本图景、运用互文性写作、扩大诗歌的叙事描写范围。     

教学系统中的“蝴蝶效应”研究

蝴蝶效应是混沌学理论中的一个概念。它是气象学家洛伦兹在1963年提出来的。其大意为:一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能在两周后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。其原因在于:蝴蝶翅膀的运动会让其身边的空气系统发生变化,并产生微弱的气流,而产生的微     

海伦·凯勒拍电影

20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海伦·凯勒,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却熬了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。 然而,正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 创造这一奇迹,全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战,用爱心去拥抱世界,以惊人的毅力面对困境,终于在黑暗中找到了人生的光明面,然后又把慈爱的双手伸向全世界。 海伦·凯勒的故事感动过无数的人。这里是从华文出版社出版的《假如给我三天光明》中摘录的,有关海伦·凯勒拍摄电影的片断,以飨读者。 ——编者     

海伦·凯勒语录

我只是一个人,但我仍然是那一个。我不可能无所不为,但我仍然可以有所作为。因为我不会拒绝去为我能为之事。世间大部分不幸也许有补救之方,但其中最不幸的无药可救——那就是人类的冷漠。长远来看,逃避危险并不比直面危险更安全。懦弱者和勇敢者遭遇不幸的几率差不多。     

海伦·凯勒逸事

1880 年,在美国南部一座小镇上,诞生了个小女孩。 谁也不会想到,这个普通的女孩将要遭遇世上少有的不幸,也将创造世上罕见的奇迹。 谁也不会想到,一百年以后,许多国家把她的头像印在了邮票上。马克·吐温把她和拿破仑相提并论,称他们为“十九世纪两个最有意思的人物。” 她的名     

关于“大结构程序教学系统”

斯金纳和克劳德的程序教学自60年代兴起以来,世界各自教育家对其性质和在教学中的地位,有许多不同的乃至对立的看法。一部分人持全盘肯定态度。认为程序教学可     

论“个人化写作”叙事立场及其审美风格

伴随着商品经济的骤然兴起,一种面对个体生命自身的意义和价值的“个人化写作”在90年代成为突出的文学现象,它对当时的文学秩序和平庸的写作予以激烈的抨击,表达了自身的文学理想和纯粹的创作理念：拒绝普遍意义的话语实践,疏离意识形态化的重大题材和时代的共同主题,更重视个体感受力和想象力,以个人性、主观性、内在性为表现特征,以自言人身份进行书写的个人化叙事;“个人化写作”的创作实践试图通过对日常生活还原式的客观呈现来刺穿“常人”的坚硬外壳,表达了对经验遮蔽下人类生存的哲理化追问;但是在日渐强势的消费文化影响下,标榜“忠于自我”的“个人化写作”为我们呈现出的却是一种几乎无可避免的欲望化奇观。     

微电影:媒介融合视阈下“个人化”创作

微电影是新媒体时代的宠物,集娱乐、商业、文艺等于一身。媒介融合视阈下,微电影的创作处处充满着"个人化"的创作特点。基于微电影自身的特征以及创作原因,它的"个人化"的创作特点主要体现在制作、传播、内容、形式以及平民化创作等方面上。在"个人化"创作发展的基础上,微电影逐渐走向商业化、专业化、跨界合作之路。     

工厂个人化

尼尔·格森费尔德是个不愿受任何束缚的人.在他十几岁时,他曾让他的父母十分苦恼,因为他想到专科学校(相当于职业培训学校)就读,而不是去适合他这样聪明孩子的主流院校.他说:“我的理科不错,也想学习制作一些东西.……     

“个人化”疫苗能医治多发性硬化病吗

“个人化”疫苗能医治多发性硬化病吗平生，张奇通常防御有机物侵入的起保护作用的疫苗也会保护身体不受自身的侵害。也就是说，防止免疫系统的某个部分误伤机体本身的组织。根据比利时和美国的研究人员的看法，由受体自身白血球构成的一种Ｔ细胞疫苗显示出可望能治疗像多...