也谈班级管理中的“官”——与张兆权老师商榷

《班主任之友》2001年第8期刊登了一篇《谨防班级管理中的“讨官”“封官”“买官”》,该文章的作者发现,“在班级管理中,存在着一些‘讨官’、‘封官’、‘买官’的现象;此现象是市场经济的负面效应,它污染了学校这块纯净的土地,影响了班级管理,影响了孩子们的健康成长”。该文作者还认为,靠父母找关系“讨的官”、教师卖人情“封的官”、学生花钞票“买的官”,这一类学生不具有当学生干部的素质,不能管好一个班,班干部只有德才兼备、品学兼优者,方可胜任。而笔者对此观点不能苟同、笔者认为,学校出现     

班级云建设的实践探索

在线学习方式的应用,为班级建设注入了新的活力。线上学习期间,我量班定制班级云文化,形成了“天天班文化,日日云管理,人人共分享”的班级管理模式,提高了学生的积极性和主动性。     

班中无“闲”人

班中无“闲”人,即“人人有事做,事事有人做”。在班级管理中,把班级事务进行分化和细化,以事定岗;然后通过自荐和他荐,让全班学生每人一岗,岗可以调整,人可以轮换。这样,人人有管理和被管理的权利与义务,人人有服务与被服务的责任和乐趣。     

三维架构，优化高中班主任管理工作

班级管理既是一门科学,又是一门艺术。高中班级管理工作的艺术性,既要讲究以知授人、以智启人、以规导人,又要以德服人、以爱感人、以情动人。为此,班主任可从“赋魂”“立骨”“丰肌”三个维度入手：以“道”治班,全面提升班级整体文明水平;以“法”治班,健全班级组织纪律规范系统;以“文化”治班,有力推进班级自治战略。由此,班级内才能形成师生互动、教学相长、学风优良、关系和睦的生动局面。     

本月聚焦一:中学班主任该不该取消?

事件曾因“学生人人有官做,班级事事有人管”而受到各方关注的长春市一汽一中,上个月又在校园内扔出一枚“重磅炸弹”:取消初二年级18个班的班主任。据了解,班主任取消后,学校增设了4位年级辅导员老师——一位任组长,总管全年级事务;其他三位分别担任学习、生活和品德教育辅导员。同时,通过全年级学生代表大会选举出若干名“学生管理委员会”成员配合工作。各班则成立执行班委会,由竞选成功的执行班主任主持班级大局。《新京报》发表文章认为,这种做法是有一定科学依据的。初中学生一般处于12至15岁,按儿童心理学理论,这一年龄段的少年儿童…     

执和谐之手,共创文明班级

和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班级,能够促进班风、学风的形成,能够提高学生的学业成绩,能够健全学生人格,能够让学生健康成长。那么如何创建和谐班级呢?1创建和谐的班级环境文化班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。如可以在教室张贴名人名言和他们的画像;张贴英雄、烈士经典语言和有关图片;张贴奥运会中,我国体育健儿为国争光的图片;张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建,一定能够潜移默化地陶冶学生,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。2培养和谐的班级干部班干部实行轮换制,分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工,这样让每个学生尝尝当“官”的快乐,打破从来没有当过“官”的神秘感,同时让他们增强当班干部的责任感。总之,让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。3健全和谐的班级纪律首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生,让他...     

班级团队建设浅谈

我校为加强班级管理,推动教学模式改革,尝试为初一、初二各班配备副班主任。班集体开展活动时,几名副班主任主动到班级组织学生,管理安全、纪律等,及时协助班主任处理班级偶发事件,班级团队建设取得了很好的效果。一、交流合作。共商班级“大计”“一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高。”     

春风化雨、润物无声，只为花满园——高中“后进班”管理工作策略探究

高中“后进班级”和“后进生”的管理转化策略研究具有重要的必要性和现实意义。积极探究“后进班”和“后进生”的形成原因以及“后进班”和“后进生”的管理转化策略,对于解决这类问题有着极为有利的指导意义。同时,及时对“后进班”和“后进生”管理转化效果加强思考,积累和形成有效的班级管理经验,以利于进一步开展好此类班级管理工作。“后进班”和“后进生”管理转化工作的有效开展,正是注重对“人”的培养和发展,对于提高整个民族素质和国家竞争实力有重要的战略意义。     

实施量化考核，加强班级管理

实施由学生全员参与的班级量化考核管理体制,变“老师一人管”为“学生人人管”,通过制定合理的标准,严格执行,充分调动了学生的积极性,有效地克服了以往班级管理的弊端,取得了良好成效。     

搞好班级管理是提高学习质量的重要前提

班主任工作实践告诉我搞好班级管理才是提高学习质量的重要前提。因为一个好的班集体,一定是和谐融洽,一定会人人上进。在这样的班集体里,好的只会更好,而差的也会被环境“熏陶”得奋起急追;相反,在一个“乱班”,好的能坚持下去真不容易,更别说基础差的了。真所谓“行规好了,什么都好”。长期的班主任工作,使我在实际班级管理中形成了自己的一套方法：     

素质教育呼唤班级管理民主化

一、班级民主化内涵“给我一个支点,我可以撬动地球。”两千多年前的这句名言一直激励着我为寻找班级工作中的那个支点而努力。通过多年的探索,发现我们常说的班级管理民主化就是这个支点。班级管理民主化含义有二:一是指班主任在实施班级管理中要有明确的尊重学生个性,充分发挥学生主体作用的指导思想;二是在班级管理方式上充分发挥班委和团支部的核心作用,尽可能地创造条件,让学生主动参与班级管理,让学生人人有机会展示个人风采,有机会发表自己的意见,即打破传统的“管与被管”格局,确立人人“参政议政”的格局。中学生正处于个体意识逐…     

班级的“龙头”建设

正所谓:“看好自班门,管好自班人”,这就是作为班主任的管理责任.确实,自班的门和人没管好,就不能确保班级文明的建设,就不可能有好的班风学风.但班级管理不能光靠班主任,还得班干部的协助,因此,班干部作为班主任的左右手,他们工作能力的强弱,工作方式的对错,威信程度的高低,往往能够决定一个班级的班风班貌,而且班干部团队是班级管理的主心骨,是班级工作的“龙头”,是决定着一个班是否能形成良好班风的关健因素.为此,“龙头”建设将是班主任的重要工作.     

让“四化”在班级管理中开出美丽的鲜花

班级常规管理头绪多、事务杂,安全、卫生、财务等都要耗去班主任许多宝贵的时间和精力。班主任们虽为此疲于奔命,但还是收效甚微,而且一有疏忽就会出现漏洞,尤其是安全事故。班主任每天面对的是一些有思想的人,如何有效地管理好班级是目前许多班主任面对的难题。笔者近几年,在进行班级常规管理时,不断改革管理体制,摸索出新的“四化”管理模式,变“教师一人管”为“学生人人管”,逐步实现由全体学生参与管理的体制,取得了明显效果。一、创建“班级公司”,实现管理精细化在充分了解学生的特长和兴趣的基础上,根据班级工作的具体情况,我引进了…     

以“法”治班的提法科学吗?——兼与李镇西同志商榷

李镇西同志在《权威转化:学生自理的良策》一文中,就班级管理明确提出了以“法”治班的观点。他说:“制订班级法规”,并采取“相应的强制办法”,以“避免有法不依”。班级条例一旦生效,便成了班级法律。这样,班级管理便“由人治”走向“法治”……对李老师所持之观点本人不敢苟同。现浅谈几点看法愿与李镇西同志商榷。     

精细化——魏书生班级自动化管理的精髓

班主任工作一直以来都被认为是又苦又累又繁琐的事,而魏书生的班主任工作却干得既轻松又快乐。通过研究,笔者发现,魏书生班级自动化管理的精髓就是“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做”。这是一种“精细化”管理,认真做好每一件小事,就是精细化。在这里,“精细”是一种意识、一种理念、一种认真的态度,更是一种精益求精的文化。     

班级管理不能「越位」

班主任管理班级会“越位”？很多人不以为然。 但是,在班级管理中,很多老师认为班主任是一班之主,班主任的话就是“金科玉律”。学生就要执行。有这样想法的班主任喜欢发号施令、一言堂,容易出现事必躬亲、越俎代庖的现象。他们对学生的积极性、愿望、付出等很少关注。     

完善制度是班级管理的关键

在新时期的班级管理中。“棍棒教育”和“喝斥教育”已经过时。班主任应学会用“法治”来取代“人治”。通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初,首要得为班级制订好各项规章制度,如此之举。是实现班级管理达到预期效果的保证。班主任在制订班级规章制度时,应当注意下面几点。     

班级管理中的“一班多制”

班级管理是一项极其艰苦细致的工作,探索高效率的班级管理模式。应该成为每一位班主任努力的方向。本人在多年的班主任工作中摸索出一个班级管理中的“一班多制”模式．已取得了一定成效。所谓“一班多制”是指在同一个班级里对学生采取不同的管理方法．提出不同的奋斗目标,以期达到共同提高。     

“四个一”工程

为了使班级管理规范化、班队活动系列化、自我教育自动化，我探索出了一套班级管理的 新模式──“四个一”工程。一、一天一个小岗位。即把所有班级事务分解成若干个岗位，让全班学生都“上岗就业” 。比如班内卫生就可以分成许多岗位，大到室内、室外，小到衣帽、指甲等。这样一来，事 事有人管，人人有事干，班主任便可从繁杂的班级事务中解脱出来。二、一周一个小训练。也就是在一周内只提出一个训练目标并制定出具体要求。这些训练 主要针对学生的行为习惯的养成进行，比如课前训练、书写训练、“午后静悄悄”等。每一 个训练都要课课…     

窗口·桥梁·纽带——谈“班主任信箱”在班级管理中的作用

我在班主任工作中体会到:要做好一个班级的工作,单靠班主任一个人的力量是不够的。为了更好地调动学生参与班级管理的积极性,我设立了“班主任信箱”,要求学生做到“人人写班级事,我写人人事,人人写我事”,为把一个班级建成一个师生和谐、奋向发上,班风好、学风正的先进班集体而献谋献策。一“、班主任信箱”是了解学生思想的窗口在工作中,班主任对班上学生的思想、学习情况是了解的,但是对于一些比较“隐蔽”的事不易发觉,了解不到,这不利于做好工作。为了使班主任更及时,更全面、细致了解班上的情况,我在班上设立“班主任信箱”,就是为了…