初中英语教学中的课堂互动模式研究

随着教育教学理念的不断发展,课堂互动逐渐成为教育教学的关键要素之一。文章通过对初中英语教学中的课堂互动模式进行研究,探讨课堂互动对学生学习的影响,以及如何有效地实施课堂互动模式。通过引入合作学习、问题解决式学习以及游戏化学习等互动模式,期望可以有效提高初中英语教学的效果。     

转变教学观念，活跃语文课堂——互动式语文课堂教学要求浅探

实现师生课堂互动是对现代语教学的新要求。互动，才能发疑；互动，才能激趣；互动，才能创造。互动的语课堂教学常因学生的激情进发而高潮迭起，节奏鲜明。实施互动式课堂教学才能让课堂真正成为展示学生创造精神和活动能力、培养学生综合素质的大舞台，才能真正实现对学生的人关怀。语教学，应努力让课堂动起来。     

对小学英语互动教学困境的探寻

课堂是师生互动的场所,在新课改背景下,立足课堂教学特点,互动教学作为一种新的教学模式被提出来了。该模式在英语教学中的应用,旨在实现师生互动,引发师生情感共鸣,驱动师生和谐发展。但是,受到多种因素的影响,当前小学英语互动教学进入困境。文章将结合自身对小学英语互动教学实施情况的观察,详细分析互动教学问题,以及存在问题的原因,为广大教师有效地实施互动教学指出思路。     

互动教学在大学体育理论教学中的运用

文章对互动教学的特征进行了界定，提出了互动式教学课堂结构的设计原则，通过在大学体育理论课上对互动教学的运用，对教学效果进行了分析，指出了实施互动教学应注意的问题，从而引中出教学方法的改革与思考。     

声乐课堂中互动教学的作用及其实现策略

本文首先分析了声乐课堂中互动教学的研究价值和意义,然后讨论了声乐课堂中互动教学的作用,最后重点研究了声乐课堂中互动教学的实现策略。本文的研究成果将会对声乐课堂中互动教学的实施具有重要意义。     

论参与式教学在小学课堂中的应用——以甘肃省广河县两所小学为例

参与式教学给教师、学生、课堂带来了一定的变化,但在应用过程中却存在“重形式、轻实质”、课堂难以控制、生生互动缺乏等一系列问题。要确保参与式教学得以切实有效实施,就必须提高教师的综合素质、注重挖掘参与式教学的实质价值以及关注生生互动等。     

关于高中物理课堂对话式互动教学的思考

改革高中物理课堂教学模式，提高课堂教学质量，是目前高中物理新课程实施最值得研究的问题．新一轮基础教育课程改革既是一次挑战，也是加快基础教育发展的一次机遇．笔者认为，为了脚踏实地改革高中物理教学，在实施高中物理新课程的过程中少走弯路，最重要的是探索如何在高中物理课堂采用对话式互动教学．在高中物理课堂怎样进行对话式互动教学呢？笔者在实践中形成了一些想法并做了一些探索，现就教各位同仁．     

互动式教学:《思想道德修养与法律基础》课教学尝试

《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成人成才的需要，帮助大学生正确认识人生理论与实践的崭新课程。文章主要分析了该课程的教学现状；探讨了增强该课程吸引力、感染力以及提高教学效果的教学方法；提出了实施“互动式教学”的具体方法，即在课堂内、课堂外，学期内、学期外综合实施师生互动，实现教学相长，从而提高该课程的针对性和实效性。     

“翻转课堂”在初三化学教学中的应用——以《技巧计算》专题复习课为例

在"翻转课堂"教学模式下,教师提前将知识的讲授录制成教学视频,学生在家通过教学视频完成知识的学习;而课堂变成了师生之间和生生之间互动,以实现知识的内化的场所。以初三化学《技巧计算》专题复习课为例,描述了"翻转课堂"教学模式指导下的教学设计、教学流程以及教学反思,并分析了"翻转课堂"在实施过程中所面临的挑战。     

高校大班课实施互动教学的方法研究

目前我国高校大部分公共基础课均无奈地采用大班课教学模式,这种模式产生了一些问题,特别是严重地阻碍了互动教学的实施,妨碍了教学质量的提高。以大学物理教学为例,针对大班课最难以解决的问题,提出了多种课堂内、课堂外互动教学的新方法。创设了多种直面互动环境以及超越时空界限的互动平台,改善了教学环境,提高了教学效果。对提高高校大班课教学质量、促进教学改革起到了较好的借鉴作用。     

英语任务型教学的课堂模式探析

任务型教学作为一种新型语言教学方法得到人们的广泛研究和应用。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是培养学生运用语言进行实践的有效途径之一。本文将从其内涵及课堂设计与分析来进一步加深对任务型语言教学的理解。     

任务型教学法在英语教学中的运用

任务型教学法是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型课堂教学方式。阐述任务型教学法的基本理念,具体分析它的基本原则和它在高职英语教学中的应用,并指出任务型教学法可激发学生的积极性和主动性。     

谈任务型教学法在中学英语教学中的应用

任务型教学法兴起于19世纪70年代,是一种强调在课堂中创设真实的情境,让学生在情境中通过完成任务来习得语言的教学方法。本文主要阐释了任务型教学的设计原则,通过具体的课例并结合教学实践,探究任务型教学的课堂教学模式。     

任务型教学法在民族班英语精读课中的应用研究

任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。文章从任务型教学法的教学理念入手,探讨了任务型教学法在民族班英语精读教学中的应用,将任务型教学模式与传统教学模式在两个民族平行班进行行动实验研究以及对前后测试结果进行对比,结果表明,任务型教学法教学效果优于传统教学法的效果。     

高职院校英语任务型教学法的理论与实践研究

任务型教学法以"互动"理论"、输入和输出"理论、任务型"三阶段"教学框架理论为基础。任务型课堂教学设计遵循语言情景的真实性和趣味性原则、任务多样性和递进式原则、自主合作原则。经过任务前、任务中、任务后三个阶段的任务型教学法实践,可以提高高职学生应用语言的能力,更好地达到高职英语的教学目标。     

任务型教学模式在大学英语教学改革中的运用

任务型语言教学是指基于任务的一种教学途径,学生在教师的指导下开展各种各样的语言活动。在实施任务型教学时,教师要坚持以人为本、注重学生交际能力的培养、坚持贯彻以学生为中心的教学思想,立足于大学英语教学的实际情况,积极探讨任务型语言教学模式的构建,合理设计任务,灵活而务实地开展任务型语言教学。     

浅谈任务型教学法在大学英语教学中的运用

任务型教学是指教师根据特定的课题设计出有效的任务,并引导语言学习者完成任务的教学过程。该文结合任务型教学法的基本理论,分析了我国传统阅读教学法的弊端,探讨了如何将任务型教学法运用到大学英语阅读教学中,总结了任务型教学确实是培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的有效教学途径。     

大学英语任务型教学探究

任务型教学是目前外语课堂教学研究的一个热点,文章阐述了任务的基本定义、任务型教学的理论基础以及它在大学英语教学中的具体运用,并且总结了任务型教学法的优点和实施中应遵循的原则。     

大学英语任务型课堂教学模式探究

任务型语言教学模式以有关理论为依托,强调语言教学活动通过任务型学习活动来进行。大学英语任务型课堂教学模式就是把课堂教学设计为五个步骤：课堂导入;任务呈现;学习新知;巩固新知;操练运用。     

西方任务型语言教学理论综述

本文对产生于西方的任务型语言教学的理论基础、任务的定义和任务的种类、任务型教学理论中争论的焦点问题、任务型教学的构架以及任务型教学的设计等方面做出梳理,力图给广大任务型教学法的施行者一个认识任务型教学法的全貌,从而更好地实施任务型教学法。