解读数学教学中情感与态度

新的课程标准力图在课程目标、内容和实施建议等方面体现"知识与技能、过程与方法、情感与态度"三位一体的课程功能,从而促进学校重心向素质教育的转移,本文就情感、态度这一维度进行解读,从而达到"三位一体"的教学效果.     

数学教学中培养学生情感态度价值观的探索

数学教育是教育的重要组成部分,它在发展和完善人的教育活动中,在形成人们认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。虽然,课程改革明确要求教师在课堂上要促进三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的达成,但在实际教学中,人们往往只重视知识与技能、过程与方法显性目标的达成,而对情感、态度与价值观隐性目标的达成却不重视。长期以往,这对完善学生的品格、良好习惯的养成是非常不利的。以下是笔者在高中数学教学中培养学生情感态度价值观的一些探索。     

如何在数学教学中培养小学生情感与态度

小学数学是基础教育的一门重要学科,其目标不仅要求学生具备数学的知识、技能、渗透德育,还必须注重学生健全人格的形成和发展,使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新意识和进取精神。那么,怎样才能在数学教学中更好地培养学生的情感与态度呢？我的做法简单说就是“三步走”——     

在教学中贯穿情感教育

新课程改革的三维目标中把"情感、态度、价值观"响亮地提了出来,《外国小说欣赏》作为新课标中的选修课,如何贯穿情感教育也是我们应该探讨的问题。《普通高中语文课程标准(实验)》中写道:"培养阅读古今中外各类小说的兴趣,从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养。"就是要通过这门课的教学,提升学生的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣和正确的情感取向。"世事洞明皆学问,人情练达即文章。"生活中,我们应做一个有情义的人;阅读中,我们应善于感受作者的情感;这样在写作中,我们才能表达真情实感,刘勰说:"情者文之经,辞者理之纬。"因此笔者认为,在教学《外国小说欣赏》时贯穿情感教育,其好处主要有二:一是情感积淀,     

在生物教学过程中落实情感态度目标的实践探索

"改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"是<基础教育课程改革纲要(试行)>提出的6项基础教育改革的具体目标之一.     

解读数学教学中情感、态度

新的课程标准力图在课程目标、内容和实施建议等方面体现“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三位一体的课程功能，从而促进学校重心的转移，本文就情感、态度这一维度进行解读，从而达到“三位一体”的教学效果。     

数学教学中情感态度的培养

<正>教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程目标从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三方面提出了要求,构成了新课程的"三维目标"。其中情感态度与价值观:不仅专注于人的理性发展,更致力于教育的终极目的即人格完善。对小学教学提出的客观要求以达到对学生情感态度和价值观的培养。学生在获取知识、掌握技能的同时,其情感、态度与价值观将在学生的成长过程发挥着越来越重要的作用,尤其是在小学阶段,学生各方面意识与价值观尚未定型的时候。那么,怎样在小学数学教学中体现对学生情感、态度与价值观的培养呢?     

数学教学中情感、态度与价值观培养的实践策略

数学教学中“情感、态度与价值观”的培养可采取五种实践策略:树立强烈的责任意识;精心备课重构素材;抓住要点精于点拨;围绕关联知识适度扩展;发挥课外优势补充阅读材料.     

浅谈数学教学中情感与态度的作用

《数学课程标准》对学生的情感与态度培养提出了以下几点要求：＂（1）能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。（2）在数学学习活动中获取成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及在人类历史发展的作用,感受数学的严谨性及数学结论的科学性。（4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。＂     

在歌唱教学中贯穿情感教学和学科综合

“音乐,是情感的语言。”音乐和歌唱在学校中不仅仅是一门教学科目,它还是一种有力的教育手段,可以从情感上和审美上美化人的全部精神生活。如何在《月儿弯弯》一课中贯彻审美原则呢？     

浅谈在数学教学中如何培养学生的情感和态度

数学是义务教育阶段的一门基础学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师的责任和目标不仅要培养学生有扎实的数学知识,更重要的是培养学生有良好的数学心理、情感、积极的数学态度和良好的数学习惯,培养学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与数学活动。要使学生学好数学。首先要激发学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与到数学学习中来。     

在语文教学中贯穿情感教育

中学语文教材中的作品都渗透着作者强烈的思想感情,那些脍炙人口的名篇之所以能使人爱读,流传不衰,不仅因为其语言文字美,更重要的是文中渗透着作者炽热的情感。看到《窦娥冤》中窦娥蒙冤受屈被绑赴刑场与婆婆诀别的悲壮场面,听到她那怨天恨地     

在数学教学中发展学生健康的情感态度

正在数学教学中,培养学生的情感态度是非常重要的,我们要在数学教学过程中让学生增强数学学习的兴趣与信心,养成独立思考、认真勤奋、反思质疑等良好的学习习惯,形成严谨求实的科学态度,是学生具备克服困难的意志与自信心。那么,如何在数学教学中完成这一系列的情感态度目标呢?     

数学教学中积极情感态度的培养

积极的情感态度,能有效地促进人的智力升华,使学生精力充沛、想象丰富,记忆力增强;同时也有利于学生思维潜能的发挥.在日常的教学中,只有确立情感教学的重要地位,才能有效提高数学的教学质量.     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

准确把握数学学科特点、学生年龄特征,激发学生学习兴趣,树立正确学习动机,磨砺学习意志等都是培养学生情感、态度、价值现的有效措施.教师要重视培养学生情感、态度、价值观的课程目标,将其贯穿于教学的全过程之中,使学生逐步形成健康的情感、积极的态度和正确的价值观.     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

自新课改实施以来,学生在积极获取知识、掌握技能的同时,其情感、态度、价值观的培养在成长过程中发挥着越来越重要的作用,本文就如何在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观作一些初步的探讨。     

在低段教学中，培养学生的数学情感与态度

一、教师良好情感与态度的准备首先,我们要学会尊重学生。我们要认识到学生也是具有平等人格的独立的生命个体,我们要给予他们对于其他成人的同等的对待和尊重。用一句通俗点的话来说,那就是,我们在平时的教学过程中要蹲下来看孩子。要用于孩子们同等水平线的验光审视这个世界,遇到问题的时候,先多从孩子们的角度出发去看待问题,然后再提...     

在数学教学中如何培养学生的情感态度与价值观

心理学研究认为,情感在教育学生的过程中具有很强的感染力。培养学生积极的情感态度、价值观与掌握知识,形成数学技能,发展数学能力是相互促进、相辅相成的。新课程标准下的数学教育仍然需要培养学生的各种能力、兴趣、信心、勇于探索的精神、踏踏实实的态度、团结合作的精神等等,而这一切都是学生一生受用的财富,更是伴随学生终生学习的法宝。     

浅谈小学数学教学中情感与态度的培养

义务教育阶段《数学课程标准》把情感与态度作为总目标的四个方面之一,要求使学生通过数学学习能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面得到充分发展;要求在对学生数学学习的评价中,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。可见情感与态度在数学教学中具有不可取代的重要性。这里结合本人的教学教研活动谈谈在小学数学教学中关于情感与态度培养的一些体会。