主体性体育教学研究

主体性体育教学理论，是一种新型的把人作为教学目标的体育教学理论，是凸显学生主体性的教学理论。主体性体育教学具有交往性、民主性、活动性、开放性四个基本特性。要使学生的主体性得以发挥，应启迪、培养学生的主体意识，创设情景，进行主体建构发展主体能力，塑造学生的主体人格。     

体育教学中如何发挥学生的主体作用

体育教学中,通过激发学生的主体积极性、发挥学生的主体作用,有利于学生个性发展.发挥学生的主体作用应以尊重学生的主体地位为前提,发挥教师在体育活动中的组织者和指导者作用,促使学生自主学习.     

体育教学中如何发挥学生的主体作用

体育教学中,通过激发学生的主体积极性、发挥学生的主体作用,有利于学生个性发展.发挥学生的主体作用应以尊重学生的主体地位为前提,发挥教师在体育活动中的组织者和指导者作用,促使学生自主学习.     

建立我校体育俱乐部教学模式运行机制探析

传统的体育教学模式严重忽略了学生的主体性。难以适应职业教育的发展要求．体育俱乐部教学模式弥补了传统教学模式忽视发挥学生的主体性和创造性的不足．能激发和培养学生锻炼身体的兴趣与爱好．有利于学生形成坚持锻炼身体的良好习惯。实施体育俱乐部教学模式必须建立科学的运行机制,解除传统观念的束缚．各部门通力协作使其有效实施．     

如何使学生成为体育教学中真正的主体

主体性体育教学是素质教育的产物 ,其实质就是确立学生在体育教学中的主体地位。主体性体育教学的提出 ,就是要求体育教师通过其主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性 ,使他们成为课堂教学中的真正主体。一、处理好教材是落实学生主体地位的根本　体育课设计主要包括 :1.确定目标 ;2 .做好准备活动 ;3.选择活动形式 ;4 .设计过程步骤。因此在处理教材时应注意三个环节的准备 :一是活动的激活 ,即调动学生参与活动的愿望 ,进行活动的可能 ,主要是知识基础和生活经验的铺垫、感情的激发。二是分解目标 ,提供给学生不同层次的帮助。三…     

大学体育教学实施主体性教学问题的研究

素质教育既是一种弘扬学生主体性的教育,又是一种个性化的教育.这一指导思想为体育教学中推行主体性教育提供了良好的前提条件.全国大学正执行<大学生体育合格标准>,为主体性教育提供了良好的发展环境.多年来以素质教育为中心的教学改革,使体育教育者在体育价值观及教育指导思想等方面发生了质的变化,为主体性教育提供了可能性.然而,我们不能忽视作为教学主体的“学生“对实施主体性教学的影响.     

主体参与原则在初中数学教学中的应用

主体参与是人的主体性发挥的重要标志,是培养和发展学生主体性的重要途径,更是培养学生创新能力的基础条件.因此,主体参与原则在初中数学教学中的运用具有很强的针对性和现实意义.教师要激发学生的学习兴趣,营造参与氛围;要调整课堂教学结构,创造学生主动参与的有效机制;要引导学生参与教学的各个环节,使学生在参与教学中具有创新精神.     

培养中学生体育课主动参与探究

主体性教育是当前教育领域研究的热点问题,主体参与是学生主体性发挥的前提和基础。体育这门学科对基础理论知识的掌握要求比较低,注重的是实践性。在课堂上,学生虽然能够比较容易完成基本技能,但是如果想要高效地完成各种不同强度的训练还很难达到,要想提升初中体育教学的质量和水平,就要求体育教师要改革传统的教学模式,采取有效的方法来激发初中生体育学习的主动性,让他们积极地参与到体育的学习和活动中来。     

高职体育教学中全面树立学生自主学习能力

自主学习体现在体育教学过程中,充分以学生为主体、以学生为中心的表现.注重体育教学活动中学生主体性的发挥,积极提倡学生学习方式的转变.这有利于提高学生的创新意识、创新能力和综合实践能力,都具有非常重大的意义.     

主体体育立论

主体体育是通过各种体育途径和体育手段促进学生主体性发展,谋求学生在体育方面生动活泼地主动发展的体育。发展学生的主体性是现代教育最重要的特征和素质教育及新课程改革的要求,与此相适应,学校体育应确立主体体育思想,高扬主体精神,充分发展学生参与体育的主体精神。学校体育改革的深化必须树立和当代世界学校体育发展相适应的体育意识,树立主体体育的思想,促进学生体育主体性的发展,真正解决目前学校体育主体性缺失的问题。     

高校主体性体育教学模式的实验研究

文章针对传统的体育教学模式存在的问题,对主体性体育教学模式的理论构建进行实验,实验验证了主体性体育教学模式的理论构建是可行的.同时,也验证了主体性体育教学模式克服了传统教学模式的不足,最大限度地调动了学生的积极性、主动性和创造性,使学生的主体意识和主体能力得到了很好的发展和完善,促进学生主体性人格健康完整的发展.主体性体育教学模式的建构和实验,有益于我国传统的体育教学模式的改革,为我国教学模式的丰富和改革提供借鉴.     

构造高职院校体育教学"主体参与"模式的理论探讨

体育教学中,学生作为学习的主体,客观地要求培养学生的主体性.笔者以主体性教育思想为基本思想,探讨在高校体育教学中,构造"主体参与"模式理论的若干问题,调整培养目标,改进体育教育手段.     

建构主体性发展的大学"体育与健康"教学模式

主体性发展既是一种现代的教育理念,也是一种创造性的教学模式.主体性发展的教学模式是在主体教学理论指导下,在主体性教学实践经验的基础上,按模式分析的方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系.大学体育的主体性发展教学模式,要以激发学生情绪为基础,让每个学生主动、积极地参与,为他们提供创造的机会,使他们获得成功体验.整个教学过程要体现师生的相互沟通与交流,共同体验、讨论和创造.其宗旨是:确立"终生体育"的指导思想,养护与锻炼并重,进行健康监测和健康教育,重在强身健体并掌握体育保健、卫生知识,体现"多功能"的特点;要实施"处方"式教学,培养学生制定健身运动处方的能力.为此,主体性发展的大学"体育与健康"的教学模式应从以下三方面建构:     

浅议如何在篮球教学中提升自主学习水平

新课程改革提出明确要求,职高体育教师在设计组织教学活动的过程中,一方面要完成体育知识传授以及体育技能培养的目标,另一方面,在这一过程中要强调学生主体地位的发挥,激发学生学习积极性,让学生从被动接受知识转变为积极参与探究,从而为学生的综合素质提升发挥积极的促进作用。在长期的职高体育教学研究中,笔者注重强化师生互动,体现学生学习主体性,有效促进了学生综合能力的发展。本文主要针对篮球教学中如何提升自主学习水平开展论述。     

关于《体育与健康》教学中运用影视资料的几点思考

《体育与健康课程标准》的指导思想是以学生为主体,强调学生学习方式的转变和学生的个性化学习全面发展。要贯彻这一指导思想,就必须注意培养和提高学生学习体育与健康的兴趣和激发学生热爱体育学习的激情,影视资料的运用是实现这一目标的有效途径之一,但要用之有度、用之有效,只有把趣味性、针对性、主体性、适量性和探究性有机结合,才能使之发挥在课堂上应有的效果。     

提高体育课堂效率的几点做法

为了适应新课改的需要,我校从2006年全面启动了新的体育课程整体规划工作,初步建立了适合学校实际情况的体育课程方案,并取得了一定的成果,比如在体育教学中如何激发学生的运动兴趣,如何在教师的引领下发挥学生的主体性等.     

浅析主体性教育思想在表演性体育项目教学中的应用

1．引言 体现学生的主体地位．发挥学生的主体作用,激发学生的主体意识,培养学生的主体能力、主体意识,是主体性教育思想针对“失主性”教育不利于贯彻落实素质教育而提出的学生主体性发展目标。这既现代教育理论的目标,又是教育的内容。本文就此问题提出一些看法和见解。     

构建和谐师生关系 激发体育学习兴趣

小学体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位;体育教师要发挥学生的主观能动性,构建和谐的师生关系,激发学生积极参与体育活动的热情,让学生爱上体育课、上好体育课。     

浅谈中学体育教学改革中出现的问题和对策

中学体育教改已实施六年,目前体育教学中存在的问题仍存:学生主体性发挥的力度不够;课程内容安排存有缺陷;体育教学和课后体育结合不紧密;体育与健康课堂教学发展性评价不完善等.改革的基本方向是:培养运动兴趣,在体育教学中切实发挥学生的主体性;改革课程内容,建立终生教育的课程内容体系;转变体育教育思想,由"育身"向"育人"方向发展;建立合理的体育与健康课堂教学发展性评价方法.基于此,本文最后对中学体育课程改革的发展趋势做出了预测.     

优化体育课程教学的思考

作者从体育教学的基本标准、效率标准、评价标准等方面,论述体育课程教学的优化,具体为提出遵循体育教学规律,大力开展新课程实验,深化体育教学改革,发挥学生的主体性,强化学生的主体意识等优化内容。