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学习困难儿童的学业成绩低下,除了与本人的学习动机、态度有关之外,还与他们在学习过程中的认知加工缺陷有关。他们在学习过程中表现出较多的认知障碍:感觉统合失常、注意发展障碍、工作记忆容量有限及信息加工缺陷、长时记忆知识结构不良、元认知水平低等。 相似文献
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智障儿童在智力发展上明显落后于同龄儿童的水平,他们思维迟缓、刻板、缺乏灵活性;感知和记忆经常伴随着遗忘;分析和理解能力较差,概括水平低。这些智力缺陷导致他们在数学学习中认知过程缓慢,难以理解概念的确切含义,知识迁移困难,有时甚至连简单的计算也难以完成。为此,教师在教学过程中只有把传授知识与补偿缺陷相结合,才能达到挖掘学生潜能,提高教学效果的目的。 相似文献
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陈健 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(1):170-176
对城乡结合部的桂林力创小学3个教学点的832名学生的问卷调查和笔者长期的教学观察手记进行研究,结果发现,流动儿童与非流动儿童的学习绩效存在比较大的差别。多次转学、城市生活适应性、教育资源差异、监护人的文化水平等是影响流动儿童学习没有非流动儿童好的主要影响因素。社会各界和各级政府应关心流动儿童的成长,为他们提供更多教育资源,使他们能与城市儿童一样健康地成长。 相似文献
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"儿童的100种语言"是瑞吉欧教育方案的核心儿童观.这里的"100种语言"是指儿童多种多样的认识、交流的表现手法和学习形式.即儿童是借助100种(多种)各具特色的方式或者符号系统(绘画、雕塑、音乐、建造、戏剧表演等)来表达他们的思维、认识和态度的,他们可以利用任何一种形式来记录、理解和表现自己在活动过程中所经历的记忆、想法、预测、假设、观察和情感,并运用多种方式、多角度进行最后的问题解决. 相似文献
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<正>从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。他们擅长于记忆形象、具体的材料。然而,他们的记忆效果与自身的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。依据一年级新生这样的认知特点,笔者尝试在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。 相似文献
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儿童的记忆过程由无意识记忆向有意识记忆发展,智障儿童有意识记忆能力差,机械色彩较重,一般倾向于机械重复,死记硬背,学习方法十分呆板,理解识记十分薄弱,他们的学习过程主要是以动手操作为主体的低智能思维活动,学习是与具体实践活动密不可分的,特别是在数学的学习上,获得数学知识的,不单是从客体本身直接得到的,而是通过摆弄材料和在 相似文献
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记忆是人的重要心理品质之一,它对人的生活具有重要意义。小学生要在较短的时间内,学习并掌握前人积累的大量文化科学知识,离开良好的记忆是不行的。特别是小学低年级儿童,对记忆过程以及自己记忆水平的认识能力比较差,所以帮助学生运用高效记忆的策略,培养儿童的记忆能力就成为教师的一项重要任务。 相似文献
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小学教育是基础教育中的基础教育,因此教好小学儿童是我们小学教师义不容辞的责任。要教好小学儿童,就必须了解他们,要了解他们就得从心理入手。基于小学儿童记忆差的特点,笔者就如何培养儿童记忆进行不断实践探索,有了一点体会。[第一段] 相似文献
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宋玲瑶 《读与写:教育教学刊》2011,(5):96-97
记忆是指经历过的事物在人脑中的反映。对于小学生来说,良好的记忆能力,是保证他们正常学习生活的必备条件之一。因此,对于不同性质材料对小学儿童记忆效果的研究就显得尤为重要了。 相似文献
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儿童绘画学习心理分析及对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
儿童绘画是儿童表达情绪、情感和理解事物的一种方式,它反映着儿童对周围世界的认识程度,儿童在不同的年龄阶段所表现出来的绘画特点与他们的心理发展有着密切的关系。在文献分析的基础上,结合对儿童绘画教学指导的实践经验和儿童美术教育理论的指导,分析儿童绘画与儿童的心理发展之间的关系,探索可以促进儿童绘画水平提高的科学方法。 相似文献
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郭印朝 《学生之友(小学版)》2011,(2):30-30
拼音只是一些符号和规则,没有实际意义。让六岁左右的孩子用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,可以想象那是一件多么枯燥无味的事情。从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期,处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们只擅长于记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着直接的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。 相似文献
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学习障碍儿童存在许多认知问题,主要表现在注意、视知觉、记忆等方面。作者在总结学习障碍儿童认知问题的基础上,提出了相应的教育干预措施,以期对学习障碍儿童的教育和矫治提供一定的帮助。 相似文献
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在小学生阶段开展加强学生识记的教育活动,能有效提高儿童时期的记忆品质,为他们今后的学习、记忆和整个心理发展奠定物质基础。儿童时期的诵读,其作用在于能使其从小培养语言表达能力,在诵读吟咏中练习口齿、咬字发音、品味韵味等。学生随着语音的抑扬顿挫的波动而颠倒沉醉的时刻,就是学生学习母语的最佳境界。 相似文献
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个体在经历生活中的事件时会产生相应的情绪反应,并产生情绪事件记忆.对情绪事件的回忆是儿童自传体记忆中的重要部分.由于儿童还不能连贯地对情绪事件进行.叙述,他们早期的自传体记忆通常是在亲子间共同回忆往事的情境下建构起来的.同时,压力事件作为情绪事件中的一部分,对儿童的处理策略及情绪健康都有重要影响.本文主要从儿童情绪事件记忆中存在的性别和文化差异以及儿童对压力事件的回忆这两方面对相关研究进行述评. 相似文献
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尹国强 《天津市教科院学报》2009,(6):73-74
传统的数学教学强调按规定的方式记忆事实及步骤,降低了儿童的学习兴趣及能力,使儿童产生无效数学信念。无效数学信念、焦虑、自我保护行为形成恶性循环,严重影响了儿童数学学习过程和结果。教师应通过重视儿童已有经验,鼓励儿童进行探究性学习等方式,帮助儿童转变无效数学信念,建立有效的数学信念。 相似文献
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儿童学习障碍不仅仅是一种认知障碍,同时还有心理行为方面的问题,包括:多动和注意缺陷、焦虑和抑郁、攻击和违纪,以及社会交往不良等。造成上述现象的主要原因有学习障碍儿童自我概念较低、家庭不良环境影响等。教育者可以通过认知训练、合作学习以及塑造新行为等策略干预和矫正学习障碍儿童的心理行为问题,从而提高他们的心理健康水平。 相似文献
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教育学家苏霍姆林斯基说过:"音乐旋律能唤起孩子一些鲜明的表象。它是培养理智创造力的无与伦比的手段。"小学生形象记忆和情绪记忆相对较强,英语歌曲的学习符合学生的这一特点。歌曲可以调动他们的学习热情,活跃课堂气氛。英语儿童歌曲中反复的旋律和歌词,还可以帮助学生记忆。 相似文献