让校长的爱好成为学校管理的催化剂

在学校管理中,作为校长,他首先是一个常人和教师,然后才是一个管理者。作为常人,每个人都有自己的爱好,校长也不例外,只要是适度的不违反法律和道德的爱好都是正常的。常言道:"物以     

何时学生可以自由选择教师？

在学校管理中,作为校长,他首先是-个常人和教师,然后才是-个管理者.作为常人,每个人都有自己的爱好,校长也不例外,只要是适度的不违反法律和道德的爱好都是正常的.常言道:"物以类聚",我们将之引伸为"人以类聚".那么在当前的环境下,校长的爱好作为一个共同性的目标,均成为教师的风向标和追随焦点.所以校长应该培养多层次的爱好并充分利用,以适应不同的教师群,并使之成为学校管理的催化剂,从而提高管理效率,促进学校均衡发展.     

校长是一份职业

校长是一份职业,他和其他各行各业一样,在各自不同的岗位上承担着不同的职责。不要把校长看成是权力的化身,更不可把校长的职业神圣化,校长首先是人,是一个平凡的人,是一个有许多优点也有许多缺点的人,因此,校长应以常人的心态生活,以常人的心态与老师与学生融洽相处。当然,在管理上,校长还是一个决策人、领头人,能否科学决策、能否领好头关系着学校的命运,因此,校长是否具有深邃而独特的教育思想、学识品位、见识深度、道德风范、行为风采等方面对学校来说至关重要。     

校长文化自觉与自我管理

校长的文化自觉有其特殊性,既有个人鲜明的个性,又有学校鲜明的个性。校长文化自觉是双重个性的统一体。如何不断提升和丰富校长的文化自觉能力,关键要靠校长个人的自我管理。校长的文化自觉与自我管理问题的研究基于以下三方面考虑:其一,学校是社会各种价值观念的中心,教育是价值交流与抉择的事业。伦理道德、价值观、人生观、世界观等等文化方面的核心内容始终是学校管理的基本内容     

校长，请保护好学校的人文环境

在一所学校,校长因自己有某方面的爱好,而让学校步入歧途的情况也是不少的.我们发现,-个有着不良嗜好的校长,他对学校的影响,其实就是在破坏着学校的生态环境,尤其是人文环境.     

校长,请保护好学校的人文环境

在一所学校,校长因自己有某方面的爱好,而让学校步入歧途的情况也是不少的。我们发现,一个有着不良嗜好的校长,他对学校的影响,其实就是在破坏着学校的生态环境,尤其是人文环境。     

略论校长的教育自觉

校长是学校教育的践行者.在时代呼唤素质教育,社会期待合格公民、创新人才,基础教育强势推进课程改革的当下,教育面临诸多的困惑与挑战、质疑与非难.对教育自觉的坚守,是校长面临的一份考验.校长应当对自我有自觉认识,对历史有自觉理解,对社会责任有自觉担当,对办学规律有自觉遵循,对“以生为本”有自觉践行.     

校长的意志品质与学校管理效能

校长的意志,就是校长的魄力,是一种能自觉地确定目标并支配其行动,以实现预定目的的心理品质。良好的意志品质,是校长采取自觉、果断、坚韧和高度自制的意志行动,参与学校管理,提高管理效能的重要条件。因此,在学校管理活动中,校长自觉地加强意志锤炼,注意养成良好的意志品质,非常必要。一、校长自觉的意志品质是校长坚持社会主义办学方向,实事求是地管理学校各项工作,提高学校管理效能的基础。学校管理是一种有目的的活动,具有鲜明的方向性。我国的学校是社会主义性质的学校,为社会主义建设培养一代新人的办学方向,是我国学校管理活动的指针。始终不渝地坚持社会主义的办学方向,需要校长具有自觉的意志品质,在对管理目标     

新时期卓越校长的追求

正校长是学校教育的践行者。糊涂的校长办糊涂的教育,自觉的校长办自觉的教育。所谓"自觉",包括了校长对文化的自觉、对教育的自觉,还有他对自身使命和责任的自觉。我非常欣赏这样一个观点:校长首先要搞清楚"教育是什么""教育为什么"以及"教育的使命在哪里"等问题。     

校长的学校文化建设使命

当下大家越来越认识到校长的文化自觉对于学校办学的重要作用,因为只有当一个校长具有文化自觉之后,他才会领导学校能动地贯彻有关方针政策,主动地去应对社会的压力、世俗的偏见和功利的诱惑,从而自觉地去思考教育的本质和学校的办学规律,引领学校实现自主发展。校长的文化自觉涉及学校发展的多个领域,学校教育的规律告诉我们：     

校长要在文化自觉中办学

文化自觉是费孝通先生提出的概念。校长的文化自觉是校长和他的领导团队在追求学校创新发展中对学校深刻的文化思考和积极实践,体现在校长在办学过程中的思想观念和行为方式的主动选择上。校长是否具有文化自觉,决定着一所学校文化发展的深度和厚度,决定着一所学校办学的质量和水平。从今天的社会大环境和教育所承担的使命来看,要格外强调校长的文化自觉,这是社会对办教育者回归教育本质提出的新期待,也是时代对“教育家精神”和“倡导教育家办学”的新要求。我们可以从下面三对关系来理解。     

当好学校校长要具备“五能”“六有”

校长是学校工作的组织者,也是做好工作的带头人。作为一名校长要在学校的师生中有威信,把工作搞得有生有色,我认为必须具备“五能”、“六有”。所谓“五能”,指的是:能容、能忍、能让、能放、能忘。所谓“六有”,指的是:心中有书、目中有人、质量有数,管理有力、改革有道、萧洒有度。 一、校长具备的“五能” 1.能容 就是校长能容纳各种人才。学校的教师有不同的学历、不同的特长和爱好,校长要充分根据教师的知识水平及特长和爱好安排其工作,使教师做到各尽所能,切不能认人为贤,认人为亲。     

浅论特教学校校长专业化成长之路

校长在学校的地位除了常人理解的权威性以外，还应该具有思想性、理论性和导向性作用。正如中央教科所所长朱小曼教授指出：“在现代学校制度建设中，校长是学校的灵魂。”我们从身边许多有所成就的校长的成长经历中，深感校长专业化成长的重要性，在对他们进行个案研究后，我们认为，校长专业化成长的道路应该是“点-线-面-体”的扩展过程，作为聋校校长也不例外。     

圆桌对话:学校文化的领导力

徐长青:文化是学校的凝聚力和活动的源泉,有文化自觉的学校会清晰地意识到自己该秉承什么、什么样的理念影响师生生活。作为一所学校的领军人物,校长该如何在学校文化建设中发挥其领导力的呢?请几位校长谈一谈基于学校文化的校长领导力的内涵。     

快乐体育教学模式浅析

从心理学角度来看,兴趣、爱好是运动的动力,对某种行为有快乐感,即产生爱好的兴趣.学校应提倡快乐体育教学,培养学生的体育兴趣和技能,从而养成自觉地参加体育锻炼的习惯.     

论新时代校长的素养与情怀

一位好校长,意味着一所好学校。新时代校长的素养与情怀,决定着学校办学水平和教育教学改革的基本走向。校长的素养,体现在有想法、有办法、有章法、有说法和有活法;好校长领导的好学校,表现为校风纯正、文化自觉、特色鲜明、质量认可和保障到位;校长的情怀,要具体化为干事业的激情、办好教育的执着与风骨、对自身要求的严苛、对待师生的亲切,以及对教育的理性坚守。     

快乐体育教学模式浅析

从心理学角度来看,兴趣、爱好是运动的动力,对某种行为有快乐感,即产生爱好的兴趣。学校应提倡快乐体育教学,培养学生的体育兴趣和技能,从而养成自觉地参加体育锻炼的习惯。     

教育创新,校长的文化自觉不能缺位

2009年4月,第四届中国长三角校长高峰论坛上,上海市教委副主任尹后庆提出了一个全新观点,即校长的文化自觉是教育创新的重要条件,并在本刊2009年4B发表了署名文章《校长的文化自觉与教育创新》。近一阶段以来,不少校长都在结合学校具体情况的基础上思考文化自觉和教育创新这个问题。本期,我们特别邀请几位校长来谈谈他们对文化自觉的理解和他们自己的文化自觉。     

走在自觉教育的大路上——参加全国优秀中学校长教育思想研讨会的感悟

校长对教育的理解决定着学校教育的式样,自觉的校长办自觉的教育.践行自觉的教育,校长要具有“教育家办学”的情怀;要成为办学思想的领导者;要学会系统思考和整体谋划;要构建科学合理的课程体系.     

制约学校特色化发展的内部因素

学校特色化是推进素质教育、发展个性化教学的必由之路,目前在学校特色化过程中出现的问题并不是特色化本身不可避免的,除了一些外部因素外,更与它自己的内部因素密切相关,校长、教师、职员以及学校的文化都是学校特色化中不可缺少的资源,同时也经常成为特色化的制约。那么有哪些内部因素制约着学校特色化呢?它们又是如何制约和影响的呢?学校领导的制约学校领导,尤其是校长是一个学校成长的关键,陶行知先生说过“:校长是一个学校的灵魂。”作为决策者、组织者和领导者的校长,他的办学思想和独具魅力的个性风格总会自觉或不自觉地体现在对学…