认识钟表

教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,为以后“时、分”的教学奠定基础。     

关于二次函数的图象教学的几点思考

义务教育代数教科书(人教版)“函数及其图象”一章,与统编教材比较,把教学的重点移到了一次函数的图象和性质,相对地削弱了二次函数图象的地位,仅对最基本的性质:顶点、对称轴和开口方向有所要求.删掉了一元二次不等式的内容.在作了这些变动以后,如何教学二次函数的图象,是大家都     

教科书留白离学生有多远

以人教版高中地理教科书为例,依据《普通高中地理课程标准(实验)》要求,从教学内容的“精炼”到“丰富”,从教学方法的“读教材”到“学案例”,从教学安排的“选择合理”到“配置精益”三大方面阐述教科书留白的应用策略并举例说明.     

谈初中语文实验教科书中的对话意识

自语文课程标准颁布以后,七-九年级已有三套语文实验教科书通过审查进入实验。他们是人民教育出版社、语文出版社以及江苏教育出版社出版的语文实验教科书(以下分别简称人教版、语文版、苏教版实验教科书)。三套实验教科书已努力向“对话者”靠近,并取得了一定的成绩,教材中已有明显的对话意识,如人教版的导读与1992年版的比较,就有了很强的对话意识:1992年版的讲读课文前提示中都有“训练重点”,新教科书课文前都不再有了。训练重点设计原本是为了使教学有纲可依、有章可循,但令人始料不及的是,训练重点一旦确定.教、学、考等一系列活动     

课标教科书与大纲教科书中“统计”的对比研究

在人教版大纲教科书和课标教科书中,“统计”部分从内容编排、课时、高考要求上都起了很大变化.基于上述变化,高中数学教师应如何提高自身能力和改进教学方法,使高中统计教学能更好的适应高中数学课程改革.     

“产业转移--以东亚为例”教材解读（人教版）

一、课标解读本节内容选自人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修3第五章“区际联系与区域协调发展”第二节,对应的课标要求是“举例说明产业转移对区域地理环境的影响”.     

中俄地理教科书图像的比较研究

本文进行比较研究的地理教科书是我国人民教育出版社2001年出版的《义务教育课程标准实验教科书·地理》七年级上下册（以下简称“人教版”《地理》）,     

谈初中语文实验教科书中的对话意识

自语课程标准颁布以后，七～九年级已有三套语实验教科书通过审查进入实验。他们是人民教育出版社、语出版社以及江苏教育出版社出版的语实验教科书(以下分别简称人教版、语版、苏教版实验教科书)。三套实验教科书已努力向“对话”靠近，并取得了一定的成绩，教材中已有明显的对话意     

语文教科书中外国人物形象的课程社会学分析——以人教版和苏教版初中课标实验教科书为例

经济全球化的来临和中外交流的增多要求新一代人才具有国际视野和世界胸怀。教科书作为学生接触多元文化的一个重要媒介,对学生世界观、价值观的正确养成起着重要作用。然而教科书内容的选择会受到社会意识形态和主流文化的影响。目前我国使用较为广泛的人教版和苏教版初中语文课标实验教科书中的外国作品里的人物形象均具有“中国化”、“片面化”、“同质化”的倾向。     

“地形和地势”图表系统解读（人教版）

一、地理课标要求
　　本节内容选自人教版义务教育课程标准地理教科书八年级上册第二章“中国自然环境”第一节。本节教材由“地形类型多样,山区面积广大”和“地势西高东低,呈阶梯状分布”两目构成。与本节内容相对应的课程标准要求是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。     

语文教科书中外国人物形象的课程社会学分析——以人教版和苏教版初中课标实验教科书为例

经济全球化的来临和中外交流的增多要求新一代人才具有国际视野和世界胸怀。教科书作为学生接触多元文化的一个重要媒介,对学生世界观、价值观的正确养成起着重要作用。然而教科书内容的选择会受到社会意识形态和主流文化的影响。目前我国使用较为广泛的人教版和苏教版初中语文课标实验教科书中的外国作品里的人物形象均具有“中国化”、“片面化”、“同质化”的倾向。     

香港与内地初中中国历史教科书比较研究

以“龄记版”和“人教版”中国历史教科书为“蓝本,以秦汉史为例,比较香港与内地中国历史教科书在编写上的异同,分析各自在中国历史教科书编写上的成功经验和存在的不足之处,以资相互借鉴.     

“世界最大的黄土堆积区--黄土高原”教材剖析（人教版）

一、课标解读本节内容选自人教版地理教科书八年级下册第六章“北方地区”第三节,需要达成以下课标要求（见表1）.     

“高原湿地——三江源地区”教材剖析（人教版）

本节内容选自人教版义务教育地理教科书八年级下册第九章“青藏地区”第二节,是继“干旱的宝地——塔里木盆地”后教材安排学习研究的第二个省内区域案例。本节内容主要落实“以某区域为例,说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”的课程标准要求。     

课后习题与新课程标准一致性分析——以初中数学人教版教科书“有理数”为例

2022年4月我国颁布了新一轮的义务教育数学课程标准，即《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”).新课标指出，数学教材是实现数学课程目标、实施数学的重要资源.教科书作为课程标准的具体产物，其与课程标准的一致性程度直接影响到课程改革.而课后习题对于教科书来说其重要地位是毋庸置疑的，因此课后习题与课程标准的一致性同样是课程改革的内在要求.本文以人教版初中数学教科书《有理数》模块课后习题为研究对象，以韦伯一致性模式为研究工具，分析教科书课后习题与新课程标准的一致性.     

从观察牵牛花茎得到的启发

经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过的人教版初中《物理》第二册教科书(暂且称其为“旧教科书”)的封面彩图、经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册(暂且称其为“新教科书”)第八章“电与磁”第二节“电生磁”的“动手动脑学物理”栏目中的彩色图，都是同一张彩色照片——牵牛花的茎．     

从同一节课比较中国与美国高中地理教科书

本文选取美国《地球科学》教材“天气系统”和我国人教版必修“常见的天气系统”进行比较分析,以期为我国地理教科书的编写提供参考。     

从测试中体现素质教育与能力培养——1996年江西省中考物理试题分析

1996年江西省中考物理试卷的命题依据是国家教委制定的九年义务教育全日制初级中学《物理教学大纲》及人民教育出版社出版的初级中学教科书《物理》第一、二册.1 考试内容1.1 知识内容按人教版教科书《物理》第一册、第二册的编排体系分为:基本物理现象;力学基本概念和规律;能量及其应用;电学基本概念和规律.对技能的要求是“会正确操作”,“会查表”等.     

关于“利用平行判定两三角形相似的定理”的证明

关于“利用平行判定两三角形相似的定理”的证明,人教版的教科书中是在“平行线分线段成比例定理”的基础上进行的,而《全日制义务教育数学课程标准》没有要求学生掌握平行线分线段成比例定理。     

从观察牵牛花得到的启发

经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过的人教版初中《物理》第二册教科书(暂且称其为“旧教科书”)的封面彩图、经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册(暂且称其为“新教科书”)第八章“电与磁”第二节“电生磁”的“动手动脑学物理”栏目