澄清对“素质教育”的认识

1．关于“素质”和“素质教育”的概念问题。所谓“素质”，是指人在后天通过环境影响和教育、训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。所谓“素质教育”是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能     

加强情感教育 提高学生素质

加强情感教育提高学生素质丽萍杜云海一、素质的基本结构素质是存在于人性中的一般文化素质与独特的个性品质。一般说来，人的素质有三大特征。第一，素质具有稳定性，所谓“素”即“本来的”、“基本的”、“一贯的”。因此，人的素质均是在实践活动中经常而稳定出现的...     

素质与素质教育

一、关于人的素质１，什么是素质：“素质”一词的原初意义指“事物的主要成分或质量”、“事物本来的性质”。广义来说，人的素质是指人的品质、质量，是在素质基础上的人的发展总水平，是人的诸种属性的综合。是由各种品质构成的整体结构。也可以说人的素质是个体在天生禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。它既指可以开发的人的身心潜能，又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人身心结构中的积淀和内化。简言之，所谓素质，就是人在从事活动前所具有的较为稳定的、较为…     

人的素质指什么?

所谓人的素质,是指人们自身所具有的各种生理的、心理的和外部形态方面比较稳定的特点。人的素质可以分成“个体素质”和“群体素质”两个类别。关于人的个体素质,包括身体素质、心理素质、外在素质、文化     

办学校 办的就是一种氛围

学校是培养人的地方，教育是完善人的手段。普天下那么多学校的学生，所学习的课程、所选用的教材大同小异，但为什么最后养成的素质与性情却常有很大的区别呢？静而思之，关键是学生在学校体验到的教育氛围不同。 教育的对象是有思想、有个性、有情感、有素质差异的人。倘我们总用所谓的“封闭管理”来治校，用所谓的“标准规范”来衡量学生，那么就不会有“法拉第”、“牛顿”，而我们离办教育的初衷也就越来越远。这样的教育是压迫而不是解放，是后退而不是超越。 一所学校的文化氛围决定了它培养出来的学生的素质。看一所学校的环…     

实施素质教育加强师德修养

“素质教育”一词现已为人们所熟知，什么是素质呢?所谓“素质”，通常是指在先天禀赋的基础上，存环境和教育的影响下，形成的相对稳定的人的身心要素、结构与质量。很显然，这一说法既承认先天禀赋的差异，又强调后天教育与环境的影响，其核心在于发展。在实施素质中，首先要转变观念，树立正确的“三观”：     

谈美术课应有“美”有“术”

美术教育是美育的重要组成部分，也是学校实施美育的主要途径和有效形式。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。然而，作为实施美育主渠道的美术教育，怎样才能发挥其独特的作用呢？我认为，美术课应有“美”有“术”。所谓“美”即审美教育，所谓“术”就是双基教学，即基础知识和基本技能。     

在教学中提高学生的数学素质

所谓“数学素质”是指人认识和处理数形规律。逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能。而“数学素质教育”则是指通过系统的数学教学来启发和培养人的这种悟性和潜能，从而开发其智力的过程，因此，提高学生的教学素质是数学教育的重要目的和任务，应引起重视。我认为提高学生数学素质应从以下几方面入手。     

美国历史学科中的素质教育

我们现在所讨论的“素质”是广义的。我个人理解，人的“素质”是一个多因素和多层次的概念，而且是依时代和文化传统的不同而有所变化的概念。人们常爱说；“这个民族的素质很高。”谈及于此，首先想到的便是国民普遍接受教育的程度。但是“教育程度”不是唯一的尺度，素质还包括民族的特性。个人“素质”似乎就更加具体。道德品质在中国文化传统中占有首要地位，所谓的“道德文章”和“德、智、体、美、劳”等等的提法，都说明了这一点。其次，在确保道德高尚的前提下，接受教育和智力开发的程度是个人素质高低的重要参数。第三个因素应当…     

对素质教育中几个问题的思考与做法

对素质教育中几个问题的思考与做法●杨廉琨正确理解“双基”教学与素质教育的关系所谓素质，是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。对正在接受基础教育的在校学生来说，学校教育是素质形...     

物理教学与科学素质培养

由“应试教育”向“素质教育”转轨是我国目前教育改革的一项重要内容。所谓“素质教育”就是以提高人的素质为目的的教育。人的     

略论素质学习与素质教育

略论素质学习与素质教育林明榕郑虹所谓“素质学习”，就是指整个国民、民族和个体人通过学习渠道（包括自学、教育性学习、有意学习和无意学习、各种实践中的学习等）进行素质建设，发展先天自然素质，形成和发展后天社会素质，并按照社会生活和工作的需要不断提高国民整...     

论人的全面发展及其与科技革命的关系

论人的全面发展及其与科技革命的关系姚伯茂根据邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想，党中央提出要把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者的素质的轨道上来。所谓提高劳动者的素质，其实质就是人的发展。可见，党中央提出的这一方针，深刻揭示了科技革命与人...     

全面提高学生素质 重在开发其潜能

在人类即将进入21世纪的时刻，我国的基础教育正面临着由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要课题。这一问题解决的好与否，关系到社会主义中国能否在21世纪的国际竞争中占据战略主动地位。这就是说，要让学生适应未来发展的需要，必须对他们加强素质教育。所谓素质教育，就是“围绕素质结构，通过科学有效的途径，开发儿童潜能，以完善和提高新一代素质为目的的教育。”由于人的身心的发展有着巨大的潜在可能性，要提高人的素质，就要充分地开发人的潜能。从心理学的角度看，一个人的能力是在其先天素质的基础上，通过后天实践的锻炼和学…     

素质与素质教育

素质与素质教育谢瑞俊一现在我国各行各业都提出提高本行业人员的素质问题，人们对一个个体或群体的评价，也往往归结为素质水平问题。作为提高人们素质的教育工作者。首先要搞清什么是素质和素质教育。所谓“素质”的“素”是指本来或原来的意思，“质”是指基质或特征的...     

关于高校艺术教育的几点思考

缺乏艺术的教育是不完全的教育，缺乏艺术教育的人是不和谐的人。审美教育的实质是对创造性的追求。1986年3月25日，六届人大四次会议关于“七五”计划的报告中提出：“各级各类学校都要认真贯彻执行德育、智育、体育、美育全面发展的方针。”至此，又重新确立了美育地位。这对提高我中华民族的全面素质具有其深远的意义。所谓“美育”，即“审美教育”。美育的核心是艺术教育，它是以美学理论为指导，通过对艺术作品美的感知、欣赏和创造过程来提高人格素质的教育。高等学校教育的目的是为社会培养合格的“人才”，作为“人才”当然应该具…     

物质环境的“内心”更重要

同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。根据这个原理可知，人在不同的环境里，由于长期耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。这就是所谓的“泡菜效应”。“泡菜效应”揭示了环境对人的成长具有非常重要的作用。     

浅谈“素质教育”与“三优工程”

一、“素质教育”是时代赋予的历史重任所谓素质,是指人的心理发展的生理条件,这里既有先天因素,也有后天因素,且两者是互为因果的。素质也是人的能力形成和发展的物质前提的。人的素质包括政治、品德、知识、心理、身体等方面的内涵。正如马克思在阐述人的理想素质时...     

以改革求发展 向管理要质量

一、转变观念，以改革求发展首先，改变教育观念。随着产业结构的变化，随着市场经济体制的建立和完善，随着科学技术的高速发展，我们认识到素质教育的重要性，认识到所谓提高教育质量，就是提高学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质。因此我们进一步深化改革，以改革求发展，提出“学做人，会读书，勤锻炼，勇拼搏”的校训，把素质教育具体化，把“学做人”摆在第一位，坚持育人为本。所谓“学做人”就是要提高学生的生存能力、竞争能力、适应社会和改造社会的能力，使之做一个爱国爱校的人、勤奋好学的人、遵纪…     

浅谈电大普专生的素质教育

党的十五大报告十分重视科学和教育，在讲到加快高等教育管理体制改革时强调指出：‘“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是在新形势下国民经济和社会发展对高等教育提出的新要求。l要从战略上重视电大学生的素质教育所谓素质，从字义上看，素就是原来、本来的意思，质就是事物的根本性质或指事物的本体。素质，是指事物本来的性质。人的素质，就是指一个人的基本品质或基本条件，也可以通俗地说，素质就是做…