群众路线及其他——兼与向清海同志商榷几个问题

省委教育工作会议以后,我们学校即由轰轰烈烈搞运动转入正常地抓教学的阶段。现在,学校领导已经深入教学。教学秩序已经初步树立,教师有了充分时间备课、批改作业,大家都认真改进教学、辅导学生,主导作用得到了发挥。学生发奋读书,刻苦钻研。这一新的局面与过去开展评比竞赛的情况比较起来,我们深深感到评比竞赛不能作为领导教学的手段。现在学校已尼停止了评比竞赛,可是有的教育工     

教学要深入细致,不能图热闹

本刊自10期发表了刘焕同志“我对学校开展评比竞赛的意见”—文后,大家展开了热烈的讨论。11、12期我们又连续发表了旷壁城、青江、李迪光等同志的文章,从虚实两方面分析了学校搞评比竞赛违反了循序渐进的学习规律,违反了因材施教的教学原则,违背了儿童心理发展的特点,妨碍了教师在教学上主导作用和学生自觉学习的积极性的发挥,妨碍了学校建立正规的教学秩序等,他们认为评比竞赛不适合学校工作特点,领导教学不能搞运动,必须深入细致地工作。有些同志不同意这种看法。本期发表的向清海同志的文章就很有代表性。他认为评比竞赛可以调动师生“教”与“学”的积极性,可以鼓干劲;可以在学生中建立集体荣誉感和培养新的品德;可以深入领导教学。为了比较集中的深入的讨论这个问题,希望大家针对向清海同志的意见或者从更为广泛的角度,就以下问题踊跃发表意见:一、领导教学不用评比竞赛的方法是否就是冷冷清清没有干劲?发挥师生教与学的积极性的正确途径何在?二、对教学工作上大搞评比竞赛与深入细致的工作的关系应如何认识?既搞评比竞赛又来精雕细刻是否体现了教学工作中的“两条腿走路”?评比竞赛有利还是不利于深入领导教学?三、通过评比竞赛来培养的集体荣誉感到底是回什么事?学生的思想教育工作应该如何作才对?四、学校需不需要有正规的教学秩序?如何建立这种教学秩序?评比竞赛对建立学校教学秩序会起到什么作用?五、学习上循序渐进的原则如何理解?我们开展这次讨论的目的,一方面为了深刻探讨学校开展评比竞赛这—方法的实质和后果.提高认识;另一方面则是为了研究领导教学搞好学习的正确途径,以指导工作。希望大家进一步从理论上从实践上进行研究或加以总结,就其中某个问题或某些问题提出意见。     

评比竞赛不适应学校教学特点

去年下期学校大搞生产劳动,相当普遍地运用了评比竞赛的方法,推动了生产劳动;虽然其中有些毛病,如片面地强调了劳动强度,对青少年年龄性别的特征注意不够,但其积极的一方面是主要的。复课以后,又相当普遍地运用评比竞赛的方法,迅速地巩固了学习纪律;虽然也有毛病,如强调集体过多和思想教育不够,但其积极的一方面也是主要的。究竟在经常的教育和教学工作中是否也可以开展评比竞赛呢?这是一个值得慎重研究的大问题。我基本上同意刘焕同志在湖南教育第九期上所发表的“我对学校中开展评比竞赛的意见”这篇文章中所提出的意见。评比竞赛不论作为教学工作领导方法,或是启发学生努力学习的教育手段,都是弊多利少的。弊多利少的主要原因并不是没有掌握好评比竞赛的分寸,而是教育和教     

我赞成在学校开展评比竞赛——与刘焕同志商榷

仔细阅读了“湖南教育”第10期上发表的“我对学校开展评比竞赛的意见”,我想提出我的看法和体会,与刘焕同志讨论一下。刘焕同志对在学校中开展评比竞赛提出了意见,这些意见基本上是有事实为基础的,但是刘焕同志提出要采取“紧急的措施”,来“停止评比竞赛”,这一方面我有不同的看法:我认为评比竞赛不应停止,不过是在方式方法上要改进。我这样看的理由是:第一、学校中开展评比竞赛是起了好作用的,正如刘焕同志所说的“鼓起师生干劲,整顿纪律、减少乱班”,是“取得了一定的成绩的”,同时在体育锻炼,清洁卫生和生产劳动中也取得了一定的成绩。就拿我校的情况来看吧,由于这期在学生中开展评比竞赛,在同学之中树立了旗帜,要求其他的同学也争取做一个好学生,使全校同学在学习上,在纪律上都有了显著的进步,这就证明在学校中开展评比竞赛是有一定的作用的。第二、刘焕同志所提出的坏处正是我们在今后学校中开展评比竞赛要改进的地方。     

评比竞赛不可以用作教育手段

对青少年可不可以采用评比竞赛的方法作为提高教育质量的手段是值得研究的问题。从我校初中部某些方面运用这一方法来看效果是不好的。虽然开始也出现过一些好现象,但不久问题就出现了,而且越来越显得严重。去年大跃进的形势激起了师生不断革命的热情,要求迅速提高教育质量,同时看到工农业战线上展开了社会主义大竞赛,处处红旗招展,胜利浪潮一个接上一个。因此很自然的把这一方式引进到教育工作上来了。部分教师和学生开展了评比竞赛用以推动教学教育工作质量的提高。在学生中搞评比竞赛大概可以分为两步:第一步班级的表决心、搞倡议、提指标、互相挑战应战订出班级跃进规划,规则内容非常全面,项项要求都有指标,一般说来是品质上要消灭乙等,学业成绩上要消灭2分,其他各项都要达到百分之百。挑战的时候为了要显示劲头,为了要体现赶和此,某些指标是不切合实际情况不可能在一定期内实现的。规划订出以后,第     

方法要服从于目的

在热烈响应党的八屆八中全会反右傾,鼓干劲的伟大号召中,有些同志又想到在教学工作中搞評比竞赛了。他們认为,搞評比竞賽能够鼓起师生更大的干劲,轟轟烈烈地搞评比竞賽,就是干劲十足的表現。应该肯定,这些同志要鼓干劲、能鼓干劲,是很好的;想出一些方法来以求教师教好,学生学好的愿望也是好的,但是采取评比竞賽的方法却不大对头。评比竞賽,它是一种工作方法。方法是达到目的的手段,必須服从于目的,为目的服务。在生产运动中行之有效的评比竞赛的方法,把它硬搬到教学方面来适宜不适宜呢?我們的回答是不适宜的。因为无論进     

将课改进行到底———记“三晋课改名校长”、左权宏远学校校长段永明简

“人活着就得有追求,做领导就得舍得吃苦,办学校就得为孩子的成长发展着想。”话语朴实,却彰显出他奉献于教育事业的精神追求。同仁对他的评价是：他是实实在在干事业的人。他在二中当校长时工作业绩有口皆碑,搞JIP实验在全省闻名;他在县教科局副局长的位置上主管教学工作,全县教研教改搞得有声有色;他在宏远学校任校长六年多来,学校整体工作在全县窗口单位行业评比中名列第一,尤其是近两年,     

莫让教研“荒漠化”

教研,是解决教师教育教学及学校管理中实际问题的一种研究性活动.教研活动,应该在教中研,在研中教.若只教不研或只研不实践,那么,只能说它是无效教研、形式教研,是教研"荒漠化"的表现.目前,许多学校存在无效教研、形式教研现象,在一定程度上阻碍了教育教学质量的前进步伐. 一、选对选好"领研人" 形式教研存在的原因之一,是学校缺少真正有教研能力的领头人.目前,绝大多数主抓教学的学校领导,或多或少存在着教研意识及能力不强、水平不高、不及有些普通教师教研水平的情况,有些领导甚至"打肿脸充胖子",不虚心听取教师的教研建议,认为自己是抓教学的领导,搞什么、怎么搞,比普通教师懂得多、清楚得很.这种教学业务上的"形式干部",严重地阻碍了当前教育教学质量的提高.如今,学校要想通过提升教研活动的有效性来全面提高教师的教育研究水平,就必须配备一个能真正主持教研活动的"领头人".     

参加教改实踐,才能具体指导教改

“你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。”“提意见很轻松,上嘴唇下嘴唇一碰就出来了!‘启发式’究竟怎么搞法?希望教育局的同志们下来搞点示范课!”当时我们局的部分同志听到学校领导和教师的这些意见后,认为这是出我们的“洋相”,是“将”我们的“军”。在一次政治学习会上,黄局长问我们是不是耐心倾听好话、坏话、正确的话、错误的话,甚至反对的话。我们如梦初醒,认识了过去只说不做,或说得多做得少的缺点,思想上亮堂多了。感到整天呆在机关里“冥思苦索地‘想办法’、‘打主意”’的工作方法不行了。“你要知道梨子的滋味,你就得变革梨     

我对学校开展评比竞赛的意见

近来编辑部收到不少反映学校大搞评比竞赛的稿件。许多同志对于这种做法各持不同的意见。这期我们刊登了刘焕同志“我对学校开展评比竞赛的意见”一文,希望大家读后,就自己的经验、看法、体会,提出意见。     

写在“选送”之前

学期末,一位学校领导在讲话中提到,各位老师要上交一篇论文,学校要选送几篇优秀的到市里参加评比。几位刚毕业的老师很兴奋,说准备把一年来的体会经验好好总结一下,要和别人比一比。这是好事,但我要先泼一泼冷水:写是要写的,但“选”的可能不是你的,“送”的也就不是你的了。咱们学校每年“选送”论文可有文章呢,就如有人所说的,讲究“四字”政策。一是照顾。首先给面子,校行政领导、教研员、年级长写的论文,是必须优先选送的。不然,咱们的领导都还选不上,那岂不是太没面子了。其次看历史,哪位老师得过奖吗?获得过什么荣誉称号吗?(这不知是哲学上哪门子的关系)有了这些“光环”,不照顾也不行,不然,会不会有人说你没眼光呢?二是服务。其一“为学校”,不论是教学论文或是教育论文,首先要看是不是体现了教务处或政教处的计划中的哪一点,很好理解,是吧?不然,年终总结的成绩从何而来?他们才不管你所写的论文多有独创性,角度有多特别呢!其二“搞科研”,如果有哪位领导在搞课题研究,那么所选送的论文就要优先考虑在课题范围内的。这也不难理解,对吧?有了获奖论文,结题时当然就好做文章了。除此之外,有些被“认真”挑选上去了,某某先生就会屡次在大会上、年终总结上“适...     

针对生物学教学现状组织好教学工作

中学生物学科的教学,有学科教学的一般规律,也有该学科教学的特殊性。我的体会是,要教好生物学,就得注意研究生物学教学的具体特点;运用恰当的教学方法和手段,扬长避短,组织好教学工作,这样是能够提高学生学习生物课的热情的。 一、生物学教学现状的分析 应试教育转变为素质教育在当前已是必然趋势,但从现状来看,应试教育的因素仍然存在,有些方面的影响甚至较为严重,生物课在中学阶段处于“副课”的地位,在教学中遇到的不利因素依然存在。 1、学校工作安排上的倾向 社会上对一所学校的评价,一般都是以考入重点学校的多少作为标准;教育主管部门也往往以优良率、合格率等方面作为依据。学校领导在工作安排上,就不得不倾向这些标准。一旦学校管理层中有了这种倾向,就会层层牵动,向“主课”倾斜。显然,这对生物学教学工作会带来一些不利因素。比如在考试的要求及安排、教学质量的检查、课表     

教育行政干部要轮流下学校搞“四当”，以教学领导教学

教育行政干部要轮流下学校搞“四当”，以教学领导教学缑崇喜县教育局，县级教育行政干部，如何领导好一个县的各级各类学校的教学工作？沁水县多年的做法是：教育行政干部轮流下学校搞“四当”，以教学领导教学。充当学校成员深入了解教学早在５０年代末，６０年代初，沁...     

开展评比竞赛的三个优点

读了刘焕同志“我对学校开展评比竞赛的意见”一文,我有几点与他不同的看法。我校是本期才开始搞评比竞赛的。在开展评比以前的情况是:学生学习目的不明确,只图玩耍,不好学习;没有集体荣誉感,纪律很差;教师责任心不强,管教不管导,工作飘浮,钻研教学不深入,主动性积极性没有发挥出来。因此,我们在教师中展开了比钻劲干劲,比艰苦深入,比创造发明,学生则以班为单位比纪律、比学习、比整洁。从此学校面貌为之一新,教师主动性积极性发挥出来了,学校出现了生动活泼的政治局面。学校开展评比竞赛,我有几点体会:     

重視並做好學校工作計劃

一九五三年一年中,在各级党政的重视和帮助下,我们的许多学校对于克服忙乱现象,已作了很大的努力,并取得了显著的成绩。但是,忙乱现象并没有根除,还在不少学校中存在着,还必须继续注意克服。怎样克服学校内部的忙乱现象?主要应抓住两个方面:一是提高学校领导的思想水平;一是加强学校工作的计划性。而这两方面又是统一的,就是:有领导地制订工作计划、贯彻工作计划,有计划地对于思想政治教育工作、教学工作进行领导;也就是:要在工作中注意提高学校领导本身的政治思想水平,要对学校工作人员加强教育,否则,孤立地搞计划,实际等于没有计划。这是我们在克服学校忙乱时必须认识的。此外还应认识克服学校忙乱现象的长期性和复杂性,因而任何急躁情绪和粗暴方式都是不对的。学校活动是多种多样的,但以课堂教学为活动的中心,学校工作计划,就应该围绕着它把所有工作科学地组织起来,使之成为学校全体人员的行动纲领。制订计划,必须实事求是,避免形式主义。要仔细研究本校本班师生的具体情况,仔细研究国家规定的教学计划、教学内容,在仔细研究了这两方面的基础上,订出切实可行的计划。这样的计划,必须由全体工作人员研究讨论才能订得好,决不能是单凭学校领导人坐在办公室里想岀来的。     

督导到底督导谁

最近发生在湖南的一篇批评基层教育乱象的文章在全国火了一把,作为一名一直在农村一线教学的老师,感受身同。现在虽然减负口号喊得响,减负文件层层传达,可是影响基层教学的检查、评比、督导活动依然不少。一则迎检通知到来,部分老师就得停课、学生就得停学,全力以赴备战迎检,少则一两天,多则个把月以上,尤其在师资紧张的农村学校,情况很普遍。     

“应查教育”甚于洪水

<正>这些年来对应试教育有了许多激烈深入的批判,但是对"应查教育"(我把各种检查晋级评比竞赛等等称为"应查教育")带来各种灾难性局面很少有过细致的分析,甚至没有人细心统计过各类基础教育学校一年要接受的各类检查、评比、晋级项目到底有多少。有一位农村中心小学校长曾经告诉我,他所在的学校每个学期收到的各级有关部门的整改、检查、评比文件有300份之多。我粗略地对基础教育学校的这类检查评比做了一个统计。对学校常见的检查、评估项目有:督导工作检     

职业学校教学竞赛方法的思考与实践

职业学校开展教学竞赛，是开发和激励人力资源，提高教职工业务素质，调动工作积极性、促进教学质量上台阶的一个有效途径。然而，不少职业学校的教学竞赛开展得相对比较滞后，如何走出一条既借鉴企业劳动竞赛的好经验，又适合学校特点的教学竞赛新路子，是摆在职业学校管理者面前的一个新课题。一、影响学校教学竞赛广泛开展的认识误区一是学校教学竞赛无从下手。传统习惯认为，搞竞赛是生产一线工人岗位的“特点”，通常搞个“开门红”、“双过半”、“献厚礼”、“擂台赛”，这些定量指标，显而易见，而学校是以脑力劳动为特征的抽象劳动…     

你不是一个人在战斗

"今天下午4:30公布明天上课内容,你照老传统安排好。"周四早晨一上班,分管教育教学的邱校长在校门口对我说道。一旁的门卫师傅听见了,笑着说:"你们又要搞个通宵了吧!"原来,学校有一位数学青年教师通过层层选拔,已进入常州市小学数学教师基本功竞赛决赛阶段的最后一个环节——上课。为保证竞赛的公平性,大赛组织者只提前一天公布上课内容,这     

追求本真,年富天长——记天津市东丽区军粮城中学教师李守福

采访李守富老师有些困难,一是因为李老师很忙,教课、研究教学、培养青年教师、把数学教学的成功经验在全校各学科推广,甚至帮助学校的其他教师开展工作,学校的运动会上也可以见到他忙碌的身影;二是因为他是一个不太愿意接受采访的人,可能是谦虚,认为教师应做得很多,说得很少,要潜心于教育教学工作,也可能是觉得采访报道不一定可以讲清自己的工作做法和经验,误导读者……而我作为一名教育工作指导类期刊的记者,对这次采访满怀期待,希望通过和学校领导、教师及李守富老师的谈话,了解一个普通教师和基层学校的教学改革思考和实践探索,获得一些可资借鉴的经验和引发研讨的话题,向广大教师介绍.